Эффективные воспитательные модели дошкольного образования

Автор: Чередник-Халяпина Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад №18

Населенный пункт: с.Екатериновка

Тема инновационного проекта

«Модель воспитывающей среды детского сада как система связей и отношений между субъектами образовательных отношений и социальными партнерами»

 

Целью инновационного проекта является обновление воспитывающей среды детского сада посредством выхода на уровень открытой образовательной системы и сотрудничества с потенциальными образовательными и социальными партнерами на основе сетевого взаимодействия.

Результаты информационно-аналитической работы показали, что социальный статус семей воспитанников нашего детского сада неоднороден, сильно изменился за счет миграционных процессов: более 51 % детей из семей, прибывших из других регионов нашей страны. Это, в основном, неполные семьи- 8%, в которых ребёнок воспитывается одной мамой, или многодетные - 30% , в которых воспитываются по 3, 4, и больше детей, либо один из родителей (отец ребенка) работает вахтовым методом, или родители оставляют детей на попечение бабушкам и дедушкам. Так же большую озабоченность вызывают неполные семьи, где бытовые проблемы ложатся в первую очередь на плечи женщин, так как женщине нередко приходится совмещать деятельность в сфере общественного производства и домохозяйства.

Эти и ряд других факторов актуализируют проблему снижения воспитательного потенциала семьи и вызывают необходимость поставить акцент на создание условий для изменения и расширения воспитывающей среды в условиях детского сада.

Проблема: какие нужно создать условия? Что нужно изменить? За счет чего можно расширить воспитывающую среду детского сада?

Проблема инновационной деятельности определяется необходимостью преодоления следующих противоречий:

- между необходимостью обновления воспитательной системы и поиском концептуально новых подходов, форм, методов и приемов в этом направлении;

- между необходимостью выхода ДОО на уровень как открытой образовательной системы и отсутствием достаточного опыта;

- между возрастающими требованиями к качеству работы педагога и отсутствием опыта взаимодействия в рамках сетевого сообщества;

- между необходимостью расширения круга общения воспитанников, позволяющего получить социальный опыт и недостаточным пониманием отдельными педагогами влияния социального окружения на развитие личности дошкольников;

- между пониманием значимости социального партнерства и возможными затруднениями со стороны потенциальных партнеров к активному сотрудничеству в новых условиях.

В основу нашего инновационного проекта легли идеи:

1. Разработать и внедрить модель воспитательной системы детского сада в условиях открытости и готовности к сотрудничеству с потенциальными образовательными и социальными партнерами;

Реализации этой идеи способствует опыт традиционного взаимодействия с социумом и их совершенствование в свете современных требований. Это краеведческий музей, библиотека, школа, местный православный приход Храма Рождества Пресвятой Богородицы с.Екатериновка. Раньше это были «вживую» экскурсии, встречи, акции, праздники. Эту работу мы продолжаем, но уже в новом не привычном для нас и детей формате. Это виртуальные встречи, экскурсии, беседы, праздники.

Считаем, что социальное партнерство семьи, образовательного учреждения и социума является перспективным и эффективным видом социального взаимодействия, которое приводит к позитивному влиянию на социализацию ребенка, приобщения к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, формированию познавательных интересов и познавательных действий в различных видах деятельности, усвоению морально-нравственных ценностей. Эту проблему планируем решать с помощью реализации данного проекта.

Что даст нам реализация проекта? Возможности от реализации проекта, показатели:

 

Готовность социальных партнеров к взаимодействию	Система социального партнёрства с ближайшим социумом (библиотека, МБОУ СОШ №6, дом культуры, музей) с целью создания условий для успешной социализации воспитанников
Увеличение удовлетворенности потребителей оказываемыми образовательными услугами	Качественное воспитание, обучение, развитие воспитанников, социально – адаптированные дети, выпускники детского сада
Повышение мастерства и профессиональной компетенции педагогов;	Участие в конкурсном движении, фестивалях, форумах образовательных инициатив; изменение позиции педагога с позиции «потребителя» методического продукта на позицию интенсивного, креативного участника создания этого продукта;
Создание условий для повышения квалификации педагогов	повышение категорийности педагогов
Использование возможностей цифровой среды в повышении имиджа ДОУ	Создание электронного ресурса «Воспитывающая среда МБДОУ № 18» (сетевое педагогическое сообщество)

 

 

В настоящее время наш детский сад располагает условиями, позволяющими организовать инновационную деятельность:

• Готовность коллектива вхождения в инновационную деятельность;
• Заинтересованность коллектива введением новшества;
• Взаимодействие с родительской общественностью;
• Использование ИКТ;
• Сотрудничество с образовательными и социальными партнерами;
• Повышение мастерства и профессиональной компетенции педагогов;

- Поддержка методического кабинета.

 

 

Кто наши образовательные и социальные партнеры в воспитании и развитии детей и основные направления взаимодействия?

Образовательные и социальные партнеры	Направления взаимодействия
МКУ «МК МОЩР»	консультативно-методическое сопровождение
МБОУ СОШ № 6	практико – ориентированное (по реализации совместных образовательных проектов, плана преемственности)
муниципальные ДОУ	методическое направление, обмен информацией
администрация сельского поселения с.Екатериновка	поддержка д/сада в реализации его миссии и повышении качества услуг дошкольного образования
краеведческий музей	социокультурное взаимодействие
библиотека	социокультурное взаимодействие
дом культуры	социокультурное взаимодействие
местный православный приход Храма Рождества Пресвятой Богородицы с.Екатериновка	формирование духовно-нравственных ценностей

 

 

Показателями эффективности инновационной деятельности для участников проектов являются:

	Участники проекта	Показатели эффективности реализации проекта
1.	Воспитанники	- достижение воспитанниками социально-нормативных возрастных характеристик на разных этапах уровня дошкольного образования в соответствии с целевыми ориентирами; - развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности (социально-коммуникативное, познавательное, развитие творчества, освоение навыков межличностного общения); - воспитание уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, к сообществу детей, окружающему социуму;
2.	Педагоги	- повышение профессионального мастерства (информационно-коммуникационная культура, творческий подход к организации ВОП, методическая подготовленность к организации и участию в социальных проектах, акциях); - изменение позиции педагога в системе повышения квалификации (с позиции «потребителя» методического продукта на позицию интенсивного, креативного участника создания этого продукта); - использование ресурсов сетевого сообщества с целью профессионального роста и самообразования, участие в различных дистанционных мероприятиях;
3.	Родительское сообщество	- обновление форм и содержания взаимодействия с родителями;
4.	Образовательные и социальные партнеры	- открытость и сотрудничество ДОУ с образовательными и социальными партнерами; - психологическая комфортность, демократизация стиля общения всех субъектов образовательного процесса; - влияние на формирование общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка.

 

 

Задачи проекта:

1. Внедрить в образовательный процесс механизм взаимодействия всех участников (дети, педагоги, родители, социум) в условиях реализации проекта с целью обновления воспитательной системы детского сада посредством выхода на уровень открытой образовательной системы.

2. Изучить особенности воспитательной системы ДОО и создать условия для реализации проекта.

3. Разработать и реализовать модель сетевого взаимодействия.

4. Разработать методическое сопровождение повышения компетентности педагогических кадров для муниципальной системы дошкольного образования в области развития сетевого взаимодействия.

В рамках реализации проекта, программы воспитания в дошкольных образовательных организациях как компонента основной образовательной программы дошкольного образования, стандарт дошкольного образования нацеливают на сотрудничество с семьей, дифференцированный подход во взаимодействии, на учет социального статуса и микроклимата семьи, родительских установок, запросов и степени заинтересованности родителей деятельностью дошкольного образовательного учреждения, повышение культуры педагогической грамотности семьи.

На 1 подготовительном этапе реализации проекта проведена работа по изучению готовности педагогов к внедрению инноваций, обновлен и проанализирован социальный паспорт ДОУ, разработка нормативно-правового обеспечения инновационной деятельности, регулирующего деятельность сетевого сообщества, разработан план проекта.

На 2 основном этапе реализации проекта, планируем продолжать организацию разнообразных мероприятий: встречи, экскурсии, акции, организации «День Добрых дел», выставки, праздники, обогащение образовательной среды, взаимодействие с социумом

Реализация этого проекта включает инновационные формы работы с родителями.

Социальные сети:

В настоящее время социальные сети нам помогают в работе с семьёй. В них мы обмениваемся фото, видео, аудиоматериалами, задаём интересующие вопросы, комментируем информацию. Непосредственно знакомим родителей с планами работы, рекомендуем ссылки для самостоятельного изучения той или иной темы, информируем о предстоящих мероприятиях: праздниках, конкурсах, акциях.

Сайт учреждения:

Другой формой дистанционного взаимодействия родителей и педагогов является сайт детского сада. Сайт содержит информацию для родителей по вопросам воспитания и образования ребенка. Обновляемая информация на сайте привлекает к саду повышенное внимание родителей, способствует созданию открытого пространства взаимодействия педагогов и родителей. Мы полагаем, что эта формы работы с родителями так же помогает строить доверительные и партнерские отношения в системе «педагог-родитель», расширяет возможности семьи на получение качественного образования.

Дистанционное родительское собрание:

В нашем детском саду родительские собрания проходят через мобильные приложения (viber, WhatsApp), они проходят активно, мобильно, особенно удобно для тех родителей, которые не могут присоединиться, но при этом получают необходимые консультации и рекомендации по вопросам воспитания и жизни группы детей.

Слайд

В социальных сетях Телеграмм, в «ВКонта́кте, систематически обновляется и размещается информация ДОУ. Участвуем в онлайн-акциях, онлайн-флешмобах, онлайн-конкурсах и творческих выставках.

Выводы:

Таким образом, в рамках инновационной деятельности по реализации проекта обновляются формы и содержание взаимодействия с родителями. Конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее внедрения социального партнерства дают возможность объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе.

Работу над проектом «Модель воспитывающей среды детского сада как система связей и отношений между субъектами образовательных отношений и социальными партнерами» будет продолжена и в дальнейшем, так как социальное партнерство семьи, образовательного учреждения и социума является перспективным и эффективным видом социального взаимодействия, которое приводит к позитивному влиянию на социализацию ребенка, приобщения к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, формированию познавательных интересов и познавательных действий в различных видах деятельности, усвоению морально-нравственных ценностей.

 

1. file1.pptx (5,3 МБ)

Опубликовано: 24.09.2024