Как развивать речь детей 4-х лет в кругу семьи

Автор: Карапыш Татьяна Николаевна

Организация: МДОУ д/с №14 г. Сердобск

Населенный пункт: Пензенская область, г.Сердобск

Усвоение звуковой системы языка происходит к 4-м годам (правильное звукопроизношение, умение передать элементарную интонацию просьбы, восклицания, вопроса) при благоприятном условии произношения. Сначала ребёнок накапливает определённый запас слов, состоящих из всех частей речи. Больше места в детском словаре занимают глаголы и существительные, которые обозначают объекты ближайшего окружения, их состояния и действия. Однако начинают употреблять и местоимения, и прилагательные. Ребёнок четвертого года уже умеет произносить слова во множественном числе, использует уменьшительно-ласкательный суффикс, проговаривает глаголы в прошедшем и настоящим времени. А также начинает говорить предложениями. В речи детей отражаются целевые, причинные и другие связи. В разговорной речи ребята выражают свои мысли простыми и сложными предложениями, начинают составлять связные высказывания отрицательного и повествовательного типа. Но в этом возрасте дети могут неверно произносить шипящие (ш, ж, ч, щ), сонорные (р, рь,л) звуки, или даже совсем их не произносить. Над развитие темпа, дикции, силы голоса. Далеко не все дети четвертого года умеют согласовывать слова в роде, числе и падеже. Поэтому, если ребёнок не произносит правильно какие-либо звуки, с ним нужно заниматься.

В кругу семьи рассматривая картинки, иллюстрации, предложите показать предметы, животных, названия которых близки по звучанию (мышка. мишка). Хорошо, если ребёнок произносит потешку (считалку, чисто говорку), тихо и громко, медленно и быстро.

В процессе разучивания стихов требуете, чтобы ребёнок четко произносил слова и фразы. показывайте сами пример выразительного чтения. Например, прочитывайте ребёнку стихотворение В.Берестова «Бычок».

Маленький бычок, рыженький бочок, ножками ступает, головой качает: «Где же стадо? Му—у-у! Ску-у-чно одному-у-у!».

Попросите ребёнка повторить текст, интонацию вопроса и ответа. Такие игры, упражнения развивают речь детей.

Важной задачей является обогащение словарного запаса детей четвертого года жизни.

Для этого учите его различать предметы по существенным признакам, правильно называть их.

При рассматривании предметов, подавайте вопросы «кто», «что это?» и «какой?».

«Из чего сделан?» - отвечая на этот вопрос, ребёнок должен поставить слово в родительный падеж (из стекла и т.д.). «Что делает?» - называется действия. «Для чего нужен предмет?» - требуется распространённый ответ.

Развитие речи происходит в играх, которые можно организовать в семье. Например, в играх «Что за предмет?», «Скажи какой?», «Кто, что умеет делать?». От названия ярких и видимых признаков предметов, игрушек, нужно перейти к проговариванию скрытых качеств и свойств предметов.

Например, то, что яблоко красное и круглое, дети видят, то, что оно сочное, сладкое или кислое, они вспомнят, если взрослые, угощая яблоком, проведут игру «кто больше скажет слов о яблоке, какое оно?»

Помогайте детям заметить последовательность при названии действий объекта. играйте в такую игру «Что сначала, что потом».

Уделяйте внимание пониманию и употреблению обобщающих понятий (тарелка, чашка, вилка –это посуда, кровать, стол, шкаф – это мебель).

Спрашивайте ребёнка: «Какие ты знаешь овощи?» (игрушки. фрукты)?»

ребёнок их называет сам, а вы дополняйте, требуйте правильного названия и произношения.

учите ребёнка подбирать слова с противоположным значением.

Взрослый называет слово. а ребёнок подбирает к нему антоним:

большой – маленький

длинный- короткий

низкий – высокий и др.

Как правило вместо слов, «низкий, короткий», ребёнок говорит «маленький». Здесь надо дать точное название и закрепить понимание этих слов на других предметах (один дом высокий, другой…, одна верёвка длинная другая ….).

Именно на четвертом году жизни дети ведут активный поиск правильной грамматической формы слова. Что бы дети правильно изменяли слова. необходимо специальные игры и упражнения.

Например, в играх, «Чего не стало? Чего нет у зайки?», взрослый оказывает помощь детям в усвоении формы родительного падежа единственного и множественного числа. А перечисляя исчезнувшие с полки предметы (фрукты, игрушки), дети называют: не стало слив, яблок, матрёшек и др. Обязательно следите, чтобы дети четко выговаривали окончание слов.

С игрушками можно провести игру в прятки. Их прячут под стол, за шкаф, не полку. в шкаф.

Дети, называя куда спрятаны игрушки, употребляют пространственные предлоги.

С помощью игрушек обучите ребёнка разным способом словообразования; заяц- зайчонок- зайчата; хлеб-хлебница и т.д.

в семье шире используются глаголы повелительной формы: беги, лови, потанцуй, стой и др. Добивайтесь правильного проговаривания от детей.

Например, предложите ребёнку: «Попросите собачку, чтобы она потанцевала. Ребёнок может сказать: «Танцевай, танцевай». Взрослый должен исправить, называя верную форму: «Потанцуй».

Ещё можно предложить такие игры: «Добавь слово» (Я умею пол...(подметать), цветок… (поливать); «Две сестры» (Аня уже проснулась, а Оля… (умывается) и др.)

В кругу семьи дети вместе со взрослыми учатся строить короткий связный текст. Например, возьмите новую игрушку и предложите ребёнку вместе с вами рассмотреть и рассказать о ней.

Можно начать так: «Это …(машинка) она... и т.д. Ребёнок закачивает предложения, включаясь в составление рассказа- описания. Или можно сюжетный рассказ. Взрослый начинает: «вышла лисичка…(погулять), повстречался ей ..(заяц), стали они … (бегать) и др.

А чтобы ребёнок самостоятельно высказывался, проведите игру драматизацию. Сначала прочитайте сказку, а потом предложите в неё поиграть. Взрослый берёт на себя определённую роль и начинается диалог сказочных героев.

Помните, что ребёнок четырёх лет способен пересказать литературный текст. Но только знакомый материал.

Предлагайте детям рассказывать по картинкам, из личного опыта. (о ком – то из членов семьи, об игрушках, о том, что видел на прогулке и др.) При прослушивании следите, что бы высказывания детей имели начало, основную часть и конец. Тогда дети будут приучаться составлять рассказ, а это в дальнейшем окажет им хорошую услугу. рассказ ребёнка может быть, коротким (3-5 предложений), главное, чтобы он был связным.

Уважаемые родители, старайтесь развивать все стороны речи ребёнка, тем самым он будет подготовлен к усвоению более сложного материала на следующем возрастном этапе.

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 13.09.2024