Проект в старшей логопедической группе на тему: «Приключения Чебурашки в Исилькуле»

Автор: Трайдакало Татьяна Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №8 комбинированного вида»

Населенный пункт: Омская область, г.Исилькуль

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так воспитатель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине». В. А. Сухомлинский

Аннотация: проект направлен на то, чтобы помочь детям в интересной и увлекательной форме закрепить и расширить первоначальные представления о своей семье, о детском саде, об улице на которой ребенок живет, сформировать представления о родном городе, крае, стране: его истории, географическом расположении, природе, а так же на развитие личности ребенка посредством приобщения к традициям, культуре, истории, экономике и природе родного края. В ходе проекта, дошкольники будут учиться заботиться о близких, быть внимательными друг к другу, сострадать, помогать словом и делом.

Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.

Введение: что такое Родина, Отчизна…малая Родина? Какая она? У нас у всех она своя, но в то же время одна, единственная. С чего начинается Родина у ребенка-дошкольника? С любви к близким людям, к дому, детскому саду, к родному городу, краю, стране. Эта последовательность играет огромную роль в развитии и становлении личности ребенка. Как привить и воспитать любовь к Родине у дошкольника? Это значит так показать детям их родной дом, город, край, чтобы вызвать чувство восхищения своей Родиной, чувство гордости за своих земляков. Ведь, самые яркие впечатления о доме, стране, о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, всегда остаются в памяти человека на всю жизнь. И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился и вырос, с улицей, по которой ходил не один раз, с двором, где играл с мамой и друзьями.

ФОП и ФГОС ДО ориентирует педагогов на новое содержание образовательной работы, на создание таких условий, при которых ребенок сохранит свою индивидуальность, будет формировать и развивать свои познавательные, исследовательские, интеллектуальные и творческие способности на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием, историей и традициями страны, края.

Актуальность проблемы заключается в том, что в последнее время в нашей жизни произошли сложные, противоречивые события: отошли в сторону хорошо известные праздники, появились новые, молодое поколение забывает русскую народную культуру, народные игры, всё чаще с «помощью телевидения» в детские души вторгается реклама. Произошла смена кумиров у детей, в качестве образца предлагаются не вечные истины и доблести, а криминальная, силовая героика. Объективными показателями нравственного неблагополучия в сфере детства являются: проявление компьютерной зависимости, включая жестокие игры. Наблюдается взаимо-отчуждение детей и родителей, разрыв теплых эмоциональных связей между старшим и подрастающим поколением. На второй план отходят доброта, милосердие, стремление к духовности. Усиливается разобщённость людей, их стремление к «частной», обособленной жизни, учащаются попытки переписать историю и постоянное равнение на Запад приводят к тому, что у наших детей медленно, но стабильно утрачивается гордость за свою страну, за её великое прошлое.

Анализ ситуации: на создание и проведения этого проекта меня подтолкнули наблюдения за детьми. Дети с любопытством рассматривают открытки, фотографии города, улиц на которых живут, делятся впечатлениями. Но беседуя с воспитанниками, поняла, что у них поверхностные представления об истории родного города, его достопримечательностях, героях-земляках прославивших город, о нашем края и стране. Практика показывает, что при традиционных формах подачи информации дети проявляют интеллектуальную пассивность, у них не появляется интерес к сообщаемым сведениям о городе, крае, стране. Не возникает желание и стремление узнать что-то новое. Решением данной проблемы будет реализация проекта: «С малой Родины моей начинается Россия». Применение проектной деятельности, поможет увидеть и познать мир доступными для ребенка средствами, а также поможет создать ситуацию успеха для каждого ребенка, быть субъектом познавательной деятельности, позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным.

Проблема:

-Отсутствие у детей познавательного интереса к истории своих предков и культурному наследию города, области, страны.

-Недостаточная компетентность родителей в воспитании у детей нравственно-патриотических чувств.

-Изменение качества взаимодействия детского сада и семьи с целью повышения эффективности воспитания нравственно-патриотических чувств у детей.

Цель: создать условия для формирования активности и развития интереса у ребенка, его саморазвитие через увлекательные и интересные задания в совместной и самостоятельной деятельности, привитие уважительного отношения к ценностям духовной культуры, традициям, истории своей Родины, и семьи.

Задачи:

1.Образовательная:

Вовлечь детей и взрослых в активную, познавательную, исследовательскую деятельность по изучению истории, географическом расположении, природе, символике, достопримечательностей, по сохранению традиций и культурных ценностей своего народа, семьи, города, края, страны.

2.Развивающая:

Развитие интереса к своему роду, к истории семьи, семейным традициям.
Развитие связной речи, обогащение и активизирование словарного запаса, развитие умения свободно мыслить, фантазировать.

Развитие мелкой моторики, памяти, наблюдательности, внимания, творческого воображения и интеллектуального мышления.

3.Воспитательная:

Способствовать формированию бережного отношения и любви к своему городу, краю, стране: его природе, достопримечательностям, традициям и культурным ценностям.

Привитие нравственно-эстетических чувств, чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностного, позитивного отношения к себе и окружающему миру.

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатель.

Продолжительность проекта: среднесрочный.

По приоритету метода: познавательно-творческий, игровой.

Формы взаимодействия с детьми:

• Образовательная деятельность;
• Совместная деятельность детей и педагога;
• Экскурсии;
• Чтение художественной литературы;
• Беседы, ситуативные разговоры, решение проблемных ситуаций;
• Слушание музыки;
• Игры (дидактические, ролевые, хороводные, подвижные и коммуникативные)
• Презентации

Формы взаимодействия с родителями:

• Консультации по проблемам патриотического воспитания детей;
• Сотворчество детей и родителей.

Этапы реализации проекта:

1.Подготовительный этап.

На подготовительном этапе был составлен план и намечена работа по его осуществлению. Проведено анкетирование и интервьюирование родителей и детей. По результатам анкетирования, было принято решение о проведение данного проекта в нашей группе. Совместно с родителями были пополнены игровые уголки. Мной была осуществлена подборка соответствующих игр, материалов, пособий, а также образовательных ситуаций на игровой основе.

2.Основной этап.

На основном этапе, в рамках проектной деятельности каждый день дети вовлекались в специально созданную развивающую образовательную ситуацию на игровой основе. Работа осуществлялась не только по основным направлениям ОД, но и в режимных моментах, организованной самостоятельной и совместной деятельности. Планирование носит тематический характер, тема недели включает содержание одного из блоков. Проект состоит из четырех взаимосвязанных разделов:

1.Блок - Истоки свои изучая: «Семь Я».

2.Блок-Колесо истории: земля отцов-твоя земля. (Культура и традиции).

3.Блок- «Я и Россия». (С малой Родины моей начинается Россия.)

4.Блок-«Страницы памяти» (Эхо военных лет)

«Приключения Чебурашки в Исилькуле».

Я разработала развивающую образовательную ситуацию на игровой основе, которая послужила мотивацией для деятельности детей по проекту «С малой Родины моей начинается Россия».

Описание: Ребята заходят в группу, и видят слайд урагана, дождя с апельсинами, на полу и окнах рассыпанные апельсины. Слышится шум урагана и апельсиновый дождь.

-Ребята, что это за шум? Что случилось? (выкатывается тележка с корзинкой и апельсинами, в корзинке сидит чебурашка). Дети, будьте осторожны! Как вы думаете, что произошло? (дети: апельсиновый дождь) -Ребята, действительно ураган принес нам апельсины, и не только…слышите? Кто это плачет? Кто там в корзинке? Да это же чебурашка! Какой он миленький, постарайтесь не шуметь. Он еще такой маленький и может испугаться. Включается голос Чебурашки: «Здравствуйте! Ой, где это я, куда это я попал? Ой- ее-е. Я ведь сидел на своем любимом апельсиновом дереве. Но вдруг налетел ураган, вырвал все деревья и унес меня далеко-далеко (плачет). А когда ураган успокоился, я и апельсины, как капли дождя упали на землю. Скажите мне пожалуйста, а где я очутился? (ответы детей: в группе «Капелька»). А где это? (ответы детей: в детском саду, в г. Исилькуль…). Что теперь со мной будет? Я хочу назад, домой (плачет). -Ребята, Чебурашка потерялся, как выдумаете, мы можем чем - то помочь ему? (надо узнать, где находится его дом и семья) Я не помню, я еще маленький…., испугался, забыл… (плачет). Я не знаю, что такое дом, семья, ваш детский сад, Исилькуль…

Ребята, а вы знаете, что такое дом, семья? Правильно, дом — это место, где человека любят, ждут и заботятся о нем. А кто же ждет нас дома?...

Таким образом ребята с большим интересам погружаются в проблему, и начинается наша работа по блокам.

Перспективный план работы по реализации проекта.

1.Блок - Истоки свои изучая: «Семь Я».

 

№	Название темы	Цель
1.	«Что я знаю о своей семье» (история моей семьи)	Способствовать формированию у детей интереса к своей семье, знанию своей фамилии, имени и отчества родителей, сестер, братьев, бабушек и дедушек, адрес дома, город в котором живет, прививать уважение к членам семьи.
2.	«Летопись моей семьи». (Моя родословная)	Создать условия для формирования и развития у детей навыков исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями, по изучению родословной и созданию генеалогического древа своей семьи используя метод проектов. Формирование умений ориентироваться в родственных отношениях.
3.	«Родительский дом - начало начал» (семейные праздники и традиции).	Способствовать формированию у детей интереса к семейным обычаям и традициям. Привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т. е. потребность к формированию семейных ценностей.
4.	«Профессии моих родителей».	Формирование, обобщение и закрепление знаний у детей о профессиях родителей, их названии и роде деятельности. Воспитывать в детях уважение к труду взрослых, желание выбрать себе профессию и стремление учиться.
5.	«Мой любимый детский сад!»	Создание условий для расширения и закрепления знаний о своем д/с, о профессиях и труде сотрудников, о взаимосвязи с разными видами труда. Закрепление адреса д/с, умений ориентироваться в помещении и на участке. Развитие интереса и желания посещать д/с. Воспитывать внимательное и заботливое отношение к сотрудникам и воспитанникам д/с. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада, друзей и т.д.
6.	«Я и мои друзья»	Формирование представлений о дружбе-дружеских взаимоотношениях. Воспитание нравственных и моральных качеств ребенка, Желание поддерживать друзей, заботиться о них, побуждать к добрым и хорошим поступкам, воспитывать желание дарить радость и хорошее настроение окружающим.
7.	Акция «Забота. Добрые сердечки»	Формирование знаний о международном празднике-дне пожилых людей. Воспитание чуткого отношения к людям пожилого возраста. Углубление представлений о доброте, как неотъемлемом качестве человека, что добрые слова непременно должны сочетаться с добрыми поступками.

 

Ребята, каждый из нас что-то или кого-то любит, всем людям присуще это чувство. Я люблю свою семью, свою работу, люблю вас. Расскажите, а кого или что любите вы? Играя в д/и: «Я люблю…», «Кто больше назовет ласковых слов для своих родных?» дошкольники рассказывали о своих чувствах и привязанностях, тем самым прививалось уважительное, заботливое отношение к близким людям, друг к другу. Развивались коммуникативные способности. В д/и: «Мой адрес», «Где живет мой друг?» ребята учили Чебурашку умениям называть свой домашний адрес, улицу, номер дома, квартиры, телефона, этаж.

В беседе: «Что я знаю о своей семье», «Мои дедушка и бабушка», дети с большим удовольствием рассказывали Чебурашке о себе, о своей семье: называли фамилии, имена и отчества родителей, сестер, братьев, бабушек и дедушек, профессии.

Играя в д/и: «Как я помогаю родителям», «Выходной день моей семьи», «Где, кто работает?» у детей прививалось уважение к труду взрослых членов семьи, желание помочь, освободить от хлопот, развивалась речь, словарный запас.

В н/п/и «Что такое генеалогическое древо?» формировались умения ориентироваться в родословных отношениях, пополняли знания о родных им людях, тем самым расширяя представления о семье. Вместе с Чебурашкой составляли генеалогическое древо: «Моя родословная». Дома с родителями готовили рассказы о семейных традициях: «Мозаика семейной истории», а в детском саду их с удовольствием рассказывали.

Весело и дружно играли в п/и: «Дружба», «Змейка-папа, змейка-мама, змейка вся моя семья». Заучивали стихи, пословицы, поговорки про семью. Читали стихотворения, сказки, рассказы. Прослушивали аудиозаписи: «Динь-динь детский сад», «Наш детский сад», «Чудеса в саду», «Разноцветная семья», «Вся моя семья». Организовывали выставку детских рисунков «Моя семья», «Как мы отдыхаем».

Решали проблемные ситуации: «Что такое хорошо, и что такое плохо…» Провели целевую экскурсию по детскому саду и участку для Чебурашки. В игре «Как найти дорожку в детский сад?» закрепляли умения у детей ориентироваться по плану местности, уметь объяснять расположение объектов по отношению друг к другу, умение определять направление движения. Развивалось абстрактное мышление.

Занимаясь словотворчеством на тему: «Представь, что ты волшебник. Что бы ты изменил в детском саду? или «Представь, что было бы, если бы исчезли детские сады? Как ты думаешь, хорошо это или плохо?», «Детский сад будущего» у детей формировались умения строить рассуждения, высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища, развитие мышления, связной речи, культуры общения детей, развивалось воображение, речь, коммуникативные навыки.

Играя в д/и: «Корреспондент», который берет интервью на тему: «Оцени поступок», у детей развивались представления о добрых и плохих поступках, учились характеризовать и оценивать поступки. В игре «Благородные поступки» у детей прививалось желание совершать поступки ради других людей, формировалось понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

В сюжетной игре «Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений» формировались дружеские отношения, закреплялись правила этикета, правила поведения. Дети обратили внимание на то, что добрые чувства, поступки и дела вызывают чувство уважения, дружбу и любовь. Приготовив своими руками подарки к международному празднику-дню пожилых людей, вышли на улицу города и провели акцию «Забота. Добрые сердечки». Вручали не только подарки, а также говорили добрые, приятные слова всем встретившимся людям.

2. Блок--Колесо истории: земля отцов-твоя земля. (Культура и традиции).

 

№	Название темы	Цель
1.	«Культура и традиции русского народа».	Расширение знаний у детей о названии страны, ее культуре. Уточнить знания о таком понятии, как традиция, вспомнить некоторые традиции русского народа, с которыми знакомились раньше. Познакомить с другими традициями: хлебосольство, хороводы, чаепитие. Воспитывать любовь к Родине, ее традициям.
2.	«Наши предки. Отражение русских традиций в национальном костюме.»	Дать представление о костюме как элементе традиционной культуры русского народа, его культурной ценности, о назначении его отдельных частей. Воспитывать патриотические чувства и интерес к истории России, чувство гордости за ее богатство.
3.	«В русской горнице»	Создать условия для ознакомления детей с жилищем русского человека в старину, разъяснить понятие «горница». Обобщить и систематизировать знания об экспонатах народного быта: печь, ухват, деревянные ложки, самовар, колыбелька, сундук, прялка, веретено.
4.	Как выращивали хлеб на полях в старину?	Дать представления дошкольникам о том, как выращивали хлеб в старину, когда не было машин, познакомить с орудиями труда, которыми пользовались наши предки, способами получения муки, выпечкой хлеба, сравнить их с современными техническими средствами. Разъяснить, что хлеб, это итог большой и слаженной работы многих людей. Прививать уважительное отношение к хлебу, обращаясь к народной мудрости.
5.	«Мастера земли русской».	Расширение и обобщение знаний у детей о народных промыслах: хохлома, гжель, филимоновская, семеновская, дымковская игрушки. Привитие любви и интереса к русской старине, фольклорным традициям. Развитие умений играть в народные игры с правилами, умение водить хоровод, выполнять русские танцевальные движения. Чувство гордости за свою Родину, богатую мастерами.
6.	«Наша добрая матрешка»	Обобщение и расширение у детей представлений о народной игрушке-матрешке, ее видах. Развитие познавательного интереса к матрешке, как сувениру, символу нашей страны. Воспитывать любовь к народному искусству.

 

Игра-путешествие: «Колесо истории».

Ребята, я приготовила для вас одну очень интересную игру. Хотите поиграть? Встаньте пожалуйста в круг. Проводится игра с лентой «Вышел Ваня погулять». Ребята, вам понравилось играть в русскую народную игру? А в старину было очень много интересного. Хотите узнать?

Тогда сегодня мы с вами и Чебурашкой совершим путешествие в прошлое. Перенесемся в те далекие времена, когда люди жили в деревянных избах и ездили на лошадях. Мы побываем с вами в одной русской семье, познакомимся с ее бытом.

-А вы знаете, что такое быт? Быт – это жизнь людей: как люди жили, что ели и пили, во что одевались и как развлекались. Итак, начнем наше путешествие (берет в руки часы)

Я начинаю свой рассказ

И специально, лишь для вас

Назад я стрелки поверну (поворачивает стрелки часов)

И время в прошлое верну.

Узнаем мы, как предки жили,

Что ели, что они носили.

Как свои избы украшали,

Как потрудившись, отдыхали.

(На слайде русская изба) Ребята, смотрите, вот и изба стоит, давайте посмотрим, кто живет в этом доме?

(Видео - фрагмент: Матушка подходит к печке, берет ухват, достает из печи чугунок, смотрит в него и говорит: «Нет, еще не сварилась каша, пусть еще потомится». Ставит чугунок обратно в печь.)

Воспитатель подходит к «дверям», стучит. Выходит Матушка.

-Здравствуйте, Матушка. Мир вашему дому. Можно в гости к вам пожаловать?

Матушка: -Проходите, гости дорогие, милости просим. Присаживайтесь на лавку. (Стоит длинный стол, за ним лавка. Дети садятся.) Откуда вы?

-Мы из «будущего», пришли посмотреть, как вы жили раньше.

Матушка: -Хорошо, я покажу и расскажу, что знаю. А вы мне тогда тоже расскажите о будущем.

Педагог проводит виртуальную игру-путешествие: «Тайны и загадки русской избы», где дети познакомились с жилищем русского человека, обобщили и систематизировали знания о быте в старину, узнали, что такое «горница», «красный» угол, печь, ухват, деревянные ложки, самовар, колыбелька, сундук, прялка, веретено.

Играя в д/и: «Бабушкин чуланчик», «Горница», «Раньше и теперь» - дети познакомились с предметами быта наших предков, чем пользовались раньше и чем пользуются сейчас. В игре: «Скажи по- другому», «Что лишнее»- обобщали и систематизировали знания детей о мире предметов быта прошлого и настоящего, формировались умения свободно ориентироваться в прошлых и настоящих названиях предметов обихода.

В н/п/и: «Свой дом у времени» развивали умения устанавливать пространственно-временные связи, «Как выглядело жилище в древности?», «А в старину?», «А сейчас?»-отвечая на вопросы и располагали картинки в нужном порядке. А в н/п/и: «Найди пару»-расширяли представления о предметах старины и современных предметах. Развивали зрительное восприятие, память, мышление, логику и внимания.

В с/и: «Одень куклу в национальный костюм»-дети путём сравнения и обобщения совершенствовали знания народных костюмов. Закрепляли знания об особенностях национального костюма и его элементах, о повседневных и праздничных костюмах. Учились находить сходство и отличие национального костюма с другой национальной одеждой. В игре-домино «Русский народный костюм» формировались представления детей о народных костюмах различных губерний, развивалось умение сравнивать карточки между собой, быстро ориентироваться в построении цепочки изображений. В н/п/ игре «Сложи картинку», «Подбери головной убор к сарафану» учились различать между собой и называть предметы мужских и женских народных костюмов, развивали зрительное восприятие, внимательность, память, логическое мышление, речь.

В беседе «Мастера земли русской», «Откуда приехала игрушка», «История возникновения народных игрушек» расширяли и обобщали представления о многообразии народных промыслов Росси, о характерных узорах и элементах, цветосочетании народного декоративно-прикладного искусства. В д/и «Собери узор», «Укрась наряд матрёшки», «Найди, какие игрушки здесь спрятались», «Дорисуй половину предмета», «Расписные лошадки» учились узнавать и отличать различные промыслы, закрепляли знания о составных элементах разных росписей, развивали зрительное восприятие, пространственное мышление, чувство цвета, ритма, формы.

Развивали умения играть в народные игры с правилами: Игра «Колечко», «Старинное словечко». Водить хоровод «Ой, ладушки, ладушки, мы печем оладушки», «Мы спросили нашу печь». Выполнять русские народные танцевальные движения. Разучивали заклички: «Дождик. Дождик, поливай», «Солнышко-колоколнышко», «Дуйте, дуйте, ветры, в поле». Конструировали из бумаги русскую избу, из соленого теста делали каравай.

Посетили виртуальный музей «Мастера земли русской», где формировался познавательный интерес к русским промыслам, традициям, учились узнавать и отличать различные промыслы. Знакомились с устным народным творчеством, развивали речь, память, логическое мышление.

 

3.Блок- «Я и Россия». (С малой Родины моей начинается Россия.)

 

№	Название темы	Цель
1.	«С чего начинается Родина?» (История России. Символика страны: герб, флаг, гимн)	Формирование у детей понятия «Родина», «Отечество», «малая Родина». Познакомить с историей возникновения страны, символикой, государственными праздниками. Познакомить с картой России, умением ее «читать». Дать знания о богатстве нашей страны. Развивать интерес к своей стране, воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
2.	«История возникновения родного города, символика»	Создать условия для развития интереса к истории возникновения города, его названию, символике, карте.
3.	«Великие люди в истории родного города»	Формирование знаний о людях, прославивших наш город в разные времена, о почетных гостях.
4.	«Памятники и достопримечательности»	Обобщение и закрепление знаний у детей о достопримечательностях и архитектуре родного города.
5.	«Охрана границы. Защитники родного города».	Формирование и расширение знаний детей о том, что в мирное время нашу страну охраняет Российская армия. Познакомить с трудом пограничников. Воспитывать уважение к Российским воинам. Закрепить знания о том, кто такие защитники Отечества. Рассказать детям о защитниках родного города в военное и мирное время.
6.	«Конкурс знатоков родного города»	Закрепить знания детей об истории родного города, о его достопримечательностях. Воспитывать чувство гордости за свой город, стремление сделать его лучше.
7.	«Край родной на век любимый!»	Создать условия для развития интереса к своей малой Родине. Обобщение и закрепление знаний об истории возникновения г. Омска, символике, природе, достопримечательностях и его знаменитых людях.

Описание: Педагог организовывает в группе выставку фотографий, открыток, иллюстраций, сюжетных картинок с достопримечательностями по трем направлениям Москва, Омск, Исилькуль, развешивает карту мира, герб, флаг, президента нашей страны. Педагог предлагает детям рассмотреть картинки, фото и ответить на вопрос: как вы думаете, что запечатлено на этих картинках и фотографиях? А как все эти фото, картинки можно назвать одним словом? Это все что? (Россия, Родина, Отчизна..) Ребята, у каждого из нас есть Родина, родной край. Когда человек находится далеко от родной земли, от мамы он скучает по ней. А теперь представьте, что вам пришлось оказаться вдали от родного дома. Чтобы вы хотели получить от мамы и почему именно это?

Играя в д/и «Самое дорогое» у детей формировалось понимание понятия «Родина», дети сделали вывод, что люди относятся к своей родине, как к матери.

А может быть кто-то из вас может показать Россию на карте? Совершив с Чебурашкой путешествие по карте мира и России, дети сделали вывод, что наша планета очень большая, закрепили, что обозначают цвета на карте, какого цвета больше и почему. Рассмотрели, как расположены в нашей стране моря, реки, острова и степи. Узнали, что означают точки на карте, где находиться город Москва, Омск, Исилькуль, отмечали их кружочком, обвели контур России на карте. Дети сделали вывод, что ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия.

В беседе «Моя Родина-Россия необъятная страна» дети узнали, что когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом — припекать солнышко. Чтобы добраться с одного конца на другой на поезде, надо ехать 7 дней — неделю, а на самолете лететь — почти сутки. Узнали, какие национальности проживают в России, какое количество культур живут и соприкасаются друг с другом на территории одной страны.

В д/и «Государственные символы» расширяли и закрепляли знания детей о государственных символах России — Герб, Флаг, Гимн, о гербе своего города, края закрепляли знания о том, что нарисовано на гербе и что это обозначает, закрепляли основные цвета флагов, что они обозначают.

В д/и «Богатства недр земли» расширяли представления у детей о богатстве недр земли полезными ископаемыми: уголь, минералы, железная руда, драгоценные камни.

Играя в д/и «Какие праздники ты знаешь?», «Угадай праздник» ребята закрепляли знания о праздниках: народные, государственные, религиозные. Рассказывали о символическом значении праздников и связанных с ними традиций. Закрепляли правила поведения в общественных местах.

В н/п/и «Кто и в какой стране живет?» расширяли знания детей о мире, о людях, которые населяют его. В д/и «Страны и народы» формировали представление детей о разных странах и их народах, о жизни людей с различным бытом, культурой и традициями. Прививали уважение к культуре и традициям разных народов мира. Путешествуя со своим новым другом, ребята сделали вывод, что города и села отличаются один от другого объектами природного мира, достопримечательностями, объектами культуры, быта.

Ребята решили пригласить Чебурашку на экскурсию по своему городу, а в качестве экскурсоводов будут выступать сами дети. Ребята по своему желанию разделились на группы и стали готовиться к экскурсии. У каждой группы было свое задание, которое они готовили при помощи родителей. Первая группа рассказала Чебурашке об истории основания города Исилькуля, вторая показала и рассказала о гербе, флаге, гимне нашего города и их значении. Третья группа детей провела виртуальную экскурсию по достопримечательностям нашего города, четвертая группа рассказала о своих любимых местах.

В д/и «История родного города», «Малая Родина», «Путешествие по городу» закрепляли знания об истории родного города, его символах. В игре «Заколдованный город», «Кто знает, тот угадает!» «Где находится памятник?» закрепляли знания детей о достопримечательностях родного города, памятниках, умений ориентироваться в родном городе. Развивали память, речь, наблюдательность, любознательность. В д/и «Знаешь ли ты?», «Великие соотечественники» дети познакомились со знаменитыми людьми родного города и теми областями, в которых они прославились. Поиграли в д/и «Профессии нашей области», что способствовало обогащению и систематизации представлений детей о людях разных профессий, работающих в Омской области. Отправились на конкурс «Знатоки родного города», где закрепили знания детей об истории родного города, о его достопримечательностях. Прививалось чувство гордости за свой город, стремление сделать его лучше. А потом все вместе отправились на «Веселую ярмарку», где познакомили Чебурашку с традициями проведения ярмарки, называли и описывали товары, разделяя товары на группы.

4.Блок-«Страницы памяти» (Эхо военных лет)

 

№	Название темы	Задачи
1.	«Наша армия родная»	Обобщение и расширение представлений у детей о Российской армии, о родах войск. Прививать любовь к трудной, но почетной обязанности -защищать Родину. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за Родину, за прошлое нашей страны.
2.	«Что такое героизм?»	Формирование представлений у детей о героизме. Воспитывать у детей эмоционально-положительное отношение к воинам, к детям-героям, которое выражалось бы в желании подражать им в ловкости, быстроте, смелости, доброте, в стремлении быть похожими на них. Уточнить и расширить представления о защитниках страны в годы ВОВ и во время СВО.
3.	«Россия в годы ВОВ»	Расширение представлений у детей о ВОВ, о жизни людей на войне. Развивать познавательный интерес и поисковую деятельность детей в рамках исторического прошлого семьи и Родины. Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважения к ветеранам ВОВ, желание о них заботиться.
4.	«Дорога жизни». (Блокада Ленинграда)	Формирование знаний о подвиге жителей блокадного Ленинграда. Дать представление о тяжелых героических днях взрослых и детей. Дать знания детям о том, что мы, потомки героев-освободителей, помним о них и чтим память о великом подвиге. Побудить у детей чувства сострадания и гордости за стойкость и мужество детей, оказавшихся в осажденном городе. Воспитывать патриотизм, уважение к истории своей страны, к людям старшего поколения.
5.	«День Победы! Этих дней не смолкнет слава».	Расширение и закрепление знаний у детей о том, как наш народ защищал свою Родину в годы ВОВ, о детях-героях. Формирование представления о Дне Победы, традициях его празднования, воспитывать любовь к Родине, уважения к ветеранам. Воспитывать чувство гордости за свой народ.
6.	«Мы этой страны продолжение!»	Создать условия для развития интереса у детей к истории своей страны (города, края) и культурному наследию России, на непрерывной связи истории прошлого, настоящего и будущего. Воспитывать любовь к России, гордость за свою страну, свой народ.

 

Описание: Ребята, 23 февраля наш народ будет отмечать праздник День защитника Отечества. А кто такие защитники Отечества? Правильно, это солдаты, которые защищают Отечество. А что такое Отечество? Это Родина. А защитники Отечества – это воины, то есть солдаты, которые защищают нашу Родину от врагов. А еще Родина, значит родная как папа и мама. Родина - место, где мы родились, страна в которой мы живем. Ребята вот как вы думаете, один солдат может защитить Отечество? Правильно, нужно много солдат, не зря сказано: - Один, в поле не воин. А когда много солдат – это что? Правильно армия. Зачем нужна армия в мирное время? На земле существует много разных стран, городов, но не все живут дружно, и мирно, иногда случаются войны. Поэтому у каждой страны есть своя армия, то есть вооруженные силы. В России тоже есть армия, и она не раз защищала свой народ от захватчиков. А вы знаете происхождение слова «защитники»? Хотите я расскажу?

Во все времена наша Родина – Русь славилась своими мастерами, лесами, полями, реками, умными и добрыми людьми. Вот и нападали на Русь враги. В старые времена не было такого оружия и техники как сейчас. Люди брали щиты, копья и мечи, и шли на войну, оборонять свою Родину. А тех, кого они спасали, а это были женщины, дети, старики, - оказывались за их щитами, за их спинами. Поэтому они называли своих воинов – защитниками. Кто же защищал Русь в те далекие времена? (Богатыри). Я приглашаю вас всех отправиться в виртуальный музей на экскурсию «Богатыри земли русской», там ребята с Чебурашкой проводили сравнение между богатырями и солдатами, доспехами и формой, их оружием, транспортом. Дети сделали вывод о том, что несмотря на разницу во времени, обмундировании, транспорте все они были сильными, смелыми, ловкими, выносливыми, упорными, отважными, внимательными и честными. Детям хочется быть похожими на них.

Играя в д/и «Наша армия сильна», «Кто защищает наши границы» расширяли представления о родах войск, о героизме, закрепляли знания о военных профессиях, о военном воздушном, сухопутном, морском транспорте, развивали патриотические чувства, формировали чувство уважения к защитникам Родины, прививалось желание заботиться о своих близких.

В н/п/и «Защитники Отечества» формировали и расширяли представления о разных родах войск и их оружие, транспорте, о службе, а играя в игру с мячом «Кем я буду в Армии служить?» закрепляли знания детей о военных профессиях, развивали воображение, воспитывали гордость за нашу Отчизну.

В с/и «Корреспондент» дети отвечали на вопрос: что такое героизм? Кто может стать героем в наше время? Зачем надо защищать Родину? У детей формировалось понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

В беседе с просмотром презентации «Эхо военных лет» формировались представления у детей о ВОВ, о жизни взрослых и детей в военные годы, их подвигах. В беседе с просмотром презентации «Дорога жизни» и экскурсии в библиотеку у детей формировалось понимание понятия блокада, расширяли знания о подвиге жителей блокадного Ленинграда. Закрепляли представления о тяжелых героических днях взрослых и детей, о том, что мы, потомки героев-освободителей, помним о них и чтим память о великом подвиге. Прививали у детей чувства сострадания и гордости за стойкость и мужество детей, оказавшихся в осажденном городе. Воспитывался патриотизм, уважение к истории своей страны, к людям старшего поколения.

Развивали познавательный интерес и поисковую деятельность детей в рамках исторического прошлого своих родственников, принимавших участие в ВОВ, дома с родителями дети искали информацию, составляли рассказы, а в детском саду про них рассказывали. Оформили альбом «Война в истории нашей семьи». В беседе «Как прадеды мир отстояли» способствовали формированию знаний детей об известных героях-земляках Великой Отечественной войны, чьи имена связаны с родным городом и областью, об улицах, названных в честь героев, о музеях, памятниках, парках.

Расширяли знания детей о ВОВ, прививалось чувство гордости за своих земляков, защищавших нашу страну. Писали письма солдатам на СВО. Собирали пазлы «Вещи войны» и «Оружие победы».

В КВЕСТ игре «Донесение» отгадывали военные профессии, расширяли представления о деятельности партизан и их подвигах, о роли женщин и детей на войне.

П/и «Сигнальная азбука», «Стой! Кто идёт?» были направлены на создание у детей эмоционально-положительного отношения к воинам, к детям-героям, которое выражалось бы в желании подражать им в ловкости, быстроте, смелости, доброте, в стремлении быть похожими на них.

В беседе «Вечный огонь – символ бессмертия» прививалось уважение к защитникам Родины, совершившими подвиги ради жизни других людей, желание заботиться о них, чтить память погибших, формировались патриотические чувства уважительное и благодарное отношение к воинам-героям.

3.Заключительный этап

Была организована выставка детских работ: рисунков, поделок, сделаны фото - альбомы «Достопримечательности нашего города», «История возникновения нашего города», «Наш город до и после», «Знаменитые люди нашего города и Омской области» и т.д.

Совместно с родителями было организовано спортивное развлечение посвященное Дню защитника Отечества. Целью этого развлечения было: создание игровой мотивационной содеятельности детей, родителей, педагога для поддержания познавательной и любознательной активности, развитие творческих способностей.

Создана видео-консультация для родителей по деятельности с детьми к подготовке празднования дня победы в ВОВ.

Управление и обеспечение проекта: Подбор игровых ситуаций и игровых заданий, сказочного персонажа, иллюстраций, изготовление пособий, карточек, схем, фотографий, презентаций, пополнение игровых уголков соответствующими атрибутами. Сбор информации по теме проекта через интернет источник, журналы, педагогическую и познавательную литературу.

Оценка результатов проекта: применяя проектную и игровую деятельность, у детей формировались первоначальные представления о своей семье, о детском саде, об улице на которой ребенок живет, о родном городе, крае, стране: его истории, географическом расположении, природе, а так же на развитие личности ребенка посредством приобщения к традициям, культуре, истории, экономике и природе родного края. В ходе проекта, дошкольники учились заботиться о близких, быть внимательными друг к другу, сострадать, помогать словом и делом. Развивались творческие способности, фантазия, эмоциональное и эстетическое восприятие, мелкая моторика, речевое развитие, память, наблюдательность, формировались коммуникативные навыки, умения сравнивать и анализировать, делать простейшие умозаключения и выводы, умения дружно и вместе работать, а также нравственные качества.

Критерии и показатели эффективности проекта: Данная проектная деятельность показала, что поставленные цели и задачи были достигнуты. Старшие дошкольники через проектную и игровую технологию успешно осваивают и делают первые шаги к формированию будущего гражданина страны. Применяемая игровая деятельность и создание проблемных ситуаций на игровой основе, развивали не только любознательность, но и познавательный интерес, творчество, самостоятельность в организации игр, а также, способствовали формированию навыков по нахождению способов выхода из проблемных и конфликтных ситуаций. У дошкольников появился новый игровой опыт, как в самостоятельной, так и совместной деятельности, развивалась речь, воображение, память. Развивалась мелкая моторика и двигательная деятельность.

Описание достигнутых (предполагаемых) образовательных результатов:

У дошкольников будут сформированы первоначальные представления о разных сторонах окружающей действительности:

- Освоение детьми доступных знаний об истории родного города, края, страны. Ее символике и традициях, о национальном костюме, русской культуре и ее мастерах.

-Расширение знаний детей об известных людях родного города, улицах, названных в честь героев войны, памятниках и других культурных ценностях.

-Узнают больше о своей семье: о членах семьи, традициях и духовных семейных ценностях. Проявление уважение и заботы ко всем членам семьи. Умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье. Понимание значимости семьи в жизни каждого человека.

-Разовьется любознательность и интерес к деятельности взрослых: профессиям родителей и сотрудников детского сада.

-Сформируется уважительное отношение к людям труда и потребность трудиться.

Научатся имитировать деятельность людей различных профессий в ходе сюжетно-ролевых игр.

-Сформируется представления об истории армии и флота, о различных родах войск, об особенностях службы в военное и мирное время. Будет сформировано эмоционально-положительное отношение к защитникам Отечества, желание быть похожими на них.

-Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь нуждающимся.
-Самовыражение творческих способностей детей. Разовьются художественное восприятие, эстетический вкус.

-Познакомятся с литературными произведениями, связанными с темой проекта.
-Обогащение знаний детей о музейной культуре.

-Сформированность элементарных проектно-исследовательских умений и навыков.

-Будет сформировано уважительное отношение и чувство принадлежности, гордости и любви к малой родине, желание сохранить ее чистой и красивой.

-У детей будут сформированы интеллектуальные умения, от сенсорных к мыслительным, научаться выявлять в объектах разнообразные свойства по цвету, форме, размеру, ширине, толщине, количеству. Умение обобщать объекты по одному или нескольким свойствам.

-Будет развиваться ручная умелость, мелкая моторика, глазомер, ориентировка на листе, карте.

-Умение сравнивать и анализировать, делать простейшие выводы и умозаключения.

-У старших дошкольников будет развиваться связная речь, обогащаться и активизироваться словарь.

Заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта.

Результатом работы можно считать возросший уровень знаний детей о своем городе, крае, стране, его предприятиях и замечательных земляках, достопримечательностях, интерес к истории и культуре, традициям, чувство сопричастности к жизни своей малой родины.

На этом работа не окончена, мы будем продолжать работать в этом направлении, усложняя содержание, и добавляя к ним другие познавательные и развивающие игры, направленные на создание ситуации успеха у каждого ребенка.

Презентация проекта и трансляция опыта в педагогическом коллективе.

 

 

Литература:

1.Бурмистрова И.К., Евдокимова Е.С. «Воспитание маленького гражданина»

2.Виноградова Н. Ф., Жуковская Р.И. «Родной край»

3.Виноградова Н. Ф. «Страна Россия»

4.Виноградова Н. Ф. «О родной стране»

5.Блинова Г.М. «Познавательное развитие детей 5-7 лет»

6.Кондрыкинская Л.А. «Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду»

7.Казаков А. П., Шорыгина Т.А. «Детям о Великой Победе»

8.Костина Е. П. «Родина моя-Россия»

9.Данилина Г. Н. «Дошкольнику-об истории и культуре России»

10. Кондрыкинская Л.А. «С чего начинается Родина. Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ». М.: Сфера, 2005.

11.Александрова Е. Ю., Гордеева Е. П., Постникова М.П. Система патриотического воспитания в ДОУ, планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. М.: Учитель, 2007.

12.Дерягина Л. Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

13. Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать… Нетрадиционные формы работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию. М.: Скрипторий 2003, 2008.

 

1. file0.docx (52,2 КБ)

Опубликовано: 13.09.2024