Использование технологии «Умные кубики» для развития речи дошкольников

Автор: Смирнова Марина Юрьевна

Организация: МДОУ «Детский сад №16»

Населенный пункт: Пензенская область, г. Заречный

Одна из самых острых проблем в современном дошкольном образовании – развитие речи детей. В работе с детьми я использую различные средства, технологии, формы и методы для развития речи воспитанников, обогащения и активизации словаря, формирования грамматического строя речи, звуковой культуры речи. Конечно же, игры и игрушки – наши незаменимые помощники.

Я разработала и внедрила педагогическую технологию «Умные кубики». Адаптировала её для наших детей.

Основные задачи по речевому развитию в средней группе – обогащение словаря детей, соответствующее возрасту владение речевыми навыками, совершенствование грамматического построения предложений, расширение звукового диапазона и интонационной выразительности речи и другие.

Цель метода: развитие связной речи детей младшего дошкольного возраста.

Задачи.

• Показать воспитанникам способ составления рассказов, сказок, опираясь на наглядный план посредством выстраивания цепочки из кубиков;
• научить детей использовать дидактическое пособие «Умные кубики» при составлении описательных, повествовательных, творческих рассказов;
• уточнять и расширять словарь детей;
• развивать умение продолжить рассказ за собеседником;
• развивать умение внимательно слушать других;
• совершенствовать умение отвечать на вопросы;
• воспитывать умение взаимодействовать друг с другом в процессе создания коллективного рассказа;
• формировать навыки сотрудничества.

На подготовительном этапе для изготовления пособия я использовала обычные пластмассовые кубики.

На просторах интернета нашла картинки, распечатала их, наклеила на

все грани кубиков. Продумала, как можно использовать это пособие, какие задания предложить детям, дидактические игры.

Второй этап работы: внесение пособия и знакомство детей с данным материалом.

Во время самостоятельной игровой деятельности ребята заметили корзину с новыми кубиками, которую я незаметно поместила в игровой уголок. Воспитанники стали задавать вопросы: «Для чего нам эти кубики?», «Почему они с картинками?», «Можно ли из них строить постройки?». Во время рассматривания кубиков я подвела детей к тому, что эти кубики предназначены для придумывания различных историй, сказок, рассказов.

Третий этап: практическая часть. Мы с ребятами решили, что на начальном этапе работы с кубиками, они выбирают кубики и составляют описательный рассказ о предмете, изображённом на кубике.

Составление рассказа с помощью воспитателя (воспитатель начинает рассказ: «Жила-была…», «Однажды…»). Первый ребёнок берёт кубик и кладёт его на стол. После слов воспитателя называет предмет, который изображён на кубике и повторяет слова воспитателя, например: «Жила-была утка…», второй ребёнок берёт кубик, а воспитатель начинает: «Однажды пошла утка гулять и встретила… Второй ребёнок называет предмет, изображённый на своём кубике, например: кошка. Повторяет слова воспитателя и получается начало рассказа: «Жила-была утка. Однажды пошла утка гулять и встретила кошку». И так продолжается составление рассказа, пока не поставят кубики все играющие дети. В конце все вместе повторяем составленный рассказ и индивидуально.

Также я использую кубики для дидактической игры «Подбери по цвету». Предлагаю детям определиться, из кубиков какого цвета они хотели бы составить рассказ. Первый ребёнок берёт кубик, например, красного цвета и кладёт его на стол. Второй ребёнок берёт кубик такого же цвета и кладёт его рядом и так далее. Можно использовать два варианта составления рассказа: 1 – сначала ребята кладут все выбранные ими кубики, потом вместе составляем рассказ, 2 – с первого кубика, положенного на стол начинаем составлять рассказ, а потом все вместе повторяем его и индивидуально.

На основе данного дидактического пособия разработано множество дидактических игр и упражнений. Приведу несколько примеров.

Дидактическая игра «Найди детёныша». Цель: закреплять знания детей о названии детёнышей животных.

Один ребёнок берёт кубик с изображением какого-либо животного и просит другого найти детёныша данного животного и правильно назвать его.

Дидактическая игра «Один-много». Цель: уточнять знания детей о детёнышах животных и называть их в единственном и множественном числах.

Дидактическая игра «Найди маму». Цель: уточнять и закреплять представления о животных, названиях их, упражнять в составлении описательных рассказов.

Дидактическая игра «Кто чем питается?». Цель: уточнять представления детей о том, чем питаются животные, обогащать словарь. Ребёнок выбирает кубик с изображением животного, кладёт на стол, другой ребёнок находит кубик с изображением продукта, каким питается данное животное. Или, наоборот: первый ребёнок кладёт кубик с изображением какого-либо продукта питания, другой находит изображение животного, который питается данным продуктом.

Дидактическая игра «Расскажи про животное». Цель: развивать умение составлять рассказы о животных, обогащать словарь детей. Ребёнок берёт кубик с изображением любого животного, например, белку, кладёт на стол. Далее с помощью наводящих вопросов воспитателя, например: «Чем питается животное?» второй ребёнок находит кубик с изображением, например, орехов и кладёт рядом с белкой. Воспитатель задаёт вопрос: «Кто детёныш у белки?». Третий ребёнок ищет бельчонка и кладёт кубик рядом с белкой.

Дидактическая игра «Обобщающие слова «Дикие и домашние животные». Цель: систематизировать знания о диких и домашних животных, правильно классифицировать их. Дети распределяют кубики с изображением животных на две группы, рассказывают про каждого животного и отвечают на вопрос: «Почему ты поставил кубик с этим животным именно в эту группу?»

Можно пособие использовать как настольный театр. Дети передвигают кубики, используя дополнительные атрибуты: ширмы, макеты, настольные фигурки и так далее.

Таким образом, пособие «Умные кубики» - интересная техника для составления фантазийных рассказов и развития связной речи, обогащения словарного запаса, грамматического строя речи. Данную технику можно применять в коррекционно-развивающей работе с детьми с речевыми нарушениями.

Используя в работе с воспитанниками данный метод, я выделила следующие преимущества:

• у детей повышается интерес к заданиям, к составлению рассказов;
• расширяется запас знаний об окружающем мире;
• развиваются высшие психические функции, коммуникативные навыки, фантазия;
• развивается не только зрительная память, но и тактильная;
• дети учатся правильно формулировать свои мысли;
• дети перестают стесняться, спокойно разговаривать в кругу сверстников и взрослых.

Пособие «Умные кубики» можно использовать для речевой разминки, игрового момента в непрерывной образовательной деятельности, в индивидуальной работе. Многофункциональность данного пособия предполагает возможность использования его практически в любой области, деятельности как педагогами, так и родителями в работе и играх с детьми.

 

Опубликовано: 12.04.2024