Формирование оптимизма у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Беликова Марина Андреевна

Организация: МАДОУ ЦРР д/с №5 «Ёлочка»

Населенный пункт: Тюменская область, г.Ишим

Как известно, наша жизнь на 10% состоит из того, что с нами происходит, и на 90% из того, как мы относимся к происходящему.

Вспомним простой пример: стакан, наполненный водой ровно наполовину. Что скажет оптимист? (что стакан наполовину полон). А пессимист? (что он наполовину пуст).

Что же такое оптимизм?

Американский психолог, основоположник позитивной психологии, Мартин Селигман определяет оптимизм как стиль мышления, при котором неудачи считаются случайными и непостоянными во времени, а хорошие события - закономерными и естественными.

Изучение трудов Ю.Б.Гиппенрейтер, Н.Ф.Головановой, С.Т.Посоховой и др.) позволило мне определить составляющие оптимизма, к которым я отнесла:

• радостное эмоциональное состояние;
• вера в себя и свое окружение;
• успешное взаимодействие со сверстниками;
• инициативность;
• чувство собственного достоинства;
• умение видеть в плохом хорошее.

А вырастет ли оптимистом ребенок, который постоянно слышит: «У тебя не получится!», «Ты все делаешь неправильно!», «Ну почему ты такой непонятливый!», «Вечно ты всё забываешь!», «Ты всё испортил»?

 

Вряд ли…А ведь оптимизм – важнейшее свойство личности. В будущем оптимизм поможет детям:

- идти к намеченной цели,

- не опускать руки, когда трудно,

- преодолевать препятствия, несмотря ни на что,

- быть смелыми, решительными, уверенными в себе,

- стремиться к достижению больших высот,

- формировать позитивный взгляд на мир,

- справиться с эмоциями, страхами, сомнениями, тревогами,

- стать более общительными и доброжелательными.

Как же развить в детях оптимизм? Ответ лежит на поверхности...Начать с себя. Всего лишь подумать, какую позицию я транслирую в жизни, какие фразы-мотиваторы ежедневно произношу.

Педагог сам должен научиться мыслить как оптимист. Что это значит? Замечать и оценивать успехи детей, хвалить, проявлять одобрение и признание заслуг каждой личности, создавать ситуацию успеха.

Важно научить ребенка находить позитив в сложной ситуации.

А ещё:

- давать с самого раннего детства свободу выбора и расширять с возрастом эти границы,

- говорить с детьми на позитиве – «я верю в тебя», «у тебя все получится»,

- сравнивать успехи только с собственными прошлыми достижениями,

- проявлять терпение, не торопить, ожидая успехов,

- настраивать на позитив, даже если грустно,

- говорить и проговаривать чувства,

- много разрешать, запрещать минимум,

- призывать ребенка делиться своими проблемами, обсуждать их,

- замечать мелкие радости и делать мелкие похвалы.

Я составила сборник фраз-мотиваторов для взрослых на каждый день, и к тому же сборник фраз для поощрения детей.

Родители тоже включаются в работу по формированию оптимизма. Например, вот «стена славы» семьи Надежкиных.

А здесь мы видим милые вещи, которые родители собирают в процессе взросления ребенка, они принадлежат семье Новоселовых.

Такие детали создают положительные эмоции и поддерживают ребенка.

В основе моего опыта лежит «Формула оптимизма»:

• Пять благодарностей в день: в конце каждого дня отмечайте вместе с ребенком пять хороших событий, которые произошли за день, и поблагодарите за них. Можно составить список и перечитывать его для вдохновения.
• Меняйте мышление: в каждом событии можно видеть как негатив, так и позитив.
• Учите детей отмечать достижения: дети часто не видят, как много у них успехов, из-за этого некоторые из них склонны переживать по пустякам и обесценивать победы.
• «Поза победителя»: нужно принять особую позу: руку вверх, подбородок слегка приподнят, на лице улыбка. Ученые доказали, что даже пара минут в такой позе помогает изменить гормональный фон в организме и нацелить человека на успех.
• Достойные примеры: будет полезным почитать биографии великих людей и вдохновиться их примерами.

 

Как видно, концептуальная идея моей педагогической находки состоит в том, что оптимизм у ребенка формируется в те моменты, когда ему что-то удается хорошо сделать, когда его достижения и поступки замечены и положительно оценены, когда ребенок чувствует себя уверенно и комфортно. При этом эмоциональная и психологическая поддержка взрослых, их образец поведения и общения гармонично развивают в ребёнке уверенность в том, что окружающий мир стабилен и прекрасен.

Моё ноу-хау: когда я подбирала методы и приемы для формирования оптимизма, я учитывала, что радость и счастье – это огромное количество гормонов в организме ребенка. Так,

Серотонин – признание

Окситоцин – обнимашки

Дофамин – предвкушение

Методы, приемы, способы изложены в методических рекомендациях для воспитателей «Детство – пространство оптимизма».

К числу этих методов я отнесла такие, как

«Садовники и цветы» «Если цветы долго не поливать водой — они завянут, это знает каждый. Сегодня мы с вами отправимся в необыкновенный сад, там растут цветы, которым не надо воды. Они увядают, если долго не слышат о себе добрых и ласковых слов».

 

Игра «Утро веселых приветствий» очень полюбилась нашим детям. Каждое утро дети заходят в группу и выбирают понравившийся им способ приветствия: «Помаши рукой», «Станцуй», «Твоё особое приветствие», что создает радостное настроение, способствует развитию инициативности (например, когда ребенок придумывает свой вариант приветствия), позитивного взгляда на жизнь.

Очень нравится детям играть в игру «Волшебные очки». «У меня есть волшебные очки, в которые можно разглядеть только хорошее, что есть в человеке, даже то, что человек иногда прячет от всех. Пусть каждый из вас примерит эти очки, посмотрит на других ребят и постарается увидеть как можно больше хорошего в каждом». Игра так же создает радостное настроение, ребенок верит в себя, успешно взаимодействует со сверстниками.

«Букет радости» (слайд) - этот прием мы используем, когда готовимся к совместной деятельности, тем самым настраивая на позитив, интересную работу, а также на этапе рефлексии, анализируя итоги.

Эффективность применения на практике совокупности методов по формированию оптимизма у старших дошкольников показали результаты проведённой диагностики.

Мы разработали критерии сформированности оптимизма у детей старшего дошкольного возраста.

Были проведены следующие методики: методика Лиллии Муллакаевны Ибрагимовой «Паровозик», методика Веры Григорьевны Щур «Лесенка», метод наблюдения.

Результаты диагностики сформированности у детей старшего дошкольного возраста на начало и конец года представлены на слайде в виде диаграммы.

Очевидно, что использование совокупности методов эффективно влияет на формирование оптимизма у детей старшего дошкольного возраста.

Подходите к формированию оптимизма творчески, создавайте свои позитивные традиции! Культивируйте и взращивайте в вашей семье оптимизм, словно комнатные цветы на окне! Это даст вам возможность быть счастливыми вместе с детьми.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (6,4 МБ)

Опубликовано: 16.09.2024