План–конспект «Скоро лето»

Автор: Жемчуева Людмила Томасовна

Организация: МБДОУ д/с №150

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Новосибирск

План–конспект образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, интегрированный в областях: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно — эстетическое развитие.

 

Цель: Создание условий для систематизации и обобщения представлений детей по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада.

 

Задачи:

1.Образовательные:

- совершенствовать умение считать в пределах десяти, использовать количественный и порядковый счёт;

- упражнять в умении сравнивать предметы;

- продолжать формировать умение ориентироваться в пространстве;

 

2.Развивающие:

- развивать умение сравнивать, анализировать, размышлять;

- развивать речевое дыхание;

- развивать двигательную активность детей;

- развивать умение действовать в соответствии с музыкой;

- развивать мелкую мускулатуру пальцев рук;

- развивать творческие способности детей.

 

3.Воспитательные:

- воспитывать умение желание помогать тем, кто нуждается в помощи (весна);

- воспитывать экологическое сознание детей;

- воспитывать умение внимательно слушать письменный текст, отвечать по нему на вопросы;

- воспитывать желание принимать участие в совместной деятельности.

 

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие

 

Предварительная работа:

- формировать представления о весенних изменениях в живой природе;

- расширять словарь существительными-названиями перелётных птиц, насекомых; весенних цветов;

- разучивание стихотворении.

 

Демонстрационный материал и оборудование:

- цифры;

- деревья или ветки деревьев, листья;

- наклейки (пчёлки);

- цветы разной величины (одуванчики) — 5 шт.;

- маски перелётных птиц (разных) - 5 штук;

- бубен или музыка для проведения подвижной игры;

- письмо;

- карандаши;

 

Раздаточный материал:

- карточки с двумя полосками и весенние садовые цветы;

- цифры;

- задания (дополнительно).

 

Для дальнейшей самостоятельной деятельности:

- листы бумаги или картона, салфетки;

- гуашь, краски, кисти, баночки для воды, карандаши цветные;

- пластилин, доски для лепки;

- цветная бумага, ножницы, клей, клеёнки.

 

Форма проведения: совместная деятельность

 

Мотивация:

Воспитатель:

1. представляет детям полученное от Весны (электронное) письмо:

Дорогие ребята!

На протяжении всех весенних месяцев вы были моими самыми лучшими помощниками. Вы помогали мне зазывать солнышко, топить снега, раскидывая сугробы, делать уборку после долгой зимы. И я искренне хочу поблагодарить вас за то, что вам удалось приблизить мой приход. Но сейчас мне снова необходима ваша помощь. Я далеко-далеко, на севере - здесь ещё очень много снега, поэтому не могу вернуться и проверить всё ли в порядке там, у вас, а ведь скоро следующее время года и мне уже пора писать ему отчёт о проделанной работе. Вот я и решила попросить вас, ребята, помочь мне ещё один разок. Проверьте, пожалуйста, всё ли готово к приходу лета: лопнули ли на деревьях почки, проснулись ли насекомые, прилетели ли с юга птицы, расцвели ли на клумбах весенние цветочки? А когда проверите дайте мне знать, как там, у вас, обстоят дела. С нетерпением жду ответа.

Ваша Весна;

1. получает одобрение детей помочь весне;
2. выслушивает предложения, куда сначала надо отправиться проверять готовность природы к приходу лета, на что именно весна просила обратить внимание.

 

Основная часть (порядок выбирают дети):

 

Цветы

 

На столах раздаточный материал карты с двумя полосками и счётные картинки с цветами.

- Сначала на каждой клумбе расцвело 8 нарциссов — (снизу или сверху положим нарциссы?). А затем ещё один (имя, что нужно сделать?). (Имя), сколько нарциссов расцвело на клумбе?

- Вслед за нарциссами стали расцветать тюльпаны. Тюльпанов расцвело столько же, сколько и нарциссов - тюльпаны будут снизу или сверху? (Имя), сколько тюльпанов расцвело на клумбе? (Имя), а почему не пять? (Имя), а может быть два?

- А затем снова расцвёл нарцисс, правда всего один. (Имя), каких цветов стало больше? (Имя), а что надо сделать, чтобы их стало поровну? Добавим. (Имя), как теперь можно сказать о тюльпанах и нарциссах?

- Давайте соберём букет. В нашем букете будет 5 нарциссов и 5 тюльпанов. Сколько нарциссов осталось на клумбе? Сколько тюльпанов?

- Сколько всего цветов. Как узнали?

- К сожалению, тюльпаны быстро отцвели, да и нарциссы завяли.

Но расстраиваться не стоит, ведь уже расцвели и другие весенние цветы. Какие?

 

Дыхательная гимнастика «Цветочный аромат» воспитатель предлагает понюхать цветы (вдох носом - выдох ртом, на выдохе звук а)

- Как вы думаете, можно ли весне сообщить, что у цветов всё в порядке?

 

Деревья

 

На мольберте деревья (ветки деревьев), в разносе листья широкие и узкие.

- Что происходит с деревьями весной? Ребята, смотрите, на деревьях уже лопнули почки. Я сейчас хлопну столько раз, сколько почек лопнуло на берёзе.

- (Имя), столько раз, сколько на берёзе

- и др.

Задание выполняется двумя способами 1. показывается карточка с цифрой и хлопается соответствующее количество раз 2. количество хлопков выполняется по желанию «водящего», а все остальные считают

 

- Смотрите на дереве слева тоже лопнули почки, вот столько..., сколько листьев появилось на этом дереве. (Имя), прикрепи к дереву (ветке) слева столько же кленовых листьев.

- И на дереве справа тоже лопнули почки. (Имя), хлопни столько раз, сколько лопнуло почек, а (Имя), посчитай, сколько листочков появилось на дереве. (Имя), прикрепи столько не широких листочков, сколько почек лопнуло на дереве справа. Какие листочки появились на дереве?

 

Динамическая пауза «Деревце» воспитатель произносит текст, по которому дети выполняют движения ( сначала лопнула одна почка (хлопок),и появился один маленький листочек (пошевелить ладошкой), затем лопнули ещё две почки (два хлопка), а затем и на всех деревьях стали лопаться почки (много хлопков), появилось много листочков (руки вверх, пошевелить пальцами), стали друг другу рассказывать, какие сны им зимой снились, зашумели загудели (покачивают руками, шевелят пальчиками).

(Великий поэт Николай Алексеевич Некрасов так и сказал: «Идёт-гудёт зелёный шум, зелёный шум, весенний шум»)

- Как вы думаете, можно ли весне сообщить, что у деревьев всё в порядке?

 

Птицы

Девять желающих детей становятся перелётными птицами — на них одеваются соответствующие шапочки (маски, медали с изображением)

- (Имя), ты птичка. Какая (имя) птичка? И т.д.

- (Имя), а где справа или слева находится птичка журавль?

- (Имя), которая по счёту слева птичка ласточка?

- (Имя), какая птичка стоит четвёртой справа? И т. д.

 

Дополнительно задание на листочке.

- Пока ещё не все птички прилетели. Некоторые ещё летят. Но они уже очень близко. Предлагаю посчитать их.

- Как вы думаете, можно ли весне сообщить, что у птиц всё в порядке?

 

Подвижная игра «Перелёт птиц»: дети — птицы имитируют полёт, останавливаются - клюют зёрна, чистят пёрышки, пьют водичку, собираются в стаи по (назвать количество) птиц, летят дальше — повторить несколько раз.

Насекомые

- (Имя), ты пчёлка.

- (Имя), и ты пчёлка

- и т.д.

- (Имя), какая пчёлка самая высокая?

- Давайте расставим пчёлок в порядке возрастания?

-Как вы думаете, какой пчёлке на какой цветок сесть? (высокой пчёлке —большой цветок и т. д.)

Вместе с детьми вспомнить считалку «Пчёлки в поле полетели».

 

Игра «Жуки и бабочки»: весело пчёлкам на лужайке, увидели это бабочки и решили присоединиться, да и жуков с собой позвали; варианты игры: 1. предложить двум детям бубны, один стучит в темпе марша (жуки), другой в темпе бега (бабочки), жуки и бабочки — бубны звучат попеременно, 2. соответствующая музыка

- Как вы думаете, можно ли весне сообщить, что у насекомых всё в порядке?

 

Рефлексия:

 

1. Обсудить:

- хорошо ли потрудились: всё ли проверили, всё ли в порядке;

- может ли Весна не беспокоиться и заниматься своими делами на севере;

- как сообщить весне.

 

1. Воспитатель совместно с детьми придумывает письмо весне, выслушивает детские предложения, записывает.

 

И (ИЛИ)

Дети или воспитатель вносят предложение изобразить, как доказательство для весны, всё выше перечисленное (нарисовать, слепить, наклеить) по желанию детей.

Письмо отправляется по (электронной) почте, поделки складываются в почтовую коробку для посылок)

 

 

Продолжение - самостоятельная творческая деятельность:

«Письмо весне»

• рисование,
• лепка,

• аппликация

 

Дорогие ребята!

На протяжении всех весенних месяцев вы были моими самыми лучшими помощниками. Вы помогали мне зазывать солнышко, топить снега, раскидывая сугробы, делать уборку после долгой зимы. И я искренне хочу поблагодарить вас за то, что вам удалось приблизить мой приход. Но сейчас мне снова необходима ваша помощь. Я далеко-далеко, на севере - здесь ещё очень много снега, поэтому не могу вернуться и проверить всё ли в порядке там, у вас, а ведь скоро следующее время года и мне уже пора писать ему отчёт о проделанной работе. Вот я и решила попросить вас, ребята, помочь мне ещё один разок. Проверьте, пожалуйста, всё ли готово к приходу лета: лопнули ли на деревьях почки, проснулись ли насекомые, прилетели ли с юга птицы, расцвели ли на клумбах весенние цветочки? А когда проверите дайте мне знать, как там, у вас, обстоят дела. С нетерпением жду ответа.

Ваша Весна

 

1. file0.odt (19,2 КБ)

Опубликовано: 25.09.2024