Как я воспитываю любовь к Родине

Автор: Каратеева Наталья Петровна

Организация: МБОУ «СОШ №8 им. А.С.Пушкина» ДО №1

Населенный пункт: КБР, г.о.Прохладный

Я бесконечно люблю свой родной край, страну, город. Уважаю, обычаи и традиции народов живущих, на моей малой Родине и очень хочу, чтобы мои воспитанники осознавали, что они наследники великих людей, великой страны и великой культуры. Я считаю, что этнокультура должна войти в жизнь современного ребёнка вместе с народной песней, игрой, сказкой, декоративно – прикладным искусством. Хочу донести до сознания ребят то, что существуют общечеловеческие ценности, единые понятия добра и зла, любви и ненависти, но у каждого народа, в зависимости от условий проживания, формируется национальное чувство, чувство любви к своей Родине, своему дому. Поэтому выбрала индивидуальную методическую тему работы, связанную с этнокультурой – «Народное творчество как фактор воспитания этнического самосознания детей».

Работая по данной теме, стараюсь привить детям этику межнационального общения и толерантного поведения. Работу свою осуществляю по трём направлениям:

• информационное насыщение (сообщение детям знаний о традициях русского и кабардинского народов, специфике их культуры и ценностей);
• эмоциональное воздействие;
• формирование поведенческих норм (знания полученные детьми о нормах взаимоотношений между народами, правилами этикета, которые должны быть закреплены в собственном поведении).

Наиболее эффективно эта работа воплощается в проектной деятельности, которую я осуществляю с детьми и родителями подготовительной к школе группы. Целью долгосрочного проекта «Родничок» является воспитание патриотических чувств у детей через ознакомление с историей, природой и культурой малой Родины и России.

Использование метода проектов – это способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Я считаю, что метод проектов, это эффективная форма познавательного, творческого и коммуникативного развития моих воспитанников. Используя его, я являюсь организатором исследовательской деятельности детей, генератором развития их творческого потенциала.

Работа по моему проекту строится на основе интеграции различных средств, форм, методов и приёмов. В нём сочетаются репродуктивные и поисковые методы, игровая, продуктивная, творческая и исследовательская деятельность, так как именно они обеспечивают поиск ответов на поставленные вопросы и практически значимый результат. Основными методами и приёмами являются эвристические беседы, решение игровых проблемных ситуаций, вопросы, практические задания.

Реализация проекта осуществляется как в непрерывной образовательной деятельности, так и в игровой форме, с включением детей в различные виды творческой и практической деятельности в непосредственном контакте с различными объектами социальной среды (экскурсии в музей, на выставку в художественную галерею, походы в музыкальную школу и др.) По ходу реализации проекта я проживаю целый ряд ролей: вдохновителя экспериментально – поисковой деятельности детей; специалиста в разных областях знаний; консультанта по нахождению источников информации; помощника в вопросах планирования и много других интересных ролей.

Актуальным и своевременным является использование мною технологии решения изобретательских задач (ТРИЗ) в рамках проекта, так как это очень стимулирует познавательный интерес, помогает найти нестандартные решения. А также помогает научить детей фантазировать, придумывать, исследовать и ощущать радость от маленьких, но самостоятельно сделанных открытий. Работая по ТРИЗ, у моих воспитанников обогащается круг представлений об окружающем мире, растёт словарный запас, формируется диалектика и логика. Многим ребятам, данная технология, помогает преодолеть застенчивость, робость, они учатся отстаивать свою точку зрения. А попадая в трудные ситуации, самостоятельно находят оригинальные решения.

Мною используются следующие методы ТРИЗ:

• МФО (метод фокальных объектов) – метод активизации творческого мышления;
• морфологический анализ, целью которого является выявление возможных вариантов решения какой-либо проблемы, которые могут быть упущены при простом переборе вариантов;
• составление сказок по схемам;
• системный анализ;
• мозговой штурм, позволяющий снять психологическую инерцию и получить максимальное количество новых идей в минимальное время (игры: «Что в круге?», «Точка зрения», «Интервью»);
• эмпатия (дети пробуют войти в образ какого либо объекта и рассуждать с его точки зрения)
• типовые приём фантазирования и многие другие.

 

Благодаря работе с детьми, я каждый раз проживаю, дошкольный период заново и стараюсь всегда вносить что-то новое.

Опубликовано: 13.04.2024