Занятие-исследование «Путешествие по «реке времени» с использованием лего-конструирования. Тема: «Животные разного времени»

Автор: Сытник Ирина Юрьевна

Организация: ГБДОУ ЛНР ЯС «Искорка»

Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов

Цель: формирование у детей основ экологической культуры, через лего- конструирование.

Задачи:

Образовательные: Формировать представление детей о животных в историческом времени (прошлое и настоящее). Познакомить детей с профессией – палеонтолог, пополнить словарь: ископаемые, раскопки, вымершие, окаменевшие.

Развивающие: Развивать у детей представление о причинах исчезновения некоторых видов животных. Развивать способности выстраивать умозаключения и выводы.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к животным, чувство ответственности, желание сохранить богатство животного мира.

Предварительная работа: беседа, загадки, рассматривание иллюстраций по теме; чтение и рассматривание энциклопедий о животных; чтение стихотворений С. Маршака «Где обедал воробей?», «Детки в клетке».

Материалы и оборудование: платы по количеству детей, конструктор – LEGO DUPLO, музыка, мультимедийное оборудование.

 

План занятия

 

I. Вводная часть:

Игра «Подари другу свое тепло»

II. Основная часть:

Вступительная часть

Работа с макетом (технология путешествие по «реке времени»)

Физкультминутка «Динозавр»

Пальчиковая гимнастика «Кто в лесочке живет?»

Практическая деятельность: Работа детей на макете.

III. Заключительная часть:

Обобщение воспитателя

 

Ход занятия:

I. Вступительная часть

Игра «Подари другу своё тепло»

Воспитатель: - Всем доброе утро! Давайте встанем в круг. Правую руку поверните ладонью к небу, а левую ладонь поверните к земле. А теперь соедините свои ладони с ладонями соседа. Наши руки будут как проводники. И слова, которые мы скажем, пройдут по этим проводникам и согреют сердце каждого из нас. /Дети становятся в круг выполняют просьбу воспитателя/

Солнышко, согрей теплом

Поделись своим добром.

Помоги нам всем учиться

У природы день за днем.

Мы зарядили друг друга энергией неба, солнца и земли.

II. Основная часть

1этап. Обсуждение реального события

Воспитатель: - Ребята, вчера вечером я по телевизору увидела рекламу нового фильма о динозаврах, но, к сожалению, не запомнила названия. Никто из вас случайно не видел эту рекламу?

Дети: - Нет. Не видели.

Воспитатель: - Может быть, вы знаете другие фильмы или мультфильмы про этих животных?

(Миша С.) Ребёнок: - Я знаю фильм о динозаврах, который называется «Питомец юрского периода».

(Ярослав) Ребёнок: - Мой любимый мультфильм о динозаврах, называется «Легенда о динозаврах».

(Влад) Ребёнок: - А я люблю мультфильм о динозаврах «Ледниковый период 3: Эра динозавров».

Воспитатель: - Да, существует много разных передач, кинофильмов и мультфильмов. Как вы думаете, они до сих пор живут на нашей планете?

Дети: - Нет, динозавры давно вымерли.

Воспитатель: - Да, к сожалению, в наше время их уже нет на Земле, они жили и вымерли очень давно, когда не было людей на Земле, поэтому они и называются вымершими. Но откуда известно тогда, что они были именно такие, какими мы их видим на экранах и в книгах?

(Кирилл) Ребёнок: - О вымерших животных известно благодаря одной профессии – палеонтолог. Палеонтологи - это ученые, которые ищут и изучают останки вымерших животных, из останков они собирают скелеты, по которым становится видно, как выглядели эти животные.

2этап. Планирование совместной деятельности

Воспитатель: - А вы хотите больше узнать о животных, которые жили в далеком прошлом, какие животные населяют нашу планету в настоящем времени, и как они живут?

Дети: - Да. Хотим.

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, где можно найти ответы на ваши вопросы о жизни всех животных?

Дети: - О жизни доисторических животных мы можем узнать из интернета. Посмотрев передачу по телевизору.

Воспитатель: - Конечно, мы можем пользоваться интернетом, энциклопедиями и телевидением. Но я предлагаю вам найти ответы на ваши вопросы и отправиться в путешествие в прошлое по «реке времени», которая разделена на три периода: древность, старина и настоящее время.

3этап. Актуализация знаний детей

Воспитатель: - Ребята, первый период, который мы с вами рассмотрим-это древность. Давайте с вами посмотрим, какие животные жили в древности.

- Назовите животных, которые расположены в древности.

Дети: - Летающие ящеры (птерозавры), морские ихтиозавры (рыбоящеры), зверозубые ящеры.

Воспитатель: - Как вы думаете, смогли бы люди жить рядом с такими животными?

Дети: - Нет. Люди ее смогли бы жить рядом с такими животными. Воспитатель: - А как вы думаете, почему?

(Егор) Ребёнок: - Человек не смог бы жить с такими животными рядом, постоянно подвергаясь опасности с их стороны. Существовала бы серьезная угроза для существования всего человечества.

(Влад) Ребёнок: - Весь мир бы погрузился в хаос. Человека подстерегала бы опасность на каждом шагу, создавая угрозу для его жизни.

Воспитатель: - А вы знаете, почему они вымерли?

(Миша Ю.) Ребёнок: - На Землю упал гигантский метеорит, который погрузил нашу планету в холод и тьму. Это убило многие виды растений — главную пищу динозавров.

Воспитатель: - А хотите больше узнать, почему это произошло?

4этап. Получение нового знания

Воспитатель: - Ученые считают, что на Землю упал очень большой метеорит и на планете начался ледниковый период. Земля покрылась льдом, исчезла вода, пища и все эти большие животные вымерли. Но может быть на Землю выпал метеоритный дождь, начались пожары, погибло очень много животных, а которые спаслись от огня умерли от голода.

5этап. Введение нового знания в деятельность

Воспитатель: - Как вы думаете, что произошло через много лет на планете, когда закончился ледниковый период?

Дети: - После ледникового периода прошло очень много времени и наступило потепление. На нашей планете снова появились доисторические животные.

Воспитатель: - Последний ледниковый период завершился примерно 13 тысяч лет назад из-за серии мощных извержений вулканов в Антарктике, растопивших часть ее льдов, уничтоживших озоновый слой и вызвавших глобальное потепление.

- Ребята, а каких доисторических животных вы знаете?

(Миша С.) Ребёнок: - Платибелодон. Это животное было во многом похоже на слона, за исключением того, что не имело хобота, место которого занимали огромные челюсти.

(Кирилл) Ребёнок: - Большерогий олень (Мегалоцерос). Большерогий олень был размером с современного лося. Голову самца украшали колоссальные рога, сильно расширенные вверху в форме лопаты с несколькими отростками. Предпочитал открытые ландшафты с редкой древесной растительностью.

(Егор) Ребёнок: - Арсинотерий. Внешне напоминал современного носорога, однако на передних и задних ногах сохранял все пять пальцев.

(Миша Ю.) Ребёнок: - Дейнотерий. Крупнейшие наземные животные. Внешне они напоминали современных слонов, однако отличались от них пропорциями.

Физкультминутка
Динозавр устал сидеть,
Нужно ноженьки погреть.
Лапы вверх, лапы вниз.
На носочках подтянись,
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мёрзли лапки.
Прыгать динозавр горазд,
Он подпрыгнул десять раз.

Воспитатель: - Ребята, а какие животные живут на Земле в настоящее время?

Дети: - В настоящее время на земле живут: волки, львы, медведи, слоны, носороги и т.д.

Воспитатель: - А хотите больше узнать, какие еще животные населяют планету?

Дети: - Да. Хотим.

Воспитатель: - Тогда мы продолжаем наше путешествие по «реке времени».

Обратите внимание, на животных нашего времени. Рассмотрите животных.

Скажите, где мы их можем увидеть?

Дети: - Этих животных мы можем увидеть в зоопарке.

Воспитатель: - Чтобы увидеть животных разных континентов, человек придумал зоопарки, в которых размещались животные. Но многие люди стали на защиту животных и против того, чтобы они жили в неволе. И на замену зоопаркам предложили переселить животных в Заповедники с большой территорией и приближёнными условиями к реальной жизни, где животным не вредит человек и они чувствуют себя защищёнными.

Воспитатель: - А какие профессии связанные с зоопарком вы знаете?

(Ярослав) Ребёнок: - Аквариумист или специалист, отвечающий за содержание животных, рыб и растений в аквариумах.

(Влад) Ребёнок: - Ветеринар-врач, ветеринар-фельдшер.

(Егор) Ребёнок: - Зоотехник, зоолог.

(Кирилл) Ребёнок: -Работник кормления животных, работник администрации зоопарка, охранник зоологического учреждения.

Воспитатель: - Я предлагаю вам сегодня создать свой Заповедник в нашем Легокванториуме и расселить в нём животных. Собрать из конструктора фигурки животных суши и водоёмов, а также растения.

Но для начала мы приготовим наши пальчики.

 

Пальчиковая гимнастика «Кто в лесочке живет?»

Кто в лесочке живет? Под корягой – старый крот, За горой – лисенок, В ельнике – лосенок. Под кустом – лисичка, На сосне – синичка! Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальцы загибать.

Переплести пальчики, имитируя лес. Загибать указательным пальцем левой руки пальцы на правой руке, начиная с мизинца.       Сжимать и разжимать кулачки.

 

Воспитатель: - Сейчас я предлагаю каждому выбрать животное, которое он будет собирать. А теперь садитесь за столы и приступайте к работе.

/Работа детей на макете/

III. Заключительная часть

Воспитатель: - Что вам понравилось или запомнилось больше всего?

(Ярослав) Ребёнок: - Мне понравилось путешествовать по «реке времени».

(Миша Ю.) Ребёнок: - Я узнал, что после падения метеорита на земле наступил ледниковый период.

Воспитатель: -Ребята, так для чего же нужны Заповедники?

(Кирилл) Ребёнок: - Их задача — максимально защитить редкие виды животных, растений и всю природную территорию от негативного влияния человека.

Воспитатель: - Как нужно относиться к окружающей нас природе и ее обитателям?

(Миша С.) Ребёнок: - Человек должен бережно и с уважением относиться к природе. И при этом не забывать, что он сам часть этой природы. И если он начнет истреблять всё живое вокруг, то рано или поздно человечество вымрет.

Воспитатель: - Главное, чтобы больше люди не нарушали правила в природе, берегли и заботились о сохранении всего живого на Земле.

-Мне понравилось, как вы сегодня работали, были внимательны и активны. Молодцы!

 

 

Опубликовано: 30.07.2024