Вовлечение семьи в образовательный процесс ДОО посредством совместной проектной деятельности

Автор: Ларина Татьяна Анатольевна

Организация: МБДОУ ЦРР – детский сад «Ласточка»

Населенный пункт: Калужская область, г.Обнинск

ВВЕДЕНИЕ

Современные требования к дошкольному образованию ставят перед педагогами задачу не только эффективно организовывать образовательный процесс в детском саду, но и активно вовлекать семью воспитанников в совместную деятельность. Семья является ключевым субъектом в воспитании и развитии ребенка дошкольного возраста, поэтому взаимодействие дошкольной образовательной организации (ДОО) и родителей является неотъемлемым условием обеспечения качества дошкольного образования.

Эффективной формой привлечения семьи к участию в образовательном процессе ДОО выступает организация совместной проектной деятельности. Проектная работа позволяет объединить усилия педагогов, детей и родителей в решении актуальных задач развития и воспитания дошкольников. Совместное планирование, реализация и презентация результатов проектов создают благоприятные условия для укрепления детско-родительских отношений, формирования активной родительской позиции, повышения заинтересованности семей в жизни детского сада.

Таким образом, вовлечение семьи в образовательный процесс ДОО посредством организации совместной проектной деятельности становится важным направлением работы современного дошкольного учреждения. Использование потенциала семьи в проектной деятельности обеспечивает преемственность воспитания и обучения ребенка в детском саду и домашних условиях, способствует всестороннему развитию дошкольников.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектная деятельность как форма взаимодействия ДОО и семьи.

Проектная деятельность представляет собой технологию организации образовательного процесса в дошкольном учреждении, основанную на взаимодействии педагогов, детей и их родителей. Ключевая особенность проектного подхода заключается в объединении усилий участников образовательных отношений для совместного решения значимой проблемы.

Применение проектной технологии в ДОО обладает рядом преимуществ для вовлечения семей воспитанников в образовательный процесс. Прежде всего, разработка и реализация проектов позволяют учитывать потребности, интересы и возможности как детей, так и их родителей. На этапе планирования педагоги могут обсуждать с семьями тематику и содержание будущих проектов, что обеспечивает высокую мотивацию родителей к участию.

Кроме того, проектный подход предполагает непосредственное включение семей в практическую образовательную деятельность. Родители принимают активное участие в поиске информации, изготовлении поделок, организации экскурсий и других мероприятий в рамках проекта. Такое взаимодействие способствует укреплению детско-родительских отношений, приобретению родителями опыта сотрудничества с педагогами.

Завершающий этап проектной работы - презентация ее результатов - также играет важную роль в вовлечении семей. Родители получают возможность наблюдать успехи своих детей, оценивать качество выполненной работы, делиться впечатлениями. Публичное представление проектов позволяет повысить статус семьи в глазах ребенка, укрепить заинтересованность родителей в жизни дошкольного учреждения.

Этапы организации совместных детско-родительских проектов.

Успешная реализация совместных детско-родительских проектов в ДОО во многом зависит от правильного выбора их тематики. Педагогам важно учитывать интересы и потребности как воспитанников, так и их семей.

Для определения актуальных тем проектной деятельности в детском саду можно использовать разнообразные методы:

• Анкетирование родителей с целью выявления их пожеланий, предложений и предпочтений в выборе тематики проектов.
• Беседы с детьми, направленные на выявление их интересов, впечатлений и увлечений, которые могут стать основой для разработки проектов.
• Наблюдение за игровой и познавательной деятельностью дошкольников с целью определения актуальных для них тем.
• Изучение социокультурных условий жизни семей воспитанников, их национальных традиций, увлечений.

Данная диагностическая работа позволяет педагогам сформировать банк тематических направлений проектной деятельности, отвечающих интересам детей и родителей. При этом важно обеспечить разнообразие проектов, чтобы они затрагивали различные аспекты развития дошкольников - познавательный, творческий, социальный.

Например, на основе анализа интересов семей могут быть реализованы познавательно-исследовательские проекты, связанные с изучением семейных традиций, родословной, профессий родителей. Творческие проекты могут быть посвящены совместному изготовлению игрушек, сочинению сказок, организации семейных праздников. Социально ориентированные проекты могут быть направлены на благоустройство территории детского сада, помощь пожилым людям и т.д.

После определения актуальной тематики совместных детско-родительских проектов педагогам ДОО необходимо тщательно спланировать весь ход их реализации с участием родителей воспитанников.

На этапе планирования важно совместно с семьями определить цели и задачи проекта, основные этапы работы, необходимые ресурсы. Для этого могут быть организованы установочные встречи, на которых педагоги и родители сообща разработают план реализации проекта.

Далее происходит распределение ролей и обязанностей между всеми участниками. Педагоги координируют работу, предлагают родителям варианты их участия в зависимости от индивидуальных возможностей и предпочтений. Например, родители могут:

• участвовать в поиске и сборе информации, необходимой для проекта;
• помогать в подготовке материалов, пособий, оборудования;
• принимать участие в организации и проведении совместных мероприятий (экскурсий, встреч, творческих занятий и др.);
• оказывать помощь в оформлении результатов проектной деятельности;
• принимать участие в презентации проекта.

Важно, чтобы каждая семья нашла для себя посильную роль, которая будет соответствовать их интересам и возможностям. Это позволит родителям почувствовать свою значимость и вовлеченность в образовательный процесс.

После согласования плана и распределения ролей наступает этап практической реализации совместного детско-родительского проекта. На данном этапе педагоги, дети и родители активно взаимодействуют, выполняя различные виды деятельности.

Педагоги ДОО организуют и координируют работу участников проекта. Они:

• мотивируют детей и родителей к активному участию;
• консультируют семьи по вопросам содержания и хода проектной деятельности;
• оказывают методическую помощь в подготовке материалов и проведении мероприятий;
• создают условия для совместной поисковой, экспериментальной, творческой работы.

Родители в рамках проекта:

• собирают информацию и материалы, необходимые для реализации проекта;
• изготавливают поделки, атрибуты, оформляют выставки;
• организуют экскурсии, встречи с интересными людьми, мастер-классы;
• помогают в проведении совместных занятий, праздников, развлечений.

Дети совместно с педагогами и родителями:

• осуществляют поисково-исследовательскую деятельность;
• конструируют, моделируют, экспериментируют;
• участвуют в тематических занятиях, играх, праздниках;
• готовят презентацию результатов проекта.

Завершающим этапом реализации совместных детско-родительских проектов в ДОО является презентация их итогов и результатов. Данный этап имеет важное значение, так как позволяет не только продемонстрировать достижения участников, но и оценить эффективность проделанной работы.

Презентация проектов может быть организована в различных формах:

• тематические выставки детских работ, поделок, коллекций;
• творческие отчетные концерты, театрализованные представления;
• видеопрезентации, слайд-шоу;
• защита проектов с использованием мультимедийных материалов.

В процессе презентации дети совместно с родителями представляют ход работы над проектом, полученные результаты, делятся впечатлениями. Педагоги выступают в роли модераторов, направляют ход презентации, помогают участникам раскрыть основные идеи и выводы.

Важным моментом является организация обсуждения и оценки результатов проектной деятельности. Для этого могут быть использованы такие формы, как круглые столы, дискуссии, анкетирование участников. В ходе обсуждения педагоги, дети и родители дают оценку проделанной работе, высказывают мнения о достигнутых результатах, трудностях, возникших в ходе реализации проекта. Такая рефлексия позволяет выявить сильные и слабые стороны проекта, определить пути его дальнейшего совершенствования.

Успешная презентация проекта и позитивная оценка его итогов повышают статус семьи в глазах ребенка, демонстрируют родителям их значимую роль в образовательном процессе. Кроме того, данный этап обеспечивает обратную связь, способствует укреплению сотрудничества ДОО и семьи.

Результаты вовлечения семьи в проектную деятельность ДОО

Организация совместной проектной деятельности детского сада и семьи позволяет достичь положительных результатов. Повышается заинтересованность и активность родителей в жизни ДОО - растет число семей, вовлеченных в совместные мероприятия, крепнут детско-родительские и детско-педагогические отношения. Родители становятся более компетентными в вопросах воспитания и развития детей, осознают важность своей роли в образовательном процессе. У дошкольников формируются коммуникативные, исследовательские, презентационные навыки, повышается их познавательная мотивация. Кроме того, совместная проектная деятельность способствует совершенствованию предметно-пространственной среды детского сада и повышению качества образовательного процесса в целом.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Дальнейшее развитие взаимодействия ДОО и семьи видится в расширении тематики совместных проектов, повышении их практико-ориентированной направленности. Перспективными являются проекты, связанные с семейными ценностями, здоровым образом жизни, безопасностью детей, приобщением к культурному наследию. Особое внимание следует уделить вовлечению в проектную деятельность семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Это будет способствовать социальной адаптации таких семей, гармонизации детско-родительских отношений. Таким образом, вовлечение семей в проектную работу укрепляет сотрудничество ДОО и родителей, создает единое пространство для всестороннего развития дошкольников.

 

Список литературы:

1. Арнаутова Е.П. Планирование взаимодействия детского сада с семьей // Управление ДОУ. - 2002. - № 4. - С. 27-35.
2. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. - М.: Просвещение, 2002. - 120 с.
3. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. - М.: Сфера, 2005. - 80 с.
4. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей. - М.: Сфера, 2004. - 112 с.
5. Маркова Л.С. Создание условий для сотрудничества педагогов и родителей в ДОУ // Управление ДОУ. - 2003. - № 4. - С. 18-23.
6. Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей. - М.: АРКТИ, 2006. - 80 с.
7. Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции. - М.: Линка-Пресс, 2007. - 176 с.
8. Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду. - М.: ВАКО, 2009. - 160 с.

Опубликовано: 25.09.2024