Педагогический проект «Читающая семья»

Автор: Уперенко Светлана Владимировна

Организация: МДОУ д/с №16

Населенный пункт: Пензенская область, г. Сердобск

Автор: Шишканова Людмила Анатольевна

Организация: МДОУ д/с №16

Населенный пункт: Пензенская область, г. Сердобск

Автор: Третьякова Надежда Александровна

Организация: МДОУ д/с №16

Населенный пункт: Пензенская область, г. Сердобск

Многолетнее наблюдение показывает, что интерес к книгам у родителей воспитанников понижается. Некоторые считают, что в наш век - век развития компьютерных технологий, не актуально говорить о книге, чтении. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления.

Доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Чтение художественной литературы расширяет кругозор ребенка, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.

Далеко не все родители понимают, что совместное чтение – это не только пробуждение интереса к чтению. Тихие и радостные моменты детства, совместное чтение книг, духовная близость с родителями могут стать человеку опорой на сложном жизненном пути. Важно не растерять эту связь семьи и книги. А укреплять ее так, чтобы она передавалась из поколения в поколение, чтобы чтение стало семейным. Лучшая книга для ребенка – это книга, прочитанная родителями. Поэтому, чтобы воспитать любовь и интерес к книге, нужно развивать традиции семейного чтения. В связи с этим для нас было актуально разработать и внедрить в практику работы с семьями детей с тяжелыми нарушениями речи долгосрочного проекта «Читающая семья», целью которого выступала помощь родителям в осознании ценности семейного чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, интеллектуального ресурса развития их личности; активизация работы родителей по развитию семейного чтения .

Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.Традиции семейного чтения – очень важная часть в системе семейного воспитания. И не надо думать, что она уйдёт в прошлое потому, то есть телевизор, компьютер и прочие источники информации. Семейное чтение – это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей.В проекте систематизирована деятельность работы ДОУ по формированию культуры чтения ребенка и его семьи.Одна из особенностей деятельности состоит в том, что дети занимаются совместно с родителями. Это позволяет:

- родителям глубже понять своего ребенка.

- сплотить семью через чтение художественных произведений.

- вести индивидуальную работу с каждым ребенком и его семьей.

 

Состав участников: групповой

По срокам реализации: долгосрочный (сентябрь 2024г. – август 2025 г)

По целевой установке: практико-ориентированный

Цель проекта, основные задачи

Цель:

Помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, интеллектуального ресурса их развития личности, как залог их жизненного успеха; активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье, вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития.

 

Задачи:

Приобщать детей и родителей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя.

Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.

Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.

Повысить культуру речи педагогов, родителей, детей.

Воспитывать бережное отношение к книге.

Ожидаемый результат:

Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.

Возрождение традиции домашнего чтения.

Обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.

В семье

ежедневное чтение детям художественных произведений;

использовать в процессе домашнего чтения рукописные книги и журналы созданные детьми;

ввести в круг чтения детскую периодику;

следить за подбором детской литературы, беседовать о прочитанном, о литературе, о пользе чтения;

заинтересовать детей чтением с продолжением, побуждать удерживать в памяти содержание прочитанного;

учить ребенка правильному обращению с книгой, концентрировать его внимание на том, кем создана книга, как называется, кто ее иллюстрировал;

В детском саду

ежедневное чтение художественных произведений, проведение бесед по содержанию произведения, формирование у ребенка умения высказывать собственное мнение о прочитанном;

ввести в круг чтения детскую периодику;

контролировать процесс семейного чтения. Давать рекомендации родителям по организации семейного чтения;

развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения;

привлекать детей к созданию собственных книг, рукописных журналов, использовать их в процессе группового чтения;

активизировать работу библиотеки детского сада (обсуждение отдельных литературных произведений, выставки книг с иллюстрациями разных художников по одному литературному произведению);

вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, учить детей уважать книгу, осознавать ее роль в человеческой жизни;

Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.

Основное содержание проекта

Современная система дошкольного образования использует большое количество вариативных и альтернативных программ для обучения и воспитания детей. Подходы к процессу образования и воспитания дошкольников весьма разнообразны, но основной целью этих программ является воспитание доброго, умного, творческого человека, способного чутко относиться к людям, к окружающему миру, тот есть заложить основы настоящего человека.

Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители не всегда осознанно, ненавязчиво способствуют:

- развитию личности ребенка, его творческих способностей;

- приобщению детей к общечеловеческим ценностям;

- формированию творческого воображения;

- развитию любознательности, как основа познавательной активности.

Для успешной реализации проекта определенны задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.

 

Проект предусматривает введение классических и хрестоматийных произведений.

Круг чтения детей расширяется и усложняется, как постоянный вводится такой вид работы, как чтение «с продолжением», вводится периодика: детские журналы, детские страницы отдельных газет. Организовывается «издание» собственного журнала, группового или домашнего. В журнал помешаются детские стихи и рисунки, совместные произведения взрослых и детей, понравившиеся литературные произведения.

Проект предлагает разнообразные формы, методы и приёмы работы с детьми: подготовка к восприятию с помощью рассказа отдельных эпизодов из биографии писателя; пересказ занимательного эпизода, прерванного на самом интересном месте; выразительное чтение воспитателя (родителя); «письмо», якобы адресованное детям автором произведения; словесное рисование – цель которого: приблизить к ребенку образы произведения, включить детское воображение, сконструировать возникшие представления.

Детям предлагается широкий спектр игр:

- сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная мастерская»;

- игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;

- игры – драматизации - ребенок, исполняя роль в качестве «артиста» самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Слово связано с действиями персонажей. В данных играх разыгрываются готовые тексты;

- театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности.

Кроме того, свои впечатления от прочитанных книг дети отображают в продуктивных видах деятельности: лепке и рисованию.

Обоснованный отбор нужных приемов, методов, игр, во многом решает дело. Благодаря такому отбору происходит самое близкое общение воспитателя, родителя и ребенка, которого взрослые побуждают к речевому действию, а так же повышают интерес к художественной литературе.

Реализация проекта предполагает:

- совместную деятельность родителей и детей;

- взаимодействия воспитателя с родителями;

- взаимодействие воспитателя с детьми;

- взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

Материально-техническое обеспечение:

- библиотека МДОУ

- просторный музыкальный зал;

- костюмерная с широким разнообразным ассортиментом костюмов для мальчиков и девочек;

- фонотека: аудиокассеты с записями детских произведений «Волшебник Изумрудного города», «Сказка о царе Салтане», «Чиполлино», «Сказки дядюшки Римуса», «Летучий корабль» и т.д.

- видеотека: видеозаписи сказок русских и зарубежных писателей «Три поросенка», «Цветик-семицветик», «Снежная королева», «Приключения Буратино» и т.д., познавательные фильмы о родном крае;

- книжный уголок в групповых комнатах.

Методическое обеспечение:

- демонстрационный материал: серия сюжетных картин;

- тематические картотеки «стихи», «загадки», «сказки»;

- биографии детских писателей, портреты, методические рекомендации по организации различных форм работы с детьми по творчеству писателей;

- конспекты образовательной деятельности из опыта работы педагогов;

- сценарии литературных праздников, викторин, КВН, турниров;

- детская художественная литература;

- детская познавательная литература.

Технические средства обучения:

ИКТ оборудование.

Целевая аудитория:

Участниками проекта «Читающая семья» являются: воспитатели, библиотекарь, музыкальный руководитель, воспитанники, родители (законные представители).

 

 

 

Функциональные обязанности участников проекта.

Должность	Функциональные обязанности
Руководитель проекта	Взаимодействует со специалистами Организует книжные тематические выставки; Обеспечивает программно-методическое обеспечение; Разрабатывает сценарии литературных развлечений, турниров, праздников;
Воспитатели	Создают РППС в группе Взаимодействует с родителями; Организует воспитательно-образовательную деятельность; Внедряют новые формы работы с детьми и родителями

Библиотекарь	Взаимодействует с родителями; Проводит цикл познавательных занятий: «Детям о писателях» Выступает на родительском собрании
Музыкальный руководитель	Взаимодействует со специалистами; Взаимодействует с родителями; Подбирает музыкальный репертуар к литературным праздникам, викторинам Разрабатывает сценарии театрализованных постановок.

План мероприятий по реализации проекта.

Организационный этап.

Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.

Составить конспекты образовательной деятельности, сценарии литературных праздников, викторин, турниров, КВН.

Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.

Провести анкетирование родителей.

Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями.

Обновить РППС.

Практический этап.

Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах

Внедрить новые формы работы с детьми.

Внедрить перспективный план взаимодействия с родителями.

Провести консультации для родителей с целью повышения психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя.

 

 

План мероприятий

Название мероприятия	Цель	Срок	Категория участников	Место
Работа с родителями: Анкетирование "Чтение дома"	Повышение рейтинга книги в досуге детей	сентябрь	Родители, педагоги	группа
Стенд "Мы прочитали эту книгу"	Создание партнёрских взаимоотношений между детским садом и семьёй	сентябрь	Родители, дети	Приемная группы
Выставка рисунков "Мой любимый книжный герой	Развитие эмоционального отклика на содержание книг	Октябрь,май	Родители, дети	группа
Как ориентироваться в мире детских книг для домашнего чтения (буклеты по возрастам с перечнем литературы)	Помочь родителям выбрать книги для чтения детям.	В течение года	Дети 3-7лет	Библиотека, дом, группа
Консультации: "Семья и книга" "Литературное воспитание ребенка" "Роль семейного чтения в воспитании ребенка" Памятка "Семья и книга"	Возрождение и популяризация традиции семейного чтения, дать рекомендации как увлечь детей чтением	В течение года	Родители всех возрастных групп	Фойе библиотеки, группа
Консультация для родителей "Как организовать уголок книголюба дома"	Обратить внимание родителей на оснащение книжного уголка	октябрь	Воспитатели, родители	группа
Родительское собрание "Роль чтения художественной литературы в жизни детей дошкольного возраста"	воспитание интереса и любви к чтению, книге, помощи родителям, и понятию значимости литературного воспитания детей	октябрь	Родители, воспитатели, библиотекарь	Музыкальный зал
Семейное посещение районной библиотеки	Духовно-нравственное единение взрослых и детей, воспитание культуры чтения, популяризация традиционных семейных ценностей. Привлечение новых читателей в библиотеку	ноябрь	Родители, дети старших групп	библиотека
Мини-музей книжки малютки	Развитие интереса детей и взрослых к событиям в детском саду	декабрь	Родители, дети старших групп, воспитатели	группа
Акция "День без телевизора, телефона"	Возрождение читательской культуры семьи	Апрель	Родители, дети всех возрастных групп	библиотека
Сотрудничество с библиотекой №2. Экскурсии в библиотеку “Дом для книг"	Дать представление детям о библиотеке	В течение года	Дети с 5 до 7 лет	Библиотека №2
Создание видеофильма «Папа, мама, я – читающая семья»	Расширение инновационных форм “О взаимодействии с родителями”	апрель	Дети старших групп	Музыкальный зал
Знакомство с творчеством детских писателей	Понимание детьми всей значимости литературного наследия	В течении года	Дети, воспитатели, родители	Библиотека№2
Книгообмен	Пропаганда чтения, повышение интереса к чтению, возрождение семейного чтения	январь	Дети, родители	Приёмная группы
Фотовыставка "Мой книжный уголок"	Привлечение родителей к чтению детям	февраль	Родители, дети	Музыкальный зал
Литературная викторина для семьи по рассказам В. Драгунского	Закрепление и расширение знаний детей о произведениях В. Драгунского, формирование запаса литературных впечатлений, сплочение детско-родительских отношений	апрель	Родители, дети подготовительных групп, музыкальный руководитель	Музыкальный зал
Выставки семейных фотографий "Читаем каждый день"	Стимулирование читательской активности	В течение года	Родители, дети	приёмная
"Путешествие по лесным сказкам" посещение районной библиотеки	Повышение интереса к жизни детского сада, прочтение произведений В. Бианки дома и обсуждение прочитанного	март	Дети старших групп, воспитатель,библиотекарь, по желанию родители	Библиотека №2
Книжка малютка - совместное творчество родителей и детей	Формирование интереса к книге через совместное творчество родителей и детей	январь	Родители, дети	дома
ДАРмарка (акция "Подари книгу" )	Привлечение родителей к пополнению развивающей среды группы.	апрель	Родители, дети, сотрудники детского сада	Все группы
"Читаем дома" (Сказка А. С Пукина) видеоролик	Привлечение родителей к чтению русской классической литературы детям	Май	Родители, дети	Музыкальный зал

 

 

Заключительный этап

Провести педагогическую диагностику детей на заключительном этапе.

Обработать результаты реализации проекта.

 

Ожидаемые результаты:

1. Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.

2. Возрождение традиции домашнего чтения.

3.Обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.

4.Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.

2. Информационно-практические продукты

- Творческий отчет о внедрении проекта "Читающая семья"

Родители:

- Ежедневно поддерживают традиции семейного чтения;

- Повышают интерес ребенка к художественной литературе;

- Расширяют круг детского чтения за счет введения новых тематических рубрик;

- Проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию.

Дети:

- Умеют самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного чтения;

- Умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;

- Сформирован интерес к литературе как к виду искусства;

- Сформированы нравственные качества ребенка;

- Выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой;

В результате реализации проекта педагоги отметили активизацию внимания детей к печатным книгам различной направленности, дети с интересом обсуждали друг с другом прочитанные дома произведения. Родители включились в работу по проекту: организовали домашние библиотеки, приобрели новые детские книги, стали чаще посещать с детьми детскую библиотеку. Считаем, что данный проект был полезен для приобщения семей к чтению.

 

 

Литература

Алиева Т.Н., Антонова Т.В. Программа «Истоки» - М.: Просвещение, 2003 г.

Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения - М.: Просвещение, 2000г.

Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992.

Жукова Г.Д Родительское собрание по детскому чтению.- М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.

Жукова Г.Д. Семейное чтение в год семьи.- М: Русская школьная ассоциация, 2007

Канавина Г. А. Особенности деятельности библиотеки в поддержку социальной «семьи» и в сохранении традиции семейного чтения в условиях детского дома, организованного по семейному типу. - М.: Просвещение, 2000г

Международный день детской книги.- Ж.: Дошкольное образование, 2010. - №6.

Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения – М.: Просвещение, 1996 г.

10. Праздник книги и чтения. Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению работать с информацией. Российская государственная детская библиотека .-М: Школьная библиотека Программа поддержки чтения.

11. Пименова И. П., Сластникова Л. А. Семейное чтение: Целевая программа на 2008-2010 г.

12. Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие, книги плохие. Ж.: Дошкольное образование. 2010. - №6.

13. Рубан Н., Семёнова В., Смоляк АС днем рождения, писатель! Составители: сотрудники российской государственной детской библиотеки. Ж.: Дошкольное образование. 2010. - №1

14. Пушкин А.С. Сказки.-М.: Детская литература, 2009г.

15. Ушакова О.С. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет» -М.: -2010 г

16. Холодницкая, Т. Возрождение традиций семейных чтений и их роль в формировании личности ребенка, воспитании нравственности и культуры.// Новая библиотека. - 2003. - № 9. - С. 16 - 19

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc (172,0 КБ)

Опубликовано: 22.09.2024