Взаимодействие ДОУ с семьями состоит из непрерывного, регулярного, достаточно тесного контакта. Родители должны видеть, что педагог обладает необходимыми профессиональными качествами и действует в интересах развития ребенка. Это помогает в выстраивании доверительных отношений.

Психологическое благополучие в психологии — это интегральное системное состояние человека или группы, которое представляет собой сложную взаимосвязь физических, психологических, культурных, социальных и духовных факторов. Психологическое благополучие в образовании — это важная составляющая полноценного и успешного образовательного процесса.

Одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество ДОУ с семьёй. Поэтому необходимо организовать взаимодействие педагога с семьей, используя все многообразие форм и методов работы с целью построения позитивных взаимоотношений и повышения эффективности сотрудничества в вопросах воспитания ребенка.

В своей работе я руководствуюсь следующими методами поддержки психологического благополучия:

1. Создание безопасной и доверительной атмосферы
2. Проекты и мероприятия, направленные на создание позитивной среды в ДОУ с участием родителей.

 

Я стремлюсь к сохранению и развитию продуктивного сотрудничества с семьями воспитанников, для этого реализуются следующие направления работы с родителями:

• Организация совместных с родителями мероприятий в стенах дошкольного учреждения. Занятия и другие мероприятия, подготовленные совместно с родителями, помогают укрепить межличностные отношения как детей, так и взрослых, нацеленных на воспитание детей в благополучной социальной среде. Родители группы совместно с воспитателями проводят занятия по продуктивным видам деятельности, участвуют в составлении утренников, принимают участие в качестве героев праздников, сами организуют совместные праздники, вместе участвуют в спортивно-развлекательных и культурных мероприятиях.
• Активное включение родителей в жизнь дошкольного учреждения. Родители помогают детям создавать тематические поделки и рисунки к праздникам и памятным датам, участвуют и занимают призовые места в городских, областных, всероссийских конкурсах. Весной и осенью родители с детьми помогают благоустроить территорию детского сада, принимают участие в субботниках.
• Включение родителей в образовательный процесс, объединение усилий для развития и воспитания детей, что способствует формированию общих ценностей, адаптации ребенка в обществе. Родители принимали участие в марафоне по формированию КГН у детей раннего возраста, придуманного воспитателями.
• Выявление предпочтений детей и родителей в области организации учебного процесса. Данное направление в детском саду реализуется посредством анкетирования, тестирования, опросников.
• Создание открытого виртуального пространства для общения воспитателей и родителей. Это обеспечивает получение своевременной обратной связи, обмен полезной информацией, ссылками на образовательные и познавательные ресурсы, обсуждение.

Реализация вышеуказанных направлений работы с родителями воспитанников дошкольного образовательного учреждения детского сада способствует формированию благоприятного психологического климата между субъектами образовательной среды, обеспечению психологического благополучия в работе, а также реализации принципов Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования[2] и Федеральной образовательной программы дошкольного образования [1], таких как индивидуализация дошкольного образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых; сотрудничество организации с семьей; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

 

Список литературы:

1. Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования». // [Электронный ресурс].URL: https: //base. garant. ru/ (дата обращения: 20. 09. 2023).
2. Приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». // [Электронный ресурс].URL: https: //base. garant. ru/ (дата обращения: 20. 09. 2023).
3. Мансуров Н.С. Морально-психологический климат и его изучение. М., 2004. 235 с.
4. Антипова, Е. В. Модель взаимодействия учреждений образования и семьи в формировании педагогической культуры родителей / Е. В. Антипова // Вектор науки ТГУ. — 2012. — № 1(8).