Дополнительная образовательная программа «ЛЕГО-конструирование»

Автор: Лукина Ольга Петровна

Организация: МАДОУ №232

Населенный пункт: г.Кемерово

Раздел № 1. Комплекс основных характеристик программы

 

1. 1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Образовательная робототехника» имеет художественную направленность (далее – Программа).

Программа разработана согласно нормативным документам, регламентирующих образовательную деятельность в системе дополнительного образования:

• Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);
• Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Приказ Минпросвещения России от 30 сентября 2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения России от 9 ноября 2018 г. № 196»;
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);
• Постановление Государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
• Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. № 3);
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р);
• Устав и локальные акты МАДОУ № 232.

Программа стартового уровня. Для освоения программы предполагается использование и реализация общедоступных и универсальных форм организации учебного материала, минимальную сложность освоения содержания Программы.

Актуальность программы: В современном дошкольном образовании особое внимание уделяется конструированию, так как этот вид деятельности способствует развитию фантазии, воображения, умения наблюдать, анализировать предметы окружающего мира, формируется самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, ценные качества личности (целеустремленность, настойчивость в достижении цели, коммуникативные умения, что очень важно для подготовки ребенка к жизни и обучению в школе).

В настоящее время большую популярность в работе с дошкольниками приобретает такой продуктивный вид деятельности как Lego-конструирование и образовательная робототехника.

Lego-конструирование и образовательная робототехника – это новая педагогическая технология, представляет самые передовые направления науки и техники, является относительно новым междисциплинарным направлением обучения, воспитания и развития детей. Объединяет знания о физике, механике, технологии, математике и ИКТ.

Конструкторы Lego – это конструкторы, которые спроектированы таким образом, чтобы ребенок в процессе занимательной игры смог получить максимум информации о современной науке, технике и освоить ее. В программе отражена одна из проблем нашего времени, а именно, художественно-эстетическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста посредством применения лего-материалов. Программа дает возможность ребенку выразить в конструкции чувства и эмоции, дает ребенку свободу и вселяет уверенность в своих силах.

Отличительные особенности Программы: Программа является развивающей. При выполнении игр, упражнений и заданий развиваются память, воображение, мелкая моторика пальцев рук, творческие способности. Использование разнообразного содержания позволяет существенно повысить мотивацию ребенка к занятиям, а также способствует более интенсивному развитию творческих способностей и эстетических чувств.

Отличительной особенностью данной программы является использование методов и способов развития детского художественного творчества посредством конструкторов Lego.

Образовательный процесс строится с использованием игр и игровых упражнений, направленных на развитие художественно-творческих способностей, активности и самостоятельности дошкольников в конструктивной деятельности, формирование коммуникативных навыков.

Lego-технологии и робототехника значимы в свете внедрения ФГОС, так как:

– являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (речевое, познавательное, социально-коммуникативное развитие);

– позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);

– формируют познавательную активность, способствуют воспитанию социально-активной личности, формируют навыки общения и сотворчества;

– объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, представляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

 

Адресат программы: программа рассчитана на детей 2-5 лет, количество детей в группе 10-12 человек. Условия набора в группу – по желанию.

Объем программы: Занятия для учащихся проводятся с октября по май, по 2 занятия в неделю, 8 занятий в месяц, всего 64 занятия в учебный год.

Срок освоения: 3 года.

Режим занятий, периодичность и продолжительность: 2 занятия в неделю, длительность не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и СанПиН:

Для детей 2-3 и 3-4 лет продолжительность одного занятия 10-15 мин.

Для детей 4-5 лет продолжительность одного занятия 20-25 минут.

Форма обучения: очная.

Особенности организации образовательного процесса

Программа реализуется в условиях ДОО. Образовательная деятельность может быть организована как в подгруппах, так и индивидуально. Содержание и условия реализации образовательной программы соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, также предусматривает разные виды деятельности ребенка.

1. 1. Цель и задачи программы

 

Цель: создание условий для формирования творческо-конструктивных способностей и познавательной активности дошкольников посредством образовательных конструкторов и робототехники.

Программа решает следующие задачи:

Личностные:

• воспитывать эстетическое отношение к произведениям архитектуры, дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и постройкам других детей;
• воспитывать умение работать совместно с детьми и педагогом в процессе создания коллективной постройки.

Метапредметные:

• научить детей владеть основными понятиями, деталями, средствами выразительности;
• познакомить с различными моделями, способствовать созданию собственных вариантов построек.

Предметные:

• развивать образное мышление, фантазию, внимание и память;
• развивать творческую активность и интерес к моделированию и конструированию, к техническому творчеству;
• развивать мелкую моторику пальцев рук

 

1. Содержание программы

 

1. Учебно-тематический план

Первый год обучения

№	Наименование тем	Количество часов			Форма контроля
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие. Знакомство с лего-конструктором	2	1	1	Беседа Наблюдение
2	Поможем Тане собрать пирамидку	1	0,5	0,5	Наблюдение
3	Дорожки разной величины	2	1	1	Наблюдение
4	Башенка	1	0,5	0,5	Наблюдение
5	Ворота для Стим-парка	3	1	2	Наблюдение
6	Поможем Артему построить забор	1	0,5	0,5	Наблюдение
7	Построим дом для Анны Ангеловны	1	0,5	0,5	Наблюдение
8	Мебель для комнаты	2	1	1	Наблюдение
9	Мебель для кухни	2	1	1	Наблюдение
10	Деревья	1	0,5	0,5	Наблюдение
11	Домик для лего-зверей	1	0,5	0,5	Наблюдение
12	Мостик через озеро	1	0,5	0,5	Наблюдение
13	Цветы для Стим-парка	1	0,5	0,5	Наблюдение
14	Утята в озере	1	0,5	0,5	Наблюдение.
15	Колесо удачи	1	0,5	0,5	Наблюдение
16	Пастбище	1	0,5	0,5	Наблюдение
17	Мельница	1	0,5	0,5	Наблюдение
18	Колодец	1	0,5	0,5	Наблюдение
19	Машина с прицепом	1	0,5	0,5	Наблюдение
20	Аттракцион «Веселые горки»	4	2	2	Наблюдение
21	Передвижение по воде	1	0,5	0,5	Наблюдение
22	Кафе	2	1	1	Наблюдение
23	Сценическое искусство	3	1	2	Наблюдение
24	Аттракцион «Веселая карусель»	3	1	2	Наблюдение
25	Дети	2	1	1	Наблюдение
26	Станция	1	0,5	0,5	Наблюдение
27	Аттракцион «Поезд»	1	0,5	0,5	Наблюдение
28	Аттракцион «Свободное падение»	3	1	2	Наблюдение
29	Магазин	2	1	1	Наблюдение
30	Робот	1	0,5	0,5	Наблюдение
31	Космический корабль	1	0,5	0,5	Наблюдение
32	Самолет	1	0,5	0,5	Наблюдение
33	Ракета	1	0,5	0,5	Наблюдение
34	Луноход	1	0,5	0,5	Наблюдение
35	Светофор	1	0,5	0,5	Наблюдение
36	Мой день в детском саду	3	1	2	Наблюдение
37	Конструирование по замыслу	8	1	7	Наблюдение. Итоговый мониторинг.
Итого:		64	26,5	37,5

 

Второй год обучения

№	Наименование тем	Количество часов			Форма контроля
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие. Знакомство с лего- конструктором	2	1	1	Беседа Наблюдение
2	Поможем Тане собрать пирамидку	1	0,5	0,5	Наблюдение
3	Дорожки разной величины	2	1	1	Наблюдение
4	Башенка	1	0,5	0,5	Наблюдение
5	Ворота для Стим-парка	3	1	2	Наблюдение
6	Поможем Артему построить забор	1	0,5	0,5	Наблюдение
7	Построим дом для Анны Ангеловны	1	0,5	0,5	Наблюдение
8	Мебель для комнаты	2	1	1	Наблюдение
9	Мебель для кухни	2	1	1	Наблюдение
10	Деревья	1	0,5	0,5	Наблюдение
11	Домик для лего-зверей	1	0,5	0,5	Наблюдение
12	Мостик через озеро	1	0,5	0,5	Наблюдение
13	Цветы для Стим- парка	1	0,5	0,5	Наблюдение
14	Утята в озере	1	0,5	0,5	Наблюдение.
15	Колесо удачи	1	0,5	0,5	Наблюдение
16	Пастбище	1	0,5	0,5	Наблюдение
17	Мельница	1	0,5	0,5	Наблюдение
18	Колодец	1	0,5	0,5	Наблюдение
19	Машина с прицепом	1	0,5	0,5	Наблюдение
20	Аттракцион «Веселые горки»	4	2	2	Наблюдение
21	Передвижение по воде	1	0,5	0,5	Наблюдение
22	Кафе	2	1	1	Наблюдение
23	Сценическое искусство	3	1	2	Наблюдение
24	Аттракцион «Веселая карусель»	3	1	2	Наблюдение
25	Дети	2	1	1	Наблюдение
26	Станция	1	0,5	0,5	Наблюдение
27	Аттракцион «Поезд»	1	0,5	0,5	Наблюдение
28	Аттракцион «Свободное падение»	3	1	2	Наблюдение
29	Магазин	2	1	1	Наблюдение
30	Робот	1	0,5	0,5	Наблюдение
31	Космический корабль	1	0,5	0,5	Наблюдение
32	Самолет	1	0,5	0,5	Наблюдение
33	Ракета	1	0,5	0,5	Наблюдение
34	Луноход	1	0,5	0,5	Наблюдение
35	Светофор	1	0,5	0,5	Наблюдение
36	Мой день в детском саду	3	1	2	Наблюдение
37	Конструирование по замыслу	8	1	7	Наблюдение. Итоговый мониторинг.
Итого:		64	26,5	37,5

 

Третий год обучения

№	Наименование тем	Количество часов			Форма контроля
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие. Верблюд, слон	2	1	1	Беседа Наблюдение Мониторинг на начало уч.года
2	Пароход	1	0,5	0,5	Наблюдение
3	Сбор прямой и кривой дорожки	2	1	1	Наблюдение
4	Детская площадка	1	0,5	0,5	Наблюдение
5	Ворота для Стим-парка	3	1	2	Наблюдение
6	Поможем Артему построить забор	1	0,5	0,5	Наблюдение
7	Построим дом для Анны Ангеловны	1	0,5	0,5	Наблюдение
8	Мебель для комнаты	2	1	1	Наблюдение
9	Мебель для кухни	2	1	1	Наблюдение
10	Деревья	1	0,5	0,5	Наблюдение
11	Домик для лего-зверей	1	0,5	0,5	Наблюдение
12	Мостик через озеро	1	0,5	0,5	Наблюдение
13	Цветы для Стим- парка	1	0,5	0,5	Наблюдение
14	Утята в озере	1	0,5	0,5	Наблюдение
15	Колесо удачи	1	0,5	0,5	Наблюдение
16	Пастбище	1	0,5	0,5	Наблюдение
17	Мельница	1	0,5	0,5	Наблюдение
18	Колодец	1	0,5	0,5	Наблюдение
19	Машина с прицепом	1	0,5	0,5	Наблюдение
20	Аттракцион «Веселые горки»	4	2	2	Наблюдение
21	Передвижение по воде	1	0,5	0,5	Наблюдение
22	Кафе	2	1	1	Наблюдение
23	Сценическое искусство	3	1	2	Наблюдение
24	Аттракцион «Веселая карусель»	3	1	2	Наблюдение
25	Дети	2	1	1	Наблюдение
26	Станция	1	0,5	0,5	Наблюдение
27	Аттракцион «Поезд»	1	0,5	0,5	Наблюдение
28	Аттракцион «Свободное падение»	3	1	2	Наблюдение
29	Магазин	2	1	1	Наблюдение
30	Робот	1	0,5	0,5	Наблюдение
31	Космический корабль	1	0,5	0,5	Наблюдение
32	Самолет	1	0,5	0,5	Наблюдение
33	Ракета	1	0,5	0,5	Наблюдение
34	Луноход	1	0,5	0,5	Наблюдение
35	Светофор	1	0,5	0,5	Наблюдение
36	Мой день в детском саду	3	1	2	Наблюдение
37	Конструирование по замыслу	8	1	7	Наблюдение. Итоговый мониторинг.
Итого:		64	26,5	37,5

 

1.3.2 Содержание учебно-тематического плана

 

Первый год обучения

Тема № 1. Вводное занятие. Знакомство с лего-конструктором (2 часа)

Теория: Инструктаж по ТБ. Познакомить детей с Lego – конструктором (кирпичик, клювик и т.д.). Учить называть детали Lego-конструктора «Планета steam».

Практика: Закреплять знания цвета и формы. Упражнения, игры, конструктивная деятельность.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 2. Поможем Тане собрать пирамидку (1 час).

Теория: Учить строить простейшие постройки.

Практика: Формировать бережное отношение к конструктору. Упражнения, игры, конструктивная деятельность.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 3. Дорожки разной величины (2 часа).

Теория: Познакомить со способами соединения деталей при постройке широких дорожек.

Практика: Развивать способность детей к наглядному моделированию через ЛЕГО – конструктор. Формировать у детей представления о величине предмета (широкий – узкий). Учить простейшему анализу сооруженных построек (выделять форму, величину и цвет построек).

Развивать умения анализировать образец и соотносить с ним свои действия. Упражнения, игры, конструктивная деятельность.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 4. Башенка (1 час).

Теория: Простейшие постройки.

Практика: Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору. Упражнения, игры, конструктивная деятельность.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 5. Ворота для Стим-парка (3 часа).

Теория: Познакомить с шестеренкой.

Практика: Учить выполнять конструкцию – ворота. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 6. Поможем Артему построить забор (1 час).

Теория: Познакомить со способами сооружения заборов и конструкционными возможностями разных деталей конструктора.

Практика: Развивать умения анализировать образец и соотносить с ним свои действия. Воспитывать умение работать в коллективе. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 7. Построим дом для Анны Ангеловны (1 час).

Теория: Как строить дом из конструктора.

Практика: Развивать творческое воображение. Учить строить дом из Lego – конструктора. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 8. Мебель для комнаты (2 часа).

Теория: Учить анализировать образец.

Практика: Развивать способность выделять в предметах их функциональные части. Анализ образца конструкции. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 9. Мебель для кухни (2 часа).

Теория: Запоминать название предметов мебели.

Практика: Закреплять умение строить мебель. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 10. Деревья (1 час).

Теория: Познакомить детей с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу, научить различать деревья.

Практика: Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 11. Домик для лего-зверей (1 час).

Теория: Повторение используемых деталей для строительства домика.

Практика: Закреплять умение строить домики. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 12. Мостик через озеро (1 час).

Теория: Учить строить мостик. Точно соединять строительные детали.

Практика: Построение мостика с точным соединением строительных деталей. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 13. Цветы для Стим-парка (1 час).

Теория: Учить детей строить цветок по показу. Развивать словарный запас, мелкую моторику рук.

Практика: Строить цветок по показу. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Развивать словарный запас, мелкую моторику рук. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 14. Утята в озере (1 час).

Теория: Учить внимательно слушать стихотворение. Как строить из конструктора утят.

Практика: Строить из конструктора утят. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 15. Колесо удачи (1 час).

Теория: Познакомить с понятиями удача, вероятность.

Практика: Построить колесо удачи. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 16. Пастбище (1 час).

Теория: Для чего нужны загоны для животных.

Практика: Учить строить загоны для животных разными способами. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 17. Мельница (1 час).

Теория: Рассказать о мельнице.

Практика: Развивать воображение, фантазию. Строить из конструктора мельницу. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 18. Колодец (1 час).

Теория: Для чего нужен колодец. Как строить из конструктора колодец.

Практика: Учить строить коллективно простейшую постройку из лего- конструктора. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 19. Машина с прицепом (1 час).

Теория: Для чего нужен прицеп к машине. Как строить из конструктора прицеп.

Практика: Учить строить машину с прицепом. Развивать навыки конструирования. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 20. Аттракцион «Веселые горки» (4 часа).

Теория: Объяснить детям, почему предметы катятся.

Практика: Учить строить горки. Учить делать прогнозы. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 21. Передвижение по воде (1 час).

Теория: Объяснить, почему предметы не тонут.

Практика: Научить собирать кораблики. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Научить испытывать паруса. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 22. Кафе (2 часа).

Теория: Что такое кафе. Как строить из конструктора помещение.

Практика: Учить строить сложную постройку, работать вместе, не мешая друг другу. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 23. Сценическое искусство (3 часа).

Теория: Познакомить с видами искусств.

Практика: Учить строить сцену. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 24. Аттракцион «Веселая карусель» (3 часа).

Теория: Познакомить с понятием механизм.

Практика: Учить строить аттракцион по образцу. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 25. Дети (2 часа).

Теория: Как строить мальчика и девочку из лего-конструктора.

Практика: Учить строить мальчика и девочку из лего-конструктора. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 26. Станция (1 час).

Теория: Познакомить детей с железной дорогой.

Практика: Учить строить станцию для паровозика. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 27. Аттракцион «Поезд» (1 час).

Теория: Из чего состоит поезд.

Практика: Учить строить поезд. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 28. Аттракцион «Свободное падение» (3 часа).

Теория: Рассказать о цепной реакции.

Практика: Создать модель аттракциона по образцу. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 29. Магазин (2 часа).

Теория: Закреплять название магазинов и их виды.

Практика: Учить строить магазин. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 30. Робот (1 час).

Теория: Познакомить с игрушкой робота.

Практика: Учить строить робота из лего-конструктора. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 31. Космический корабль (1 час).

Теория: Рассказать о космическом корабле.

Практика: Учить строить космический корабль. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 32. Самолет (1 час).

Теория: Закреплять знания о профессии летчика.

Практика: Учить строить самолет по схеме. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 33. Ракета (1 час).

Теория: Что такое ракета.

Практика: Учить строить ракету по схеме. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 34. Луноход (1 час).

Теория: Рассказать о луноходе.

Практика: Учить строить луноход. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Упражнения, игры, конструктивная деятельность.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 35. Светофор (1 час).

Теория: Закреплять знания о светофоре.

Практика: Учить строить светофор. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 36. Мой день в детском саду (3 часа).

Теория: Из чего состоит детский сад. Чем наполнен день в детском саду?

Практика: Учить строить детский сад. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Упражнения, игры, конструктивная деятельность.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 37. Конструирование по замыслу (8 часов).

Теория: Закреплять полученные знания и навыки.

Практика: Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу, самостоятельность. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки. Развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности, помогать его осуществлять. Подведение итогов. Педагогическая диагностика.

Форма контроля: наблюдение, мониторинг

 

 

Второй год обучения

Тема № 1. Вводное занятие. Знакомство с лего- конструктором (2 часа)

Теория: Инструктаж по ТБ. Познакомить детей с новыми деталями Lego – конструктора. Учить называть новые детали Lego-конструктора «Планета steam».

Практика: Закреплять знания цвета и формы, умения, сформированные в раннем возрасте. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать наблюдательность, уточнять представление о форме предметов и их частей.

Развивать воображение, самостоятельность, смекалку, умение работать сосредоточенно.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 2. Поможем Тане собрать пирамидку (1 час).

Теория: Учить строить простейшие постройки.

Практика: Формировать бережное отношение к конструктору. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать наблюдательность, уточнять представление о форме предметов и их частей.

Развивать воображение, самостоятельность, смекалку, умение работать сосредоточенно.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 3. Дорожки разной величины (2 часа).

Теория: Познакомить со способами соединения деталей при постройке широких дорожек.

Практика: Развивать способность детей к наглядному моделированию через ЛЕГО – конструктор. Формировать у детей представления о величине предмета (широкий – узкий). Познакомить со способами соединения деталей при постройке широких дорожек.

Развивать умения анализировать образец и соотносить с ним свои действия. Упражнения, игры, конструктивная деятельность.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 4. Башенка (1 час).

Теория: Простейшие постройки.

Практика: Закреплять навыки, полученные в группе раннего возраста. Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору. Упражнения, игры, конструктивная деятельность.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 5. Ворота для Стим-парка (3 часа).

Теория: Продолжать знакомить с шестеренкой.

Практика: Учить выполнять конструкцию – ворота, Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 6. Поможем Артему построить забор (1 час).

Теория: Познакомить со способами сооружения заборов и конструкционными возможностями разных деталей конструктора.

Практика: Развивать умения анализировать образец и соотносить с ним свои действия. Воспитывать умение работать в коллективе. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 7. Построим дом для Анны Ангеловны (1 час).

Теория: Как строить дом из конструктора.

Практика: Развивать творческое воображение. Учить строить дом из Lego – конструктора. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 8. Мебель для комнаты (2 часа).

Теория: Учить анализировать образец.

Практика: Развивать способность выделять в предметах их функциональные части. Анализ образца конструкции. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 9. Мебель для кухни (2 часа).

Теория: Запоминать название предметов мебели.

Практика: Закреплять умение строить мебель. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 10. Деревья (1 час).

Теория: Познакомить детей с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу, научить различать деревья.

Практика: Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 11. Домик для лего-зверей (1 час).

Теория: Повторение используемых деталей для строительства домика.

Практика: Закреплять умение строить домики. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 12. Мостик через озеро (1 час).

Теория: Учить строить мостик. Точно соединять строительные детали, накладывать друг на друга.

Практика: Учить строить мостик, точно соединять строительные детали. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 13. Цветы для Стим-парка (1 час).

Теория: Учить детей строить цветок по показу. Развивать словарный запас, мелкую моторику рук.

Практика: Строить цветок по показу. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Развивать словарный запас, мелкую моторику рук. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 14. Утята в озере (1 час).

Теория: Учить внимательно слушать стихотворение. Как строить из конструктора утят.

Практика: Строить из конструктора утят. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 15. Колесо удачи (1 час).

Теория: Познакомить с понятиями удача, вероятность, предположение.

Практика: Построить колесо удачи. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 16. Пастбище (1 час).

Теория: Для чего нужны загоны для животных.

Практика: Учить строить загоны для животных разными способами. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 17. Мельница (1 час).

Теория: Рассказать о мельнице.

Практика: Развивать воображение, фантазию. Строить из конструктора мельницу. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 18. Колодец (1 час).

Теория: Для чего нужен колодец. Как строить из конструктора колодец.

Практика: Учить строить коллективно простейшую постройку из лего- конструктора. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 19. Машина с прицепом (1 час).

Теория: Для чего нужен прицеп к машине. Как строить из конструктора прицеп.

Практика: Учить строить машину с прицепом. Развивать навыки конструирования. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 20. Аттракцион «Веселые горки» (4 часа).

Теория: Объяснить детям, почему предметы катятся.

Практика: Учить строить горки. Учить делать прогнозы. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 21. Передвижение по воде (1 час).

Теория: Объяснить, почему предметы не тонут.

Практика: Научить собирать кораблики. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Научить испытывать паруса. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 22. Кафе (2 часа).

Теория: Что такое кафе. Как строить из конструктора помещение.

Практика: Учить строить сложную постройку, работать вместе, не мешая друг другу. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 23. Сценическое искусство (3 часа).

Теория: Познакомить с видами искусств.

Практика: Учить строить сцену. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 24. Аттракцион «Веселая карусель» (3 часа).

Теория: Познакомить с понятием механизм.

Практика: Учить строить аттракцион по образцу. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 25. Дети (2 часа).

Теория: Как строить мальчика и девочку из лего-конструктора.

Практика: Учить строить мальчика и девочку из лего-конструктора. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 26. Станция (1 час).

Теория: Познакомить детей с железной дорогой.

Практика: Учить строить станцию для паровозика. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 27. Аттракцион «Поезд» (1 час).

Теория: Из чего состоит поезд.

Практика: Учить строить поезд. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 28. Аттракцион «Свободное падение» (3 часа).

Теория: Рассказать о цепной реакции.

Практика: Создать модель аттракциона по образцу. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 29. Магазин (2 часа).

Теория: Закреплять название магазинов и их виды.

Практика: Учить строить магазин. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 30. Робот (1 час).

Теория: Познакомить с игрушкой робота.

Практика: Учить строить робота из лего-конструктора. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 31. Космический корабль (1 час).

Теория: Рассказать о космическом корабле.

Практика: Учить строить космический корабль. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 32. Самолет (1 час).

Теория: Закреплять знания о профессии летчика.

Практика: Учить строить самолет по схеме. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 33. Ракета (1 час).

Теория: Что такое ракета.

Практика: Учить строить ракету по схеме. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 34. Луноход (1 час).

Теория: Рассказать о луноходе.

Практика: Учить строить луноход. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 35. Светофор (1 час).

Теория: Закреплять знания о светофоре.

Практика: Учить строить светофор. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 36. Мой день в детском саду (3 часа).

Теория: Из чего состоит детский сад. Чем наполнен день в детском саду?

Практика: Учить строить детский сад. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Упражнения, игры, конструктивная деятельность.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 37. Конструирование по замыслу (8 часов).

Теория: Закреплять полученные знания и навыки.

Практика: Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу, самостоятельность. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки. Развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности, помогать его осуществлять. Подведение итогов. Педагогическая диагностика.

Форма контроля: наблюдение, мониторинг.

 

Третий год обучения

Тема № 1. Вводное занятие. Верблюд, слон (2 часа)

Теория: Инструктаж по ТБ. Учить строить верблюда, слона.

Практика: Закреплять знания, умения, сформированные в младшем возрасте. Строить верблюда, слона. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать творческие навыки, терпение. Развивать наблюдательность, уточнять представление о форме предметов и их частей.

Развивать воображение, самостоятельность, смекалку, умение работать сосредоточенно.

Форма контроля: беседа, наблюдение.

Тема № 2. Пароход (1 час).

Теория: Закреплять знания о водном транспорте.

Практика: Закреплять навыки конструирования. Постройка парохода. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать наблюдательность, уточнять представление о форме предметов и их частей. Развивать воображение, самостоятельность, смекалку, умение работать сосредоточенно.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 3. Сбор прямой и кривой дорожки (2 часа).

Теория: Продолжать знакомить с деталями конструктора. Познакомить детей со способом построения изгибающейся дорожки.

Практика: Закреплять умение соединять кирпичики. Развивать умения анализировать образец и соотносить с ним свои действия. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 4. Детская площадка (1 час).

Теория: Простейшие постройки.

Практика: Закреплять навыки, полученные в группе младшего возраста. Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору. Упражнения, игры, конструктивная деятельность.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 5. Ворота для Стим-парка (3 часа).

Теория: Продолжать знакомить с шестеренкой.

Практика: Учить выполнять конструкцию – ворота, Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 6. Поможем Артему построить забор (1 час).

Теория: Познакомить со способами сооружения заборов и конструкционными возможностями разных деталей конструктора.

Практика: Развивать умения анализировать образец и соотносить с ним свои действия. Воспитывать умение работать в коллективе. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 7. Построим дом для Анны Ангеловны (1 час).

Теория: Как строить дом из конструктора.

Практика: Развивать творческое воображение. Учить строить дом из Lego – конструктора. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 8. Мебель для комнаты (2 часа).

Теория: Учить анализировать образец.

Практика: Развивать способность выделять в предметах их функциональные части. Анализ образца конструкции. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 9. Мебель для кухни (2 часа).

Теория: Запоминать название предметов мебели.

Практика: Закреплять умение строить мебель. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 10. Деревья (1 час).

Теория: Познакомить детей с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу, научить различать деревья.

Практика: Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 11. Домик для лего-зверей (1 час).

Теория: Повторение используемых деталей для строительства домика.

Практика: Закреплять умение строить домики. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 12. Мостик через озеро (1 час).

Теория: Учить строить мостик. Точно соединять строительные детали, накладывать друг на друга.

Практика: Учить строить мостик, точно соединять строительные детали. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 13. Цветы для Стим-парка (1 час).

Теория: Учить детей строить цветок по показу. Развивать словарный запас, мелкую моторику рук.

Практика: Строить цветок по показу. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Развивать словарный запас, мелкую моторику рук. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 14. Утята в озере (1 час).

Теория: Учить внимательно слушать стихотворение. Как строить из конструктора утят.

Практика: Строить из конструктора утят. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 15. Колесо удачи (1 час).

Теория: Познакомить с понятиями удача, вероятность, предположение.

Практика: Построить колесо удачи. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 16. Пастбище (1 час).

Теория: Для чего нужны загоны для животных.

Практика: Учить строить загоны для животных разными способами. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 17. Мельница (1 час).

Теория: Рассказать о мельнице.

Практика: Развивать воображение, фантазию. Строить из конструктора мельницу. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение

Тема № 18. Колодец (1 час).

Теория: Для чего нужен колодец. Как строить из конструктора колодец.

Практика: Учить строить коллективно простейшую постройку из лего- конструктора. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 19. Машина с прицепом (1 час).

Теория: Для чего нужен прицеп к машине. Как строить из конструктора прицеп.

Практика: Учить строить машину с прицепом. Развивать навыки конструирования. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 20. Аттракцион «Веселые горки» (4 часа).

Теория: Объяснить детям, почему предметы катятся.

Практика: Учить строить горки. Учить делать прогнозы. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение

Тема № 21. Передвижение по воде (1 час).

Теория: Объяснить, почему предметы не тонут.

Практика: Научить собирать кораблики. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Научить испытывать паруса. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 22. Кафе (2 часа).

Теория: Что такое кафе. Как строить из конструктора помещение.

Практика: Учить строить сложную постройку, работать вместе, не мешая друг другу. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение

Тема № 23. Сценическое искусство (3 часа).

Теория: Познакомить с видами искусств.

Практика: Учить строить сцену. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение

Тема № 24. Аттракцион «Веселая карусель» (3 часа).

Теория: Познакомить с понятием механизм.

Практика: Учить строить аттракцион по образцу. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение

Тема № 25. Дети (2 часа).

Теория: Как строить мальчика и девочку из лего-конструктора.

Практика: Учить строить мальчика и девочку из лего-конструктора. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 26. Станция (1 час).

Теория: Познакомить детей с железной дорогой.

Практика: Учить строить станцию для паровозика. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 27. Аттракцион «Поезд» (1 час).

Теория: Из чего состоит поезд.

Практика: Учить строить поезд. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 28. Аттракцион «Свободное падение» (3 часа).

Теория: Рассказать о цепной реакции.

Практика: Создать модель аттракциона по образцу. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение

Тема № 29. Магазин (2 часа).

Теория: Закреплять название магазинов и их виды.

Практика: Учить строить магазин. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение.

Тема № 30. Робот (1 час).

Теория: Познакомить с игрушкой робота.

Практика: Учить строить робота из лего-конструктора. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 31. Космический корабль (1 час).

Теория: Рассказать о космическом корабле.

Практика: Учить строить космический корабль. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 32. Самолет (1 час).

Теория: Закреплять знания о профессии летчика.

Практика: Учить строить самолет по схеме. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение

Тема № 33. Ракета (1 час).

Теория: Что такое ракета.

Практика: Учить строить ракету по схеме. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 34. Луноход (1 час).

Теория: Рассказать о луноходе.

Практика: Учить строить луноход. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Учить строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей.

Форма контроля: наблюдение

Тема № 35. Светофор (1 час).

Теория: Закреплять знания о светофоре.

Практика: Учить строить светофор. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение

Тема № 36. Мой день в детском саду (3 часа).

Теория: Из чего состоит детский сад. Чем наполнен день в детском саду?

Практика: Учить строить детский сад. Выполнять конструкцию в соответствии с заданными условиями. Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

Форма контроля: наблюдение

Тема № 37. Конструирование по замыслу (8 часов).

Теория: Закреплять полученные знания и навыки.

Практика: Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу, самостоятельность. Упражнения, игры, конструктивная деятельность. Оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки. Развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности, помогать его осуществлять. Учить работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением). Подведение итогов. Педагогическая диагностика.

Форма контроля: наблюдение, мониторинг.

 

1. Планируемые результаты

Результаты освоения воспитанниками Программы первого года обучения:

• знают:

Названия деталей Lego-конструктора «Планета steam».

• умеют:

Анализировать сооруженные постройки (выделять форму, величину и цвет построек). Выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями. Конструировать по образцу и условиям. Различать по цвету и форме. Воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное решение. Оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки.

• владеют:

Использованием деталей Lego-конструктора для различных построек.

 

Результаты освоения воспитанниками Программы второго года обучения:

• знают:

Названия деталей Lego-конструктора «Планета steam».

• умеют:

Строить красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей. Рассуждать в слух при решении конструктивной задачи.

Создавать более сложные постройки. Работать вместе не мешая друг другу, создавать коллективные постройки. Рассказывать о постройке других воспитанников. Самостоятельно распределять обязанности. Помогать товарищам в сложную минуту. Возводить конструкцию по образцу.

• владеют:

Использованием деталей Lego-конструктора для различных построек.

 

Результаты освоения воспитанниками Программы третьего года обучения:

• знают:

Конструирование по схеме.

• умеют:

Строить по замыслу. Заранее обдумывать предметное содержание, назначение и строение будущей постройки и возможности размещения конструкции в пространстве. Работать в группе (внимательно относится к друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору, плану. Конструировать в соответствии с общим решением).

• владеют:

Использованием деталей Lego-конструктора для различных построек.

 

 

Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических условий

1. Календарный учебный график

Количество учебных недель – 32 в год

Количество учебных дней – 64

Продолжительность каникул – 1,5 недели

Даты начала и окончания учебных периодов / этапов – 1 октября – 31 мая

 

1. Условия реализации программы

Материально - техническое обеспечение: кабинет изобразительной деятельности, компьютер, проектор, музыкальный центр.

Информационное обеспечение:

сайт ДОО http://mdou232-kem.ucoz.ru/

Интернет-ресурсы:

1. Набор лего материалов «Планета steam» [Электронный ресурс]. URL: https://robo3.ru/categories/lego/nabor-lego-education-planeta-steam-45024/ Дата обращения (10. 08. 2023 г.)
2. Картина И.Е., Луцик Ю.С., Бондарь И.В. Применение технологии лего-конструирования и робототехники в современном дошкольном образовании [Электронный ресурс]. URL: https://moluch.ru/th/1/archive/157/4887/ Дата обращения (15.08.2023 г.)
3. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду [Электронный ресурс]. URL: https://books.google.ru/books?id=GlltDwAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=ru#v=onepage&q&f=false Дата обращения (14. 08. 2023 г.)
4. Хрычева Н.П. Лего-конструирование и его значение в современном ДОУ [Электронный ресурс]. URL: http://doshkolnik.ru/konstruirovanie/29955-legokonstruirovanie-i-ego-znachenie-v-sovremennom-dou.html

Кадровое обеспечение:

Требования, предъявляемые к педагогу:

• наличие базового образования, соответствующее профилю программы;
• знание возрастных особенностей детей целевой группы, в том числе детей с особыми образовательными потребностями;
• владение базовыми приемами работы с лего материалами.

2.3. Формы аттестации / контроля

Согласно учебно-тематическому плану и календарному учебному графику используются следующие формы аттестации: опрос, творческая работа, выставка, фестиваль.

2.4. Оценочные материалы

Оценка усвоения знаний воспитанников происходит постоянно в ходе образовательной деятельности. В диагностике используются специальные диагностические таблицы, с помощью которых можно отследить изменения в личности ребенка. (Диагностический инструментарий Е.В. Фешиной из методического пособия «ЛЕГО-конструирование в детском саду» - М., ТЦ «Сфера», 2012 г.).

Пакет оценочных материалов – диагностические материалы является приложением к Программе (Приложение № 1).

 

2.5. Методические материалы

Методы обучения: игровой, практический, наглядный, словесный,
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, познавательный (восприятие, осмысление и запоминание нового материала привлечением наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения, иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов), систематизирующий (беседа по теме, составление схем и т.д.).

Формы организации учебного занятия:

1. Фронтальное (подгрупповое) занятие.

2. Индивидуальная работа.

Формы проведения занятий:

– Беседа (получение нового материала);

– Самостоятельная деятельность (дети выполняют индивидуальные задания в течении части занятия или одного-двух занятий);

– Игровой (использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

– Разработка творческих проектов и их презентация.

– Групповая работа (используется при совместной сборке моделей, а также при разработке проектов).

Педагогические технологии, используемые в образовательной деятельности. Программа разработана с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка дошкольного возраста от 2 до 5 лет и направлена именно на развитие технических навыков, познавательных и творческих способностей.

Учитывается ведущая игровая деятельность дошкольников. Все творческие задания, упражнения представлены в виде игр. Это позволяет в доступной детям форме выстроить процесс обучения, поддержать их интерес к занятиям и легче освоить сложные умения и навыки.

Поэтапное освоение различных действий с лего-материалами правильно формирует основные умения и навыки, развивает зрительно-моторную координацию, что в дальнейшем послужит хорошей основой для овладения базовыми навыками в школе, развития творческих способностей. Целостный процесс обучения можно разделить на три этапа:

На первом этапе – подбор и изучение литературы, изучение методики овладения конструкциями.

На втором этапе – с детьми изучение деталей лего-конструктора, создание несложных построек.

В свободное время играем в дидактические игры, которые развивают воображение, фантазию, зрительное восприятие, мышление.

На третьем этапе – восприятие детьми результатов творчества, анализ и оценка работ с учетом мнений каждого «автора», закрепление полученных знаний, выставки детских работ.

На каждом занятии непреложно действует главный закон педагогического процесса: взаимосвязь развития, обучения и воспитания. На занятиях должна царить атмосфера уважения, взаимопонимания, общей заинтересованности, коллективного поиска, сотрудничества, радости от конструктивной деятельности.

Алгоритм учебного занятия.

Занятие включает следующие этапы:

1. Вводная часть;

2. Основная часть;

3. Заключительная часть.

1. Вводная часть (организация детей):

• проверка готовности детей к занятию (внешний вид, собранность внимания);
• создание мотивации, интереса к занятию (приёмы, содержащие занимательность, сюрпризность, загадочность).

2. Основная часть занятия:

• организация детского внимания;
• объяснение материала и показ способа действия или постановка учебной задачи и совместное решение;
• закрепление знаний и навыков (повторение и совместные упражнения, самостоятельная работа с конструктивным материалом).

3. Заключительная часть занятия:

• подведение итога (анализ вместе с детьми выполненных работ, сравнение работы с дидактическими задачами, оценивание участия детей в занятии, сообщение о том, чем будут заниматься в следующий раз);
• переключение детей на другой вид деятельности.

Дидактические материалы:

– демонстрационный материал: иллюстрации, образцы, схемы, алгоритмы, игры, игрушки;

– раздаточный материал: конструктор Lego «Планета steam».

Наглядные материалы:

1.Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР):

– презентации;

1. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

– видеофрагменты, мультфильмы.

Методические материалы, разработанные педагогом:

Технологические карты, конспекты открытых занятий, методические разработки по темам программы, презентации для занятий с детьми, беседы, рекомендации по проведению практических работ, лекционно-информационный материал по темам программы.

Папка «Пальчиковая гимнастика» – упражнения по игровому самомассажу;

Папка «Ралаксация» – упражнения на релаксацию в конце занятия;

Папка «Шаблоны» – подборка различных шаблонов на развитие творческого воображения и фантазии;

Папка «Физминутки» – подборка разминок по теме для начала и середины занятия;

Папка «Иллюстрации» – подборка иллюстраций к теоретическим разделам и творческим заданиям;

Папка «Теория» – подборка теоретических сведений по теме занятия.

 

2.6. Список литературы

Основная литература:

Для педагога:

1. Лего-конструирование в детском саду. Методическое пособие [Текст] – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 144 с. (библиотека современного детского сада).
2. Лего-конструирование. 5-10 лет. Программа, занятия. [Текст] / О.В. Мельникова. – Волгоград: Изд. 2-е, испр.

 

Для родителей:

1. Баранова Т.А. Играем в Лего дома! [Электронный ресурс] – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2022/10/16/buklet-dlya-roditeley-igraem-v-lego-doma

 

Приложение 1

 

Диагностический инструментарий

Критерии и формы оценки качества знаний

Оценка усвоения знаний воспитанников происходит постоянно в ходе образовательной деятельности. В диагностике используются специальные диагностические таблицы, с помощью которых можно отследить изменения в личности ребенка. (Диагностический инструментарий Е.В. Фешиной из методического пособия «ЛЕГО-конструирование в детском саду» - М., ТЦ «Сфера», 2012 г.).

 

 

 

 

 

Опубликовано: 23.09.2024