«Чистые ладошки» Проект по формированию начальных представлений о здоровом образе жизни у детей 4-5 лет
Автор: Федотова Надежда Владимировна
Организация: МБДОУ ЦРР-ДС № 36
Населенный пункт: Пензенская область, город Кузнецк
Гигиена, чистота,
Значит, мыло и вода.
От микробов не умрёшь,
Если ты закон даёшь!
И не надо много слов -
Вымыл руки - будь здоров!
Участники проекта: дети 4-5 лет, родители воспитанников, педагоги.
Тип проекта: среднесрочный (срок реализации 1 месяц), фронтальный, социальный, информационно - практико - ориентированный.
Цель проекта: формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил личной гигиены.
Интеграция образовательных областей: Социально – коммуникативное, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие.
Актуальность проекта: Актуальность проблемы исходит из социального заказа общества на физически развитого, владеющего основными культурно-гигиеническими навыками выпускника дошкольного образовательного учреждения.
Особенно актуальна эта проблема в младшем дошкольном возрасте, так как этот период является сенситивным — наиболее благоприятным для развития, поэтому именно в этом возрасте закладывается фундамент всех полезных и необходимых навыков в жизни человека. Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку; научить понимать важность гигиенических процедур, быстро и правильно их выполнять.
Воспитание у детей навыков личной гигиены играет важную роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счёте, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались, закреплялись, становились привычками. Так же у детей следует совершенствовать уже приобретенные навыки и следить за неукоснительным и правильным их выполнением.
Проект позволит на основе интегрированного подхода реализовать идею формирования у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил личной гигиены. Навыки и привычки, прочно сформированные в дошкольном возрасте, сохранятся на всю жизнь и воспитывают привычку к здоровому образу жизни.
Главными союзниками в работе по формированию у младших дошкольников привычки к соблюдению правил личной гигиены являются родители. Без их участия невозможно добиться хороших результатов. Только они являются ярким примером для своих детей. Но необходимы единые требования в семье и в детском саду.
Для достижения положительного результата в формировании культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста большую помощь оказывает совместная, согласованная работа детского сада и семьи, которая позволяет в семейных условиях продолжить обучение и закрепить полученные в детском саду знания, умения и навыки позитивного гигиенического поведения, которые станут прочным фундаментом для создания положительной мотивации к охране собственного здоровья во взрослой жизни.
Задачи |
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности и в ходе режимных моментов |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Социально - коммуникативное развитие |
||
- Закреплять представления детей о правилах личной гигиены. - Воспитывать привычку следить за чистотой своего тела: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. |
- Проблемная ситуация: «Грязные руки» (о том, как на улице привести в порядок руки). - Ситуативный разговор «Зачем и когда нужно мыть руки», «Как правильно мыть руки» с рассматриванием плаката «Правила гигиены». - Дидактическая игра: «Научим Замарашку правильно мыть руки» (выкладывание алгоритма мытья рук). - Акция «День чистых рук». - НОД «Спасение царевны Замарашки».
|
- Набор иллюстраций «Когда нужно мыть руки». |
Познавательное развитие |
||
- Закрепить знания о предметах гигиены, их назначении. - Уточнить знания детей о значении воды в жизни и здоровье человека. - Расширить представления о назначении и свойствах мыла, его видах, процессе его изготовления. - Развивать память, внимание, графомоторные навыки, умение составлять целое из частей.
|
- Дидактическая игра: «Чудесный мешочек» (предметы гигиены). - Настольно - печатная игра «Мемори» (гигиенические принадлежности). - Ситуативный разговор «Вода в жизни человека» с рассматриванием иллюстраций. - Просмотр сюжета «Как делают мыло?» (передача «С добрым утром, малыши!») - Мини-музей «Какое бывает мыло».
|
- Лабиринт «Помоги девочке найти правильный путь к умывальнику». - Игра «Разрезные картинки» (Мойдодыр). - Графические задания «Соедини по точкам» (предметы гигиены). - Игры с мыльными пузырями. |
Речевое развитие. |
||
- Активизировать словарный запас по теме. - Упражнять в подборе эпитетов к заданным словам, в согласовании местоимений с существительными. - Развивать диалогическую и монологическую форму речи, умение поддерживать непринужденную беседу, использовать разные виды предложений, согласовывать слова в предложениях. - Подводить детей к умению высказывать эмоционально – оценочное отношение к произведениям художественной литературы. - Развивать умение понимать и объяснять смысл пословиц и поговорок. |
- Игровые упражнения: «Мой, моя, мое»; «Подбери словечко (какой, какая, какое): «мыло», «вода», «полотенце», «шампунь». - Дидактическая игра: «Загадай, мы отгадаем» (рассказывание о предметах гигиены, их назначении). - Пальчиковая гимнастика: «Мыло бывает разным – преразным», «Моем руки». - Чтение художественных произведений: Аким Я. «Мыло», Благинина Е. «Банька», Кузнецова А. «Кто умеет?», Найденова Н. «Наши полотенца», Яснов М. «Я мою руки», Мошковская Э. «Нос, умойся», Гурина И. «Сказка про Витю – грязнулю», Тувим Ю. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», Маяковский В. «Что такое хорошо и что такое плохо?», Манушкина Н. «Чистые ладошки», Пляцковский М. «Юля - Чистюля», Черных Е. «Сказка про Волшебное Мыло», р. н. потешки, загадки, пословицы и поговорки. |
- Выставка книг по теме – поддержание интереса к книге. - Сюжетные картинки «Надо, надо умываться» для рассматривания и обсуждения. |
Художественно - эстетическое развитие. |
||
- Развивать фантазию, поощрять желание детей отражать представления о предметах гигиены в художественно - творческой деятельности, используя различные способы и средства изображения. - Посредством музыкальных произведений и мультипликационных фильмов поддерживать стремление к чистоте.
|
- НОД Лепка «Зайка серый умывается». - НОД Аппликация «Узорчатые полотенца». - НОД Рисование «Платочки и полотенца сушатся на веревке», «Картинки на шкафчики для полотенец». - Слушание песен: «Песня о чистоте» из мультфильма «Маша и медведь», «Моем руки» из мультфильма «Малышарики», «Ладошки» из мультфильма «Буренка Даша». - Мультсеанс: «Смешарики. Личная гигиена», «Три котенка. А руки вы помыть не забыли?» |
- Раскраски «Предметы гигиены», «Мойдодыр». - Творческая деятельность «Чистые ладошки» - пластилин, цветная бумага, акварель, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, бумага. |
Физическое развитие. |
||
- Формировать у детей представления о том, что микробы – это причина опасных заразных болезней. - Уточнить знания о важности соблюдения гигиенических процедур для здоровья человека. - Продолжать знакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью. - Развивать двигательную активность, ловкость в играх-эстафетах.
|
- Беседы: «Откуда берутся болезни», «Как бактерии и микробы попадают в организм», «Чистота – залог здоровья». - Игра-эксперимент: как передаются бактерии. - Настольно – печатные игры: «Валеология», «Как расти здоровым». - Проблемная ситуация: «Чем я с другом поделюсь?» (о предметах личной гигиены). - Эстафеты: «Предметы гигиены», «Запасаем мыло», «Соберем носовые платочки для стирки». - Игра – имитация «Ровным кругом друг за другом» (с использованием масок «предметы гигиены»). |
- Плакат «Как бактерии и микробы попадают в организм» |
Игровая деятельность |
||
- Расширять игровые замыслы и умения детей. - Побуждать развивать сюжет на основе полученных знаний. - Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли.
|
- Игра – драматизация «Девочка чумазая». - Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Магазин. Отдел гигиенических принадлежностей». |
- Атрибуты на выбор. - Мягкий модуль для оборудования игрового пространства. |
Взаимодействие с родителями |
||
- Активно привлекать родителей к соблюдению и развитию навыков личной гигиены дома. |
- Наглядная информация: «Чистые руки – залог здоровья», «Как и зачем правильно мыть руки». - Помощь в создании мини-музея «Какое бывает мыло». - Мультсеанс: «Маша и медведь. Большая стирка», «Приключения носового платочка», «Мойдодыр». - Фотовыставка «Вот какие мы чистюли!» - Детский челлендж «Передай мыло другу».
|
Список используемой литературы:
- Иванова Т.В. «Система работы по формированию здорового образа жизни. Средняя группа» . - Издательство: «Корифей», 2009
- Кулик Г.И., Сергиенко Н.Н. «Школа здорового человека». Программа для ДОУ – Москва: ТЦ Сфера, 2008
- Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации». Средняя группа. - М.: «КАРАПУЗ», 2009
- Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: Пособие для практических работников образовательных учреждений - М.: Издательство Аркти, 2000.
- Новикова И. М. «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет». - М.: Мозаика-Синтез, 2009
- Швайко Г. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду». Средняя группа. Программа, конспекты: Москва, ИЦ Владос, 2006
- Шорыгина Т.А. «Беседы о здоровье»: Методическое пособие. – Москва, ТЦ Сфера, 2010
-
Интернет – ресурсы:
https://infourok.ru/, https://www.maam.ru/, https://nsportal.ru/, https://ped-kopilka.ru/