Задачи/планируемые результаты

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организационный этап

Разработка конспекта.

Подготовка оборудования: книга, колокольчик, салфетка, корзина, три коврика с вертикальным креплением, пластмассовая кастрюля и сковородка, «Блоки Дьнеша», карточки – пиктограммы с заданиями к учебно – игровому пособию «Блоки Дьнеша», обруч, карточки с условными изображениями, влажные салфетки, магнитные карточки с числами от 1 до 10.

Мотивационный этап

Заинтересовать детей, привлечь их внимание; настроить детей на предстоящую образовательную деятельность;

- продолжить знакомство с книжной культурой;

- приобщение детей к культуре устного высказывания.

Педагог обращается к детям и просит расположиться их на ковре, где заранее лежит обруч. Дети рассаживаются кругом, педагог интересуются почему они расположились в таком порядке?

Далее педагог демонстрирует детям книгу и читает пословицу, просит детей помочь разгадать смысл этой пословицу, обращает внимание детей на то, что помимо книги есть еще корзина с подсказками.

Дети внимательно слушают педагога, проявляют интерес к данному приглашению. Аргументированно отвечают на вопросы.

Деятельностный этап

- упражнять детей в порядковом счете;

- развивать слуховое внимание;

- способствовать взаимодействию со сверстниками в процессе игры.

Педагог демонстрирует первую подсказку (достает салфетку для уборки) - задаёт вопросы для чего нужна салфетка?

Педагог предполагает детям поиграть в полезную и мудрую игру

Проводится игра «Занимательная уборка».

Педагог знакомит с правилами игры, пока звенит колокольчик дети передвигаются по кругу вокруг столов, как только колокольчик перестает звенеть дети слушают условие и стирают определенную цифру.

Затем педагог обращает внимание детей на магнитные карточки с числами и предлагает в правильном порядке разместить их на магнитной доске.

Дети внимательно слушают педагога, предлагают свои варианты ответов.

Дети берут влажные салфетки и передвигаются по кругу. Слушают определенное условие, анализируют, стирают правильное цифру – ответ.

Дети берут карточки и логически правильно выстраивают числа в порядковом ряду.

- формировать умение группировать геометрические фигуры по признаку (по цвету, форме, величине, по его отрицанию); развивать умение решать логические задачи;

- развитие речевого творчества у детей;

- способствовать взаимодействию со сверстниками в процессе игры.

Далее педагог демонстрирует вторую подсказку – игрушечная посуда. Интересуется, какая отгадка кроется в этих предметах, что дальше будут дети делать?

Проводится игра «Приготовь блюдо по рецепту».

Перед началом игры детям демонстрируются карточки- пиктограммы с условными изображениями рецептов.

Для дальнейшего проведения игры, дети делятся на три команды,

(1 команда готовит в печке;

2 команда готовит на сковороде;

3 команда готовит первое блюдо; это всё графически изображено на ковриках) выбирают рецепт блюд, соответствующий их команде.

Дети внимательно слушают педагога, предлагают свои варианты ответов.

Дети рассматривают карточки, анализируют заданные условия, группируют геометрические фигуры по признаку, правильно решают логические задачи.

Дети придумывают названия своим блюдам, описывают какие это блюда, используя качественные прилагательные.

Вспомнить, выявить и осознать компоненты деятельности;

- продолжить знакомство с книжной культурой;

- приобщение детей к культуре устного высказывания.

Педагог приглашает детей в круг достаёт опять книгу и читает пословицу, просит детей высказать свое мнение относительно того, какой смысл содержит эта пословица.

Также педагог задаёт рефлексивные вопросы- какое блюдо они приготовили? Что могут приготовить ещё? Что посоветуешь маме приготовить сегодня? Что и кому расскажешь? Что тебя рассмешило?

Дети внимательно слушают педагога аргументировано и подробно отвечают на вопросы?