Инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном образовании: цифровизация как инструмент поддержки

Автор: Корнелюк Екатерина Дмитриевна

Организация: ГБДОУ д\с №33 Выборгского района, г. Санкт-Петербург

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Аннотация: статья посвящена исследованию применения современных технологий в образовательном процессе для детей с задержкой психического развития. Важность инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательную систему, акцентируя внимание на роли дошкольного образования в формировании необходимых навыков. Основная цель статьи заключается в анализе влияния цифровизации на обучение детей с ОВЗ. Выделены инновационные методы работы, включая использование виртуальной и дополненной реальности, что создает интерактивную образовательную среду. Интеграция современных технологий в дошкольное образование требует дальнейшего изучения их эффективности и возможностей применения в различных контекстах. Статья будет полезна исследователям и практикам, работающим в области специального образования, а также педагогам, стремящимся улучшить качество обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Рекомендуется продолжать исследование долгосрочных эффектов внедрения цифровых технологий в образовательный процесс.

Ключевые слова: дети ОВЗ, ЗПР; цифровизация, ИКТ, интеграция, технологии, образование.

Современное общество все более осознает важность включения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в образовательный процесс. Дошкольное образование, как начальная ступень в образовательной системе, играет ключевую роль в формировании у детей с задержкой психического развития (ЗПР) необходимых навыков и компетенций. В последние годы наблюдается активное внедрение цифровых технологий в образовательный процесс, что открывает новые возможности для работы с данной категорией детей.

Основная цель данной статьи заключается в исследовании инновационных методов работы с детьми с ОВЗ в контексте цифровизации образования и их положительного влияния на процесс обучения.

Цифровизация в образовании подразумевает использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) с целью повышения качества образовательного процесса. Для детей с ЗПР, которые могут сталкиваться с трудностями в обучении и социальной адаптации, применение цифровых методов может стать эффективным инструментом. Исследования показывают, что использование интерактивных технологий, таких как обучающие приложения, электронные игры и мультимедийные материалы, способствует повышению мотивации и вовлеченности детей в учебный процесс [1].

Одним из ключевых аспектов является возможность индивидуализации обучения. Цифровые ресурсы позволяют адаптировать образовательный контент под потребности каждого ребенка, что особенно важно для детей с ЗПР, у которых могут быть разные темпы усвоения материала и предпочтения в обучении. Применение адаптивных образовательных платформ помогает создать индивидуальные маршруты обучения, что способствует более глубокому пониманию и освоению знаний.

Среди инновационных методов работы с детьми с ОВЗ можно выделить использование таких технологий, как виртуальная и дополненная реальность. Эти технологии предоставляют уникальные возможности для создания образовательной среды, где дети могут не только учиться, но и активно участвовать в процессе. Например, использование виртуальных экскурсий позволяет детям с ЗПР исследовать окружающий мир, развивая их познавательные интересы и расширяя кругозор [2]. Также стоит отметить важность применения игровых методов в сочетании с цифровыми технологиями. Игровые обучающие программы стимулируют развитие социальных навыков и коммуникативных умений, что является критически важным для детей с ЗПР. Взаимодействие с цифровыми играми и приложениями может создавать ситуацию успеха, что, в свою очередь, повышает самооценку и уверенность детей в своих силах.

Заключение

Таким образом, цифровизация образования открывает новые горизонты для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном образовании. Инновационные методы, основанные на использовании информационно-коммуникационных технологий, способствуют индивидуализации обучения, повышению мотивации и развитию необходимых навыков у детей с задержкой психического развития. Будущее дошкольного образования зависит от интеграции современных технологий и подходов, что требует дальнейшего исследования их эффективности и возможностей применения в различных условиях. Для дальнейших исследований рекомендуется обратить внимание на практическое применение цифровых технологий в различных образовательных контекстах, а также на изучение долгосрочных эффектов таких методов на развитие детей с ОВЗ.

Список литературы

1. Кулюшина Н.В., Власова О.И. Использование компьютерных технологий в работе с детьми ЗПР как средство развития познавательной активности [Электронный ресурс]. – 2019. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-kompyuternyh-tehnologiy-v-rabote-s-detmi-s-zpr-kak-sredstvo-razvitiya-poznavatelnoy-aktivnosti/viewer – Дата доступа: 24.09.2024.

2. Церфус, Д.Н. Пятакова, Г.В. Ульяновский, А.А. Виртуальная реальность как новая исследовательская технология и образовательная среда [Электронный ресурс]. – 2019. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/virtualnaya-realnost-kak-novaya-issledovatelskaya-tehnologiya-i-obrazovatelnaya-sreda/viewer – Дата доступа: 24.09.2024.

Опубликовано: 25.09.2024