Совместная развивающая деятельность в младшей группе «По страницам книги»

Автор: Небылица Ирина Владимировна

Организация: ГБДОУ ДС Центрального района г.Санкт-Петербрга «Радуга»

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Играя с детьми в различные игры и наблюдая, как они играют самостоятельно, делаешь выводы, что детям нужна помощь в общении между собой, в проявлении инициативы и в создании различных, новых ситуаций.

Театрализованные игры, чтение и обсуждение художественной литературы помогают детям раскрыть свои умения в общении друг с другом, в проявлении фантазии, воображения и эмоциональной отзывчивости.

Данная совместная деятельность направлена на придумывание и создание новой ситуации.

Создав новую ситуацию будем учиться импровизировать и сопереживать героям сказки.

Образовательная деятельность в детском саду

I. Организационная информация

1. Доминирующая образовательная область: Социально – коммуникативное развитие.

2. Вид деятельности детей: Игровая, коммуникативная, познавательная, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы, двигательная.

II. Методическая информация

1. Тема образовательной деятельности: «

2. Методы и приемы реализации содержания занятия:

- Наглядные : использование мультимедиа .

- Словесные: изменение сказки, её модифицирование, создание новой ситуации.

- Практические : изменение сказки, придумав новую ситуацию; музыкально-ритмические движения; игры на снятие эмоционального напряжения; импровизация сказки.

3. Интеграция образовательных областей

- Социально-коммуникативное развитие: освоение способов проявления сочувствия, отзывчивости к героям сказки. Освоение умений вступать в общение, совместную деятельность со сверстниками .

- Познавательное развитие: развитие воображения и творческой активности.

- Речевое развитие: учить детей подбирать слова – действия к определённой ситуации.

- Художественно – эстетическое развитие: освоение умений слушать и слышать литературное произведение, сочувствовать и сопереживать героям сказки. Освоение разных способов выражения своего отношения к литературному произведению, его героям.

 

4. Возрастная группа: младшая

5. Цель: включить воспитанников в импровизированную игру, которая будет способствовать развитию воображения

6. Задачи:

- учить детей овладевать собственными эмоциями.

-учить детей свободно общаться между собой.

-развивать творческую активность и игровые умения.

7. Планируемые результаты :

7.1 Проявляют положительное отношение друг к другу.

7.2 Проявляют эмоциональное отношение к литературным героям.

7.3 Проявляют умение в придумывании новой ситуации.

7.4 Овладевают понятием импровизированная игра.

8. Организация среды для проведения занятия :

9. Подготовка к образовательной деятельности :

Обыгрывание хорошо знакомых сказок с изменением ситуации «колобок». «репка».

Технологическая карта НОД (образовательной деятельности)

Этап занятия		Ход занятия
№ п/п	Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей	Время /мин/
I	Вводная часть
1.1	Организационный момент	Введение в тему, переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней.	В сопровождении воспитателя входят в зал, приветствуют гостей.		1,5 мин
1.2	Мотивация и постановка и принятие детьми цели занятия	Обращает внимание детей на гостей и игрушки, которые «пришли» на занятие, чтобы поиграть с ребятами. Воспитатель предлагает рассмотреть «необычную» книжку (презентация с иллюстрациями любимых героев произведений).	Рассматривают игрушки, которые «пришли» на занятие;   -рассматривают «живую» книжку (презентация).		1,5 мин
II	Основная часть
2.1	Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в закреплении полученных знаний и умений.	На 1-й странице в книжке «живёт» лошадка. Слушание музыки: «Моя лошадка» -исполнение пьесы на фортепиано.   Игра на детских музыкальных инструментах (деревянные ложки): «Моя лошадка»   Пение: «Скачет лошадка»-     Предлагает перевернуть страничку в книжке и рассмотреть иллюстрацию с кошкой. Пение: «Цап-царапки»	Определяют характер произведения, темп и динамические оттенки.         Играют на ложках, различая тихую и громкую музыку.       Исполняют песню, имитируют звук копыт языком.   Исполняют песню, сопровождая пальчиковой игрой		3 мин               1,5 мин           1,5 мин       1,5 мин
2.2	Самостоятельная деятельность детей по закреплению ранее разученного танца, игры	Педагог: «Заглянем на следующую страничку нашей книжки. Здесь поселился бычок». Танец «Мурёнка»           Листает следующую страничку, на которой «поселился зайчик». Игра «Заинька-зайка»	выполняют движения танца, эмоционально реагируя на характер музыки.   Пытаются самостоятельно вести хоровод, петь хором и индивидуально.		2 мин                   1,5 мин
III	Заключительная часть
3.1	Анализ и самоанализ деятельности детей	Педагог хвалит детей, вспоминая, чем они сегодня занимались, и спрашивает, что им особенно понравилось. Предлагает взять игрушки с собой в группу и попрощаться с гостями.	Отвечают на вопрос.       Берут игрушки с собой и вместе с воспитателем под музыку уходят из зала.		0,5 мин       0,5 мин
IV	Дальнейшая разработка темы
4.1	Совместная и самостоятельная деятельность детей в группе	В группе педагог предлагает детям организовать игры с любимыми игрушками

 

Опубликовано: 23.08.2024