Рассказ-эссе воспитателя детского сада «Развитие мелкой моторики в процессе использования техники «Ниткография»

Автор: Шумилова Инна Николаевна

Организация: ГБДОУ детский сад №103 Невского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Развитие мелкой моторики важно для общего развития детей дошкольного возраста. Детям регулярно требуется выполнять координированные движения: одеваться и раздеваться, пользоваться столовыми приборами, конструировать, лепить и рисовать и т.д. Задача воспитателя за период дошкольного детства подготовить ребёнка к школе, а в частности подготовить руку к письму.

В своей работе по развитию мелкой моторики я использую технику “ниткографии”- это вышивка цветными нитями на картоне. Такой вид детской деятельности лучше организовывать в форме совместной партнёрской деятельности, где дети участвуют добровольно. Прежде всего следует организовать рабочее пространство с необходимыми материалами согласно возрасту детей. В нашей “Рукодельной мастерской” есть: цветные нити, разного качества, ножницы, иглы, нитковдеватель, картон цветной и белый, пуговицы, бусины, пайетки и многое другое, для педагога: дырокол и шило. Существуют определённые правила, которые дети не должны нарушать. Например: нельзя размахивать руками, если держишь иглу или ножницы.

Свою работу я делю на два этапа: подготовительный -это младший дошкольный возраст. На этом этапе дети знакомятся с игрой “Волшебная нить”, суть которой заключается в выкладывании нитками контура предмета на бархатной бумаге контрастного цвета. Яркая ворсистая нить хорошо держится и также легко отделяется от неё, это позволяет детям корректировать свою работу, добиваться лучших результатов. Вначале дети выкладывают по образцу, по схеме, а потом без них, проявляя фантазию. Далее вышивают мягкой (пластмассовой) иглой швом “вперёд-назад” или перекрещиванием линий, предметы, дырочки на которых проделаны дыроколом по контуру на цветном картоне. Это может быть “закладка”, “яблоко”, “сердечко” и т.д.

На следующем этапе дети знакомятся с настоящей иглой, дырочки на изделии уменьшаются. К тому же дети сами придумывают рисунок и прорисовывают его на белом картоне, а педагог при помощи шила готовит работу к вышиванию. С помощью нитковдевателя дети вдевают нить в иглу, делают узелок и вышивают цветными нитями. Когда работа закончена, они раскрашивают или заштриховывают её. В редких случаях используем для вышивания новогодний дождик, что значительно усложняет работу, но она получается необычной, эффектной. Для выразительности оформления работы используются бусинки, пуговицы, пайетки, дети узнают новый приём пришивания дополнительных деталей, ищут оригинальный способ размещения данных украшений на листе картона, на самом изделии.

К 6-ти годам, когда у детей накоплено достаточно умений и навыков, работы становятся более масштабными по количеству героев, деталей. Коллективные и индивидуальные работы охватываются одной большой темой и выполняются на протяжении долгого времени. Дети учатся работать сообща, согласовывать свои действия и распределять участки для рисования и вышивания. Дети постоянно участвуют со своими работами в конкурсах.

Закончить хочу словами В.А. Сухомлинского: “Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок”.

Опубликовано: 12.04.2024