Адаптация детей-инвалидов и детей с ОВЗ в группе комбинированной направленности детского сада

Автор: Семенчева Александра Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад №16 «Жемчужинка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Сергач

На протяжении последнего десятилетия очень актуальна проблема включения детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в реальную жизнь общества. По данным ПФР, в настоящее время в России насчитывается 11,7 млн людей с инвалидностью. Из них 5,6% – дети-инвалиды, 402 тысячи – мальчики, 298 тысяч – девочки.

Из-за роста численности детей с ОВЗ в России перед педагогами ставится задача в поиске решения этой проблемы. Нужно не только создать для них безбарьерной среды жизнедеятельности, а также безболезненно адаптировать их в обществе.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. Содействие успешной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, создание для этого соответствующих условий являются предметом заботы и практической деятельности всех специалистов работающих с этой категорией детей.

На базе нашего детского сада работает группа комбинированной направленности. Особенностью группы является то, что осуществляется совместная образовательная деятельность здоровых детей и детей с особыми возможностями здоровья. Обучающиеся комбинированной группы имеют тяжелые нарушения речи. Также в группе есть дети с задержкой психического и психологического развития, дети с РАС.

Большинство детей с ОВЗ имеют сложности с адаптацией. В это период времени, большая работа возлагается на родителей ребенка, именно им нужно больше общаться с педагогами группы о своем ребенке, о его потребностях и особенностях. А задачей педагогов является обеспечение положительного эмоционального состояния ребенка, создание спокойной обстановки, налаживания контакта с ребенком и родителями.

Организация воспитания и обучения дошкольников с ОВЗ предполагает внесение изменений в формы коррекционно – развивающей работы. В группе проводятся групповые, подгрупповые, индивидуальные занятия. У детей с ОВЗ низкая самооценка, наблюдаются нарушения координации движений, заторможенность, гипереактивность, агрессивность, плохо развиты познавательные процессы: память, внимание, восприятие, мышление. Плохо развиты все компоненты языковой системы речи.

Для более успешной адаптации детей с ОВЗ используем следующие методы:

Арт-терапия - направление в психотерапии и психологической коррекции, основанное на применении для терапии искусства и творчества. Метод арт-терапии в коррекционной работе позволяет получить позитивные результаты: обеспечивает эффективное эмоциональное реагирование, придает ему (даже в случае агрессивного проявления) социально приемлемые, допустимые формы. Облегчает процесс коммуникации для замкнутых, стеснительных детей с ограниченными возможностями. Дает возможность невербального контакта, способствует преодолению коммуникативных барьеров и психологических защит. Создает благоприятные условия для развития произвольности и способности к саморегуляции. Оказывает дополнительное влияние на осознание ребенком своих чувств, переживаний и эмоциональных состояний.

Методы арт-терапевтического процесса, применяемые на занятиях:

Изотерапия — рисование красками, карандашами, пальчиковыми красками.

Цветотерапия — направление, при котором используется воздействие цветовой гаммы.

Сказкотерапия — чтение сказок, пересказ, сочинение собственных историй, в которых главный герой — сам ребенок.

Терапия водой - дети освобождаются от психоэмоционального и физического напряжения, когда проигрывают взволновавшие их ситуации с помощью игрушечных фигурок в воде. Они более легко налаживают контакт с собеседником, таким образом, дети приобретают бесценный опыт общения.

Игротерапия - одна из форм самотерапии, благодаря которой могут быть отрегулированы различные конфликты и проблемы.

Танцевально-двигательная терапия – используется логоритмика, двигательные упражнения, танцы.

Куклотерапия — использование театра, пальчиковых кукол.

Песочная терапия- данный способ развивает эмоционально-волевую сферу и способствует качественной коррекции речи.

Примеры игр с песком:

- создание отпечатков кулачков, ладоней;

- поочередное сжимание и разжимание пальцев, погруженных в песок;

- скольжение ладонями по песку (круговые, зигзагообразные движения);

- рисование всевозможных узоров на поверхности песка;

- закапывание предметов в песок с последующим его сдуванием для обнаружения спрятанного.

В нашем детском саду для оказания всесторонней квалифицированной помощи детям с ОВЗ, кроме педагогического персонала, работают: педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, тьютор.

Совместно со всеми специалистами для каждого ребенка разрабатывается и осуществляется индивидуальная программа развития.

Таким образом, в результате комплексной работы учителей-логопедов и других специалистов МБДОУ дети с ОВЗ успешно адаптируются в ДОУ, восстанавливается функция общения, контролируется поведение, достигается компенсация утраченных способностей, реализуется возможность получения общего образования.

 

Опубликовано: 12.04.2024