Комиксы как средство развития эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста

Автор: Лопатина Анна Михайловна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №47» Московского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Заходя в книжные магазины, мы видим огромные стеллажи комиксов. Они бывает разные: с супер-героями, с милыми феями, со страшными злодеями, с текстом и без, большие и маленькие. С каждым годом комиксы все больше и больше появляются не только в жизни взрослых людей, но и маленьких человечков.

Если перед ребенком положить книги и комиксы, то, в большинстве случаев, он выберет именно комиксы. Почему же?

Детям они нравятся по многим причинам. Во-первых, комиксы содержат яркие и красочные иллюстрации, которые привлекают внимание детей и помогают им лучше понимать сюжет. Кроме того, комиксы часто содержат диалоги, которые написаны простым языком и легко читаются детьми.

Во-вторых, комиксы обычно содержат интересные и увлекательные истории, которые заставляют детей увлечься чтением. Дети любят читать комиксы, потому что они могут увидеть героев своих любимых мультфильмов или книг, которые они уже знают.

В-третьих, комиксы могут стать источником вдохновения и творчества для детей. Комиксы содержат много идей и иллюстраций, которые могут помочь детям развивать свои творческие способности и воображение. Дети могут использовать комиксы, чтобы создавать свои собственные истории и рисунки.

Давайте поразмыслим на тему того, комиксы – это только средство развлечения или же с их помощью можно еще обучать и развивать?

Мы можем углубляться в разные сферы жизни детей. Предлагаю остановиться на важной теме, которая остро стоит в наше время – проблемы в развитии эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста.

Эмоциональный интеллект является способностью назначать, понимать, использовать и распоряжаться собственными эмоциями социально приемлемым образом, дозволяющим результативно общаться, решать проблемы, а также выражать эмпатию по отношению к другим людям. Ребенок с выработанным эмоциональным интеллектом реагирует на причины, а не на действия. Это помогает ему верно воспринимать критику, понимать других и отвечать им адекватной реакцией. Навык распознавания своих переживаний и других людей является многоплановым и сложным, который складывается постепенно, начиная с рождения.

Эмоциональный интеллект у детей дошкольного возраста развивается в сюжетно-ролевых играх, в трудовой деятельности, через творческую деятельность. Так же для формирования эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста используется художественная литература. С помощью которой раскрывают перед детьми мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя. Ребенок учится, не только понимать внутренний мир героев, сопереживать им, но и верить в силы добра, приобретает уверенность в них и в себе.

Необходимо учитывать то, что у современных детей преобладает визуальное восприятие информации, клиповое мышление, т.е. восприятие информации в усеченном виде: коротких сюжетов, ярких картинок, эмоциональных образов, что означает, что создание комиксов является хорошим способом развития эмоционального интеллекта.

Так в чем же связь между комиксами и эмоциональном интеллектом?

На самом деле, все очень просто.

С научной точки зрения, комикс – это синтез элементов литературы, изобразительного искусства и кинематографа.

История в рисунках – хороший тренинг для эмоционального интеллекта. Ребенок может следить за действием и выражением лиц участников событий, причем может не спешить, вернуться назад и перечитать-посмотреть еще раз.

Одним из главных достоинств комиксов является их равная доступность детям разного психофизического типа и уровня развития.

На мой взгляд, комикс позволяет получить до 90% всей информации, которая в нем заложена, максимально активизируя наглядно-чувственное восприятие. Комиксы обеспечивают более легкое и прочное усвоение знаний в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности, существенно влияет на формирование мировоззрения, стимулирует развитие абстрактно-логического мышления.

Комиксы помогают изучать эмоциональную сферу. Иллюстрации в качественных изданиях показывают не только события, но и чувства героев, их настроение.

Методика работы с комиксами предполагает их обсуждение, обмен ассоциациями, что, в свою очередь, пробуждает в пассивном мышлении интерес и рождение новых ассоциативных связей, что помогает развитию эмоционального интеллекта.

На мой взгляд, с детьми дошкольного возраста лучше всего работать с комиксами стрипами.

Стрип-комиксы представляют собой формат коротких историй, которые всего за несколько кадров раскрывают весь конфликт и развязку истории.

В чем же заключается методика работы с комиксами, как средством развития эмоционального интеллекта ребенка старшего дошкольного возраста?

Первым этапом - знакомство детей с комиксами.

Можно принесли журналы в группу, и дать детям их рассмотреть. Ребята с большим интересом будут их листать, рассматривать, а некоторые пробовать прочитать реплики героев. Многие уже знакомы с комиксами, а кто-то видел их впервые.

Далее детям можно предложить разобрать комикс и рассказать из чего он состоит.

Дети приходят к выводу, что в комиксах есть герой или несколько героев, с которыми случается какое-то происшествие, так же дети указали на характер героев, что они могут быть злыми, могут быть добрыми. На вопрос, как мы можем понять, какой перед нами герой, дети отвечают, что по лицу.

И сделали вывод, что персонажу можно изобразить любую эмоцию, которая будет показывать, какой перед нами герой, и, меняя эмоции персонажу на протяжении истории можно показать, что он испытывает разные чувства.

Далее один из главных методов работы является - это создание иллюстрированных историй, которые помогают детям понять и выражать свои эмоции, развивать эмпатию и понимание чувств других людей, развивать воображение и творческие способности.

Для примера, есть 3 доступных способа создания комиксов с детьми:

1)Рисовать вручную все необходимые изображения. Карандашами, ручками, либо красками на бумаге.

2)Использование иллюстраций из книг и журналов. Книги и журналы содержат массу иллюстраций. Идея в том, чтобы подобрать к выбранной иллюстрации подходящий сюжет и оформить его в виде кадров. Часто одна и та же картинка, повторенная с минимальными изменениями, используется для создания нескольких кадров комикса.

3)Коллаж. Этот метод сходен с предыдущими, но требует более сложной обработки. Берутся не готовые картинки, которые подходят вам по смыслу, а вырезаются из них только персонажи. Затем подбирается подходящий фон (тоже фотографию, или картинку) и размещаются на нем герои и текст.

Эти Методы применяется при работе с группой, подгруппой, парой или индивидуально с ребенком.

Воспитатель вместе с детьми может создать комикс:

• в котором главный герой испытывает гнев или страх (или любую другую эмоцию), а потом находит способ решить проблему. Такие истории помогают детям понимать, что все эмоции – это нормально, и что можно научиться управлять своими чувствами.
• в котором герои помогают друг другу, выражая свою заботу и поддержку. Это поможет детям понимать, что важно уметь чувствовать симпатию и поддержку других людей.
• в котором герои путешествуют в разные миры или решают невероятные задачи. Это стимулирует детей к творческой деятельности и фантазии и т.п.

В итоге, комиксы – это замечательный инструмент для развития эмоционального интеллекта у детей. Они помогают детям понимать и выражать свои эмоции, развивать эмпатию и понимание чувств других людей, а также стимулируют воображение и творческие способности. Воспитатели могут использовать комиксы в своей работе, чтобы создать интересные и полезные истории для детей и помочь им развиваться во всех аспектах.

Таким образом, комиксы – это новый образовательный инструмент с новыми положительными свойствами, которые помогают не только развлечься, но и научиться чему-то новому.

 

Библиографический список:

1. 5 причин читать комиксы с ребенком // letidor URL: https://letidor.ru/otdyh/5-prichin-chitat-komiksy-s-rebenkom.htm
2. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект / Д. Гоулман; пер. с анг. А.П. Исаевой. - М.: АСТ МОСКВА; Владимир: ВКТ, 2019. - 478 с.
3. Загвоздкин В.К. Эмоциональный интеллект и его развитие в условиях семейного воспитания / В.К. Загвоздкин // Культурно-историческая психология. -2023. № 2. - с. 97 - 103.
4. Калитина К. В. Использование комиксов в образовательных технологиях как важного инструмента для передачи знаний // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 2256–2260. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53454.htm.
5. комиксы: плюсы и минусы // материнство URL: https://materinstvo.ru/art/7651 Materinstvo.ru
6. Куракина А.О. Модель психолого-педагогического сопровождения развития эмоционального интеллекта дошкольников / А.О. Куракина // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 11(3). - с. 546 - 550.
7. Нагорная Е.А. Медиаобразование в Италии (на примере Ассоциации mediaeducation.bo) / Е.А. Нагорная // Медиаобразование. – 2013. – № 1. – С. 129–132. – URL: http: //www.mediagram.ru/netcat_files/101/119/h_ 55c55bff63758212735dcad17b1f58aa
8. О пользе комиксов для детей // материнство URL: https://materinstvo.ru/art/7651

Опубликовано: 05.04.2024