Как же мы можем поддержать инициативу ребёнка?

Наша задача – создать ситуацию, которая побуждала бы детей активно применять свои знания и умения, нацеливать на поиск новых творческих решений. Если у ребенка возникают затруднения, не нужно спешить ему на помощь, а лучше дать ему совет, или задать наводящие вопросы, таким образом нацеливать на поиск новых решений, тем самым вызвать у детей чувство радости, гордости от успешных инициативных действий.

Существует несколько форм поддержки детской инициативы.

Одной из эффективных форм работы по поддержке детской инициативы и самостоятельности является педагогическая технология как «Детский совет», которую мы используем в своей работе, и хотим представить вашему вниманию.

В настоящее время используем технологию »Детский совет» с детьми старших групп.

Традиционно наш Детский совет начинается после завтрака до проведения занятий. Определенной структуры Детского совета нет.

1. Приветствие.

Начинается наш утренний сбор с приветствия это может быть комплименты, речевка, пожелания, подарки, обыгрывание ситуации с игрушкой, календари, приветствия с именами героев сказок. На Детский совет дети собираются на звон колокольчика (иногда под музыку). Дети располагаются на ковре, на индивидуальных подушках.

2. Обмен новостями.

Интересуемся настроением друг друга: – Какое у вас настроение? У кого утро доброе? Кто, хочет поделиться новостями? Большинство детей приходят в детский сад с огромным багажом новостей, которыми они хотят поделиться. Важно внимательно выслушать ребенка, понять его информационный посыл и среагировать на него. Здесь мы стараемся дать всем детям высказать свои эмоции и чувства. В обмене новостями участвуют не только дети, но взрослые (педагоги, специалисты ДОУ).

3. Мотивирование детей на изучение темы и работу над проектом.

Этот вопрос мы рассматриваем по-разному. Это может быть история одного ребенка «Я с папой ездил на рыбалку. Какие рыбы водятся в наших реках?» или, это может быть случай из жизни педагога «Я сегодня, когда шла на работу встретила котенка». Так же на стенде можно выставить картину, дети обязательно ее заметят, и в ходе рассматривания можно подвести детей к теме проекта. Все идеи детей вносятся в общий план. Детский совет предоставляет возможность стимулировать инициативу и активность детей в предложении тем, в выборе дел и действий. Каждую неделю мы вместе с детьми разрабатываем и реализуем интересные и познавательные мини – проекты по разным темам.

4. Выявление инициатив и образовательных запросов детей.

Выявить инициативы и образовательные запросы детей нам помогает понимание того, что дети знают, и что нового хотят узнать о ком-либо или о чем-либо. В своей деятельности по вовлечению детей в проектирование мы применяем технологию Л. В. Свирской модель трех вопросов: «Что мы знаем?», «Что хотим узнать?», «Что сделать, чтобы узнать?»

5.Совместное составление плана работы над проектом.

При составлении плана мы используем методику «Паутинка» Л. В. Свирской В плане учитываем идеи и вопросы детей. Мы помогаем детям сформулировать в плане, что они хотят сделать. С целью решения педагогических задач, предлагаем детям свои мероприятия: «Хотите организовать выставку?», «А может сделать макет леса?» или создадим мини-музей и т.д.

В конце «Детского совета» предлагаем детям выбрать, в каких центрах они хотят поработать. После того, как дети выбрали центры и спланировали работу в них, групповой сбор заканчивается.

Проведение в группах утреннего круга дала положительный эффект, по нашим наблюдениям:

- дети научились высказывать, свои мысли, делиться личным опытом, проявлять инициативу и самостоятельность;

- дети научились интересоваться окружающим миром, стали любознательными.

- дети учатся планировать свою деятельность, добиваться результатов, доводить начатое дело до конца, развивать сюжет.

Наш опыт применения технологии «Детский совет», думаем, актуален тем, что дает возможность развивать и поддерживать познавательную инициативу дошкольника, быть ему активными в выборе содержания своего образования, что позволяет реализовать на практике принципы ФГОС ДО.