Содержание

Обратная связь на высказывание детей /примечание

1 этап:

способствуем формированию у детей мотивации к деятельности.

Воспитатель подходит к детям и спрашивает у них.

-Что вы здесь делаете?

-Можно мне с вами поиграть?

Рассматривает овощи (морковь, капуста, картофель, лук) и включается в детский диалог.

- Ребята, с каких овощей можно приготовить вкусный и полезный суп?

Дети играют за столом, рассматривают овощи и называют их?

- Варим суп и борщ.

Рассказывают, из каких овощей можно приготовить суп. Между ними происходит обмен впечатлениями.

-Капуста очень полезная в ней много витаминов!

- И морковка полезная!

Дети вступают в диалог и беседуют что они за овощи ели дома. какие из них полезные.

- Интересно, что это за сундучок?

(Дети находят волшебный сундучок зовут воспитателя)

- Чьи-то ушки из коробки видны

- Ребята, как вы думаете, чьи это ушки?- Может лисички?

- Тогда, наверное волка?

Воспитатель выслушивает предполагаемые ответы детей, задаёт дополнительные вопросы, для уточнения чьи ушки.

(Дети перечисляют свои догадки)

- Зайчика

-У лисички ушки маленькие

- И у волка то-же маленькие

Воспитатель создает мотивацию для поиска решения.

- Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы посмотреть что внутри?

- Нужно открыть сундучок.

2 этап:

способствуем планированию детьми их деятельности

- Интересно, а для чего нам эти маски?

- А в какую сказку мы можем поиграть?

-Ведь у нас много масок зайчат и одна маска волка?

Воспитатель произносит слава, тем самым настраивает детей на игру в сказку.

- Были мы зайчатами, стали мы ребятами.

- В какую сказку мы можем с вами поиграть, ведь у нас много зайчат и один волк?

Дети открывает коробку, достаёт, находящиеся в маски зайчика и одевают маски, рассматривают их.

- Это маски.

- Здесь маска волка, я хочу быть волчонком.

- Эти маски нам нужны, чтобы поиграть в сказку.

- Можно поиграть сказку «Заяц- хвастун»

Распределяют роли

Воспитатель мотивирует детей к выбору места, где можно поиграть в сказку.

- Где мы можем поиграть в сказку?

- На поляне сказок.

(Дети определяются, что они будут делать).

3 этап

Способ реализации детского замысла

-Тише, тише не шумите.

Свои ушки навострите.

- Мы зайчата

- Я волк

Воспитатель выступает в роли рассказчика.

- Родился зайчик в лесу и всего боялся. Треснет где-нибудь сучок, вспорхнёт птица, упадёт ком снега с дерева – у зайчика душа в пятки.

Боялся зайчик день, боялся зайчик два, боялся неделю, боялся год, а потом вырос он большой, и вдруг надоело ему бояться.

- Собрались зайцы вокруг него и слушают, как заяц хвастается

Воспитатель помогает вспомнить последовательность сказки

- Зайцы рассмеялись.

Воспитатель продолжает вспомнить последовательность сказки

-Неподалёку бродил голодный волк.

• он, что зайцы про него говорят.

Воспитатель продолжает вспомнить последовательность сказки

- Зайцы увидели волка, испугались.

-Как увидел зайчик волка, испугался и давай вокруг волка скакать.

Закрутил волка. Волк испугался и убежал. и зайчик убежал от страха в кусты

Воспитатель задает наводящие вопросы

- Зайчик наш храбрец, молодец.

- Ребята, вам понравилась сказка?

Если дети инициативны:

- прыгают зайчата резвятся.

Дети представляют себя в роли зайчат, смеются, резвятся.

Заяц-хвастун:

- Никого я не боюсь! Ни волка, ни лисицы!

Подбегают зайчата, окружили зайку.

Дети ведут диалог с зайцем – хвастуном.

Зайцы:

- Ты и волка не боишься?

- И волка не боюсь, и лисицы,– никого не боюсь.

Заяц-хвастун:

- Не боюсь, не боюсь.

Если дети инициативны:

• Очень уж смешной заяц!..

- Ах, какой смешной!

Если дети не проявляют инициативу:

-И я попробую, попрыгаю с зайчатами

Волк (говорит в сторону):

- Что я слышу…Это зря!

Это речи про меня?

Очень кушать я хочу,

Вот тебя и проглочу!

Волк (сделав нападающий жест в сторону Зайца):

Волк продолжает кружить и со словами: Спасите! Убивают! - убегает в другую сторону, скрываясь в лесу.

Пауза.

Зайцы (шепотом): Волк ушел? Волк убежал?

Зайцы (между собой):

Если бы не заяц, не быть нам живыми,

Если бы ни косой, не вернулись мы домой!

Зайцы: Вот ты зайчик молодец, настоящий ты храбрец.

Если дети инициативны:

- Вот ты зайчик молодец.

Если дети не проявляют инициативу:

- Да, зайчик спас нас от волка.

- Да

4 этап:

способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности

Воспитатель произносит слава, тем самым побуждает детей снять маски.

- Были мы зайчатами стали мы ребятами.

Самостоятельная деятельность детей. Воспитатель наблюдает как детки снимают маски, помогает, если ребенок обращается за помощью.

-Ребята, а что же это. Мне интересно узнать.

Воспитатель задает наводящие вопросы

- Куда нам лучше присесть посмотреть, что же в корзинке?

- Ребята, что можно приготовить из морковки?

- Пирог, это вкусная выпечка

Воспитатель предлагает пройти на кухню и приготовить суп из овощей.

В игровой форме воспитатель предлагает вспомнить потешку про морковку.

-Ребята, недавно мы с вами учили потешку про морковку.

Дети снимают маски и в сундучке находят корзинку.

- Здесь в сундучке еще что-то есть?

- Это корзиночка

- Можно на подушечки присесть и посмотреть.

(Дети садятся в круг, с нетерпением жду, что - же в корзиночке).

Открывают корзинку и находя в ней морковку. Рассматривают.

Дети отвечают на поставленный вопрос.

- Морковный сок

- Пюре из морковки

- Суп

- Пирог

Дети поднимаются, подушечки складывают в корзинку, проходят на кухню.

(по выбору детей, можно поиграть в зайчат с масками).

Дети произносят потешку про морковку

Про меня рассказ недлинный.

Кто не знает витамины?

Пей всегда морковный сок.

И грызи морковку.

Будешь ты тогда

дружок, крепким,

сильным, ловким.