Камешки «Марблс», как способ формирования функциональной математической грамотности у дошкольников с задержкой психического развития

Автор: Кузнецова Ольга Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №33 компенсирующего вида»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Каменск-Уральский

Автор: Молочкова Алена Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №33 компенсирующего вида»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Каменск-Уральский

Автор: Максимова Ольга Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №33 компенсирующего вида»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Каменск-Уральский

Тезисы мастера-класса на городские педагогические чтения

На этапе дошкольного детства, обучая детей элементарной грамотности, мы формируем предпосылки для овладения функциональной грамотностью. Задача педагога – научить ребенка адаптироваться к условиям современного мира.

Одной из задач современного образования является - формирование функционально- грамотных людей.

Эта задача является актуальной и для дошкольного образования, поскольку подготовка к школе требует формирования важнейших компетенций уже в предшкольный период воспитания.

Актуальность данной проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать образовательную деятельность с современным ребёнком.

Сегодня число детей, которые имеют статус ребенка ОВЗ достаточно высоко. В нашем ДОУ - это дети с ТНР и ЗПР, которые как следствие имеют мало развитую познавательную сферу, у таких детей слабо развиты психические процессы: память, внимание, мышление и воображение, а так же мелкая моторика.

На наш взгляд, развитие познавательной сферы и личностных качеств у детей является одним из первостепенных направлений в коррекционной работе с дошкольниками с ОВЗ. Работая с детьми, обратили внимание, на то, что они часто могут отвлекаться, быстро устают, а это ведёт к снижению внимания, дети плохо усваивают программный материал.

Учитывая то, что ребенок должен испытывать ощущение успеха от каждого выполненного им задания, видеть оценку своего труда. Для этого лучше всего подходит работа с ребенком в игровой, эмоционально приятной, неутомительной и разнообразной форме. Это подтолкнуло к поиску как традиционных, так и нетрадиционных игровых приемов, и средств коррекционной работы с детьми.

На начальном этапе обучения главное - развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация.

Анализируя возможности нетрадиционных методов и технологий, нас заинтересовал такой материал, который будет способствовать не только развитию познавательной активности детей, но и развитию психических процессов и мелкой моторики, играя, с которым, дети будут увлечены процессом. Таким материалом стали камешки Марблс, которые, при правильном и вдумчивом к нему подходе, отвечает всем требованиям ФГОС, и может быть успешно использован в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста.

Практически все математические представления (кроме временных) возможно сформировать у детей с ЗПР при помощи камешков «Марблс», которые привлекают их внимание разнообразием красок, форм, материалов. Играя в игры с математическим содержанием, они легко и быстро сравнивают предметы по величине, без труда определяют форму. Именно в игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки.

Несмотря на внешнюю простоту и доступность, только в области развития математических и познавательных представлений «Марблс» способствует решению целого ряда коррекционно- развивающих задач:

-развитие сенсорных эталонов: величины, формы, цвета, количества;

-развитие умения сравнивать, классифицировать, группировать, чередовать по признаку, анализировать;

-развитие навыка порядкового и количественного счета;

-развитие ориентировки в пространстве, на листе бумаги;

-развитие психических процессов: памяти, внимания, восприятия. воображения и творчества;

-развитие мелкой моторики ;

-развитие чувство ритма, цвета, композиции; развитие самостоятельности и инициативности;

-воспитание дружеских взаимоотношений.

Перед началом игр необходимо напомнить ребенку ряд правил по безопасности: камешки нельзя брать в рот, так как их можно проглотить, а это опасно; их нельзя кидать, так как они стеклянные и могут разбиться. В своей работе для развития элементарных математических способностей и сенсорных эталонов мы используем следующие игры:

«Графический диктант» 1. Педагог дает инструкцию: положите красный камешек - в левый верхний угол, зеленый - в правый верхний угол, и так далее. Проверку задания можно выполнить через предъявление эталона к заданию и через устный контроль педагогом. 2. От начальной точки выкладываем рисунок в соответствии с нужным направлением (1 клетка вправо, 2 клетки вниз и т.д.), диктуемый педагогом.

«Выложи дорожку» На игровом поле (ковролин) нужно выложить дорожку разной длины и ширины, формы используя камешки Марблс

«Выложи по контуру фигуру» Предлагается выложить по нарисованному контуру, цветовая гамма может не учитывается.

«Укрась цифру» Педагог уточняет название цифр и предлагает детям их украсить.

«Выложи и посчитай» Ребенок выкладывает камешки соотнося их с нужной цифрой, посчитать камешки используя количественный и порядковый счет; назвать предыдущее и последующее число.

«Реши пример и сравни» 1.Ребенку предлагается карточка разделенная на три квадрата. В первом и третьем квадрате в левом верхнем углу написана цифра, указывающая на количество камешек, посчитав камешки в среднем квадрате ребенок ставит нужный знак равенства или неравенства. 2.Карточка- шаблон для решения математических примеров заполняется нужным количеством камешек.

«Пин-код».В игре участвует два ребенка у каждого игровое поле, по очереди бросают два кубика (с точками ,с обозначением цвета) одновременно, затем выкладывают камешек в соответствии с координатами. Выигрывает тот- кто быстрее закроет клетки игрового поля.

«Четвертый лишний» Педагог предлагает среди картинок найти лишнюю и положить на нее столько камешек сколько указывает цифра на карточке.

«Змейка» На приготовленном поле дети выкладывают разные линии(волнистая, прямая, ломаная)

«Веселый счет» Детям предлагается прохлопать ритм ,выложенный из камешек Марблс ( обращая внимания на количество камешек).

«Продолжи узор». На панно выложен узор, нужно с помощью камешков продолжить узор. Например: выложить два одинаковых по цвету камешка и один другого цвета камешек. Ребенок и сам может придумать свой «узор» и продолжить ряд.

«Волшебный мешочек». Ребёнок достаёт камешек любого цвета из мешочка , находит на столе нужный предмет данного цвета проговаривая: зелёный камешек - зелёный огурец)

«Сухой бассейн» Ребенок находит определенные предметы считает их.

«Выкладывание сюжетных картинок из камешков». Выкладывание сюжетных картинок при помощи камешков на определенную тему: «Морское дно», «Транспорт», «Овощи», Времена года». «Грибы», «Ягоды» и другие .

«Сортируем камешки» Заранее подготовить цветные емкости (стаканчики, тарелочки), ребенок должен разложить камешки Марблс сортируя по цвету.

 

Регулярное использование игровых ситуаций математического содержания, направленное на развитие логического мышления и интеллектуальное развитие дошкольников, способствует развитию мыслительной деятельности у детей, повышает качество математической подготовленности, позволяет детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни. Таким образом, использование камешек Марблс в играх и игровых приемах позволяет детям подготовиться к усвоению более сложных математических задач, на следующей ступени развития.

 

1. file1.pptx (9,6 МБ)

Опубликовано: 12.08.2024