Формирование навыков тайм- менеджмента у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Сунцова Светлана Сергеевна

Организация: МАДОУ ЦРР д/с №5 г.Ишим

Населенный пункт: Тюменская область, Ишимский район, г.Ишим

Тайм-менеджмент, то есть умение организовывать свое время, - современное явление, которое стало основой для организации жизни успешного человека.

А можно ли знакомить дошкольников с основами тайм-менеджмента? Несомненно! Известно, что все навыки, которые закладываются в период дошкольного детства, остаются у человека на всю оставшуюся жизнь. Если начать формировать этот важный навык еще в дошкольном возрасте, то он станет основой для организации успешной жизни наших детей в будущем.

Для чего нужен тайм-менеджмент детям? Чтобы больше отдыхать, потому что хорошо организованная деятельность приводит к достижению цели и экономит время для отдыха. Педагоги согласятся, что день в детском саду очень насыщенный, при этом необходимо все успеть в рамках времени, отведенного на определенный режимный момент. Как часто дети долго собираются на прогулку, а потом обижаются, что мало гуляли. Много времени уходит на уборку игрушек, потом не успеваем прочитать интересную книгу.

Мы хотим поделиться с вами нашим подходом к развитию у детей навыков тайм-менеджмента. Наш опыт поможет педагогам освоить с детьми весь инструментарий организации времени, наведения порядка, поддержания дисциплины, постановки и достижения целей.

Нами была разработана технология, которая состоит из 5 этапов:

1. постановка цели;
2. планирование дел;
3. разделение дел и корректировка плана действий;
4. выявление хронофагов;
5. выполнение дел и контроль за выполнением дел.

На первом этапе мы формируем у детей представление, что такое цель, умение сформулировать свое желание, конкретизировать его. Этому способствуют дидактические игры «Загадай желание Золотой рыбке», «Узнай, какое желание загадал Незнайка», «Помоги Золушке осуществить свое желание», «Расшифруй карту желаний». В начале работы мы используем словесные методы, описание желания, конкретизация своего желания. Затем используем карточки-действия, пиктограммы, рисунки самих детей. Таким образом, одновременно ведется работа с моделированием.

Когда у детей будет сформирован навык формулировки цели, мы переходим ко второму этапу, то есть к планированию дел по достижению данной цели. У детей мы просто спрашиваем, что нужно сделать, чтобы твое желание осуществилось? Например, ребенок хочет сделать открытку для мамы на день рождения. Для этого нужно продумать, что будет изображено на открытке, какие материалы нужны для этого, приготовить рабочий стол, оформить открытку, подарить открытку маме. В тайм-менеджменте для взрослых есть прием «7 +/- 2», то есть одновременно в голове можно удержать 7+/-2 задачи. Адаптируя этот прием к дошкольникам, можно его перефразировать как «3+/-2», удерживая в голове ребенка не более 3-5 задач-действий.

Учитывая принцип наглядности и используя карточки-действия и пиктограммы на первом этапе, для планирования дел в течение дня мы разработали и применяем авторские методические пособия «Разноцветные часы» и «План на день». Разноцветные часы – это обычные действующие настенные часы с цветным циферблатом, каждый сектор которых обозначает тот или иной режимный момент. Наш день в детском саду с 7.00 ч утра до 18.00 ч вечера, то есть один оборот часовой стрелки по кругу. Для запоминания мы с детьми договорились об обозначении цветов сектора по начальным буквам наших дел. Например, завтрак – зеленый цвет, сончас – синий цвет, гуляем – голубой цвет. С помощью этого пособия можно играть с детьми в разные игры. Не все дети умеют ориентироваться по часам. А с помощью этих цветных часов дети узнают, что сначала, что потом, чем мы будем заниматься после прогулки и т.д.

Соответственно цветовой гаммы часов карточками-пиктограммами заполняется план-таблица на день. Дети планируют, чем они будут заниматься в течение дня.

На этапе разделения дел и корректировки плана действий дети знакомятся с понятиями «мягкие» и «жесткие» дела, то есть привязанные к определенному времени (обед, сончас, прогулка). На этом этапе мы играем с детьми в игры на распределение планируемых дел по степени срочности-важности. Чтобы понять детям принцип заполнения матрицы Эйзенхауэра мы ввели ассоциации с разными животными (важные срочные дела – пантера, важные несрочные – лев, неважные срочные – белка в колесе, неважные несрочные – улитка или черепаха).

Для взрослых в тайм-менеджменте используют понятие «хронофаги», то есть «поглотители времени», дела, отвлекающие от достижения главной цели. А у детей какие могут быть хронофаги? (разговоры с рядом сидящими детьми, неусидчивость, отсутствие личной заинтересованности) Нам, взрослым, трудно бороться с хронофагами, если не использовать этот прием в системе. А детям еще сложнее, они не могут регулировать свою деятельность, желания преобладают над самоконтролем. Часто ли ваши дети отвлекаются, например, во время чтения художественной литературы, во время беседы? Конечно, да. Удержать внимание всех зачастую сложно. Мне в этом помогает знакомство детей с девочкой Отвлекалочкой и мальчиком Успевалочкой. Когда мы познакомились с этими героями, ребята сделали для себя вывод, с кем бы они хотели дружить, на кого хотели бы быть похожим? Позже, когда дети начинают отвлекаться от общего дела, появляется девочка Отвлекалочка. И дети сразу задумываются, а почему Отвлекалочка появилась именно сейчас? Наверное, она заметила, что кто-то отвлекается. Дети обдумывают, кто отвлекался, на что именно, можно ли сейчас отвлекаться на другие дела, что будет, если будут отвлекаться? Дети сами приходят к выводу, что не нужно отвлекаться от общего дела, пока не закончили его. Таких отвлекающих моментов становится все меньше, так как дети не хотят быть такими же как сказочная героиня девочка Отвлекалочка.

Этап выполнения дел и контроль за выполнением дел. На практике этот этап проходит в течение дня. Контроль за выполнением планируемых дел подводим с помощью смайликов (удалось или не удалось), а итоги дня – с помощью игры «Футбол», когда подсчитываем количество веселых смайликов (выполненных дел) и количество грустных смайликов (невыполненных дел).

Для работы с детьми нами был разработан авторский методический комплекс «Сборник дидактических игр, направленных на формирование навыков тайм-менеджмента у старших дошкольников», дидактические игры и пособия.

Хочется отметить, что использование технологии тайм-менеджмента включает в себя многие современные технологии. Среди современных технологий, реализуемых с помощью технологии тайм-менеджмента можно отметить работа по мнемотаблицам, составление интеллект-карт, проектная деятельность, Утренний и вечерний круг, метод трех вопросов, моделирование. Например, при планировании действий реализуется технология «Утренний сбор», «Вечерний круг», где мы планируем вечером план на завтра, корректируем план утром, вечером подводим итоги дня и планируем на следующий день.

Таким образом, применяя технологию тайм-менеджмента в детском саду, у детей развивается чувство времени, умение ориентироваться и ощущать длительность времени, для того чтобы планировать и регулировать деятельность во времени, формируются личные качества - целенаправленность, организованность, собранность, точность.

Пусть у вас на все хватает времени и это приносит успех вам и вашим детям!

1. file1.pptx.. 2,6 МБ

Опубликовано: 08.04.2024