Концепция просветительской деятельности с семьями воспитанников

Автор: Клюева Светлана Владимировна

Организация: МБОУ Одинцовская СОШ №1 дошкольное отделение - ДС №23

Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово

Современная ситуация в сфере воспитания требует создания новой, более эффективной системы социально-педагогического сопровождения семьи, построения новых отношений между институтом семьи и образовательной организацией. Организация такого процесса требует глубокого осмысления сущности изменений, происходящих в обществе, согласования позиций, выработки концепции, принимаемой педагогическим и родительским сообществом.

А для этого необходима соответствующая система условий, стимулирующая родителей к собственному педагогическому образованию, повышению педагогической культуры, связанной:

ï с запросами и потребностями развивающейся личности ребёнка;

ï со спецификой процесса его личностного становления и профессионального самоопределения;

ï с опорой на предшествующий опыт родителей и процесс их педагогического просвещения. Педагогическое (образовательное) просвещение родителей в реализации воспитательной функции понимается педагогами МБОУ Одинцовская СОШ 1 дошкольное отделение-детский сад №23;

ï система, предоставляющая им ориентационное поле, в котором они осуществляют выбор оптимальных знаний и условий воспитания детей в семье;

ï особый способ деятельности по оказанию педагогической помощи родителям в решении проблем воспитания детей в семье, в преодолении социокультурных и психолого-педагогических проблем, связанных с воспитанием детей;

ï процесс совместного с родителями определения их целей, возможностей и путей достижения желаемых результатов в воспитании собственных детей. Программа просветительской деятельности МБОУ Одинцовская СОШ 1 дошкольное отделение-детский сад №23 (далее Программа) разработана для того, чтобы повысить педагогический статус семьи в воспитании ребенка. Программа направлена на активизацию родителей к совместной работе, обогащение педагогического опыта по воспитанию детей.

 

Реализация педагогами МБОУ Программы просветительской деятельности родителей основывается на сотрудничестве (общение на равных, где ни одной из сторон взаимодействия не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать); взаимодействие (организации совместной деятельности).

В основу программы положена модель взаимодействия воспитателя с семьей. Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы.

Главное – донести до родителей знания.

Существуют традиционные и нетрадиционные формы общения педагогов с родителями дошкольников, суть которых – обогатить их педагогические знания.

НАПРАВЛЕНИЯ И ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ИНФОРМАЦИООНО - АНАЛИТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ И ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Анкетирование	Используется с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с ее членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка
Опрос	Метод сбора первичной информации, основанный на непосредственном (беседа, интервью) или опосредованном (анкета) социально- психологическом взаимодействии исследователя и опрашиваемого. Источником информации в данном случае служит словесное или письменное суждение человека
Интервью и беседа	Позволяют получить исследователю ту информацию, которая заложена в словесных сообщениях опрашиваемых. Содержание беседы должно быть лаконичное, значимое для родителей, преподноситься таким образом, чтобы побудить собеседников к высказываниям. Педагог должен уметь не только говорить, но и слушать родителей, выражать свою заинтересованность, доброжелательность. Рекомендуется при проведении беседы выбирать наиболее подходящие условия, начинать ее с нейтральных вопросов, затем переходить к непосредственно главным темам.
Информационная корзина (тетрадь)	Цель данной формы вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс: родителями заносятся пожелания относительно качества исполнения функциональных обязанностей специалистами, воспитателями и персоналом, находящимся в непосредственном контакте с детьми; пожелания относительно обеспечения образовательного процесса, пожелания о получении информации того, или иного содержания.

 

Приложение 1

Анкета «Выявление образовательных потребностей родителей»

Анкета

Уважаемые родители! Пожалуйста, прочтите вопросы и подчеркните один или несколько вариантов ответов, которые соответствуют Вашему мнению. Если такого ответа нет, допишите его. Заранее благодарим Вас за сотрудничество!

Ваши ФИО _______________________________________________

Фамилия, имя ребенка ______________________________________

Возраст ребенка ___________________________________________

1. Что для Вас является главным, наиболее значимым в воспитании ребенка?

• Здоровье и физическое развитие.
• Развитие нравственных качеств.
• Развитие интеллектуальных способностей.
• Развитие художественных способностей.
• Развитие речи и навыков общения у ребенка.
• Раннее обучение ребенка письму, чтению.
• Другое _____________________________________________

2. С какими специалистами ДОО Вы бы хотели встретиться на групповых мероприятиях?

• Педагог-психолог.
• Учитель-логопед.
• Музыкальный руководитель.
• Инструктор по физической культуре.
• Медицинский работник.
• Старший воспитатель.

3. Какой вид помощи Вы бы хотели получить от педагогов и специалистов детского сада?

• Информационная поддержка (об особенностях развития ребенка, услуги ДОО, возможность получения помощи ребенку с ОВЗ и др.).
• Диагностика развития ребенка.
• Консультация по проблеме.
• Психологическая поддержка.
• Другое _____________________________________________

4. Какие формы сотрудничества с педагогами ДОО Вы предпочитаете?

• Родительские собрания, лекции, групповые дискуссии, тематические консультации, дни открытых дверей.
• Индивидуальные беседы и консультации.
• Информационные буклеты, газеты, книги.
• Мастер-классы, семинары-практикумы, творческие мастерские.
• Родительские клубы, гостиные (литературные музыкальные игровые и др.).
• Выставки творческих работ, семейных коллекций и т.п.
• Маршрут выходного дня (совместное посещение библиотеки, музеев, выставок, городских мероприятий и пр.).
• Дистанционные формы, в том числе с использованием сети Интернет (электронная почта, группа «ВКонтакте», Viber и др.).
• Другие _____________________________________________

5. Какую информацию Вы бы хотели получать от педагогов?

• О целях и задачах воспитания на различных этапах развития ребенка.
• Об образовательных программах для детей дошкольного возраста.
• О современных методах развития ребенка.
• Об эффективных методах и приемах воспитания детей.
• О дополнительных услугах ДОО.
• О питании детей.
• О психофизических особенностях ребенка.
• Об успехах ребенка.
• Об организации жизни ребенка в семье.
• Об организации досуга, семейных праздников.
• Другое ____________________________________________

6. В каком виде деятельности Вы могли бы принять участие в организации педагогического процесса в детском саду?

• Участие в родительском комитете.
• Помощь воспитателю в организации экскурсий и походов.
• Помощь педагогам в оформлении участка, групповых помещений, музыкального зала.
• Организация совместных занятий с детьми по определенным видам деятельности (мастер-класс, чтение художественной литературы, театрализация, рассказ о профессии и т.п.).
• Другое _____________________________________________

7. Что, по Вашему мнению, нужно сделать для улучшения организации воспитания детей в нашем детском саду?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. file0.DOCX (21,4 КБ)

Опубликовано: 09.09.2024