Методические рекомендации по созданию и использованию мини-музея краеведения ДОУ «Моя Югра»

Автор: Арефьева Наталья Викторовна

Организация: МАДОУ «ЦРР - детский сад «Чебурашка»

Населенный пункт: ХМАО - Югра, Кондинский район, пгт. Междуреченский

Автор: Гошкодерова Лилия Андреевна

Организация: МАДОУ «ЦРР - детский сад «Чебурашка»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, Кондинский район, пгт. Междуреченский

Предназначены для педагогических работников дошкольных учреждений и представляют алгоритм действий по созданию мини-музея в ДОУ; раскрывают структуру модели музейной педагогики и направления деятельности мини-музея; определяют музейные педагогические технологии и средства, включают методические рекомендации по организации работы с воспитанниками.

 

1. Ведение

МУЗЕ́Й (от греч. μουσεῖον – храм муз) – учреждение, которое занимается сбором, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.

Исходя из этого определения, можно сделать выводы, что создание полноценной музейной экспозиции, предполагающей серьезную исследовательскую и научную работу, в детском дошкольном учреждении практически не невозможно. Однако возможность создать мини-музей, помогающий педагогу с помощью доступных наглядных средств познакомить детей с различными областями человеческой деятельности: историей и фольклором, природой и культурой, разнообразием животного мира и многообразием природных явлений и т.д. Кроме того, создание такого мини-музея будет способствовать реализации интегративного подхода в обучении дошкольников и созданию системы коллективной детской деятельности.

Но, в условиях детского сада создание экспозиций, которые соответствовали бы всем требованиям музейного дела, практически невозможно. Поэтому музеи в детском саду называют «мини-музеями». Часть слова «мини» в нашем случае отражает и возраст детей, и размере экспозиции и определенную ограниченность пространства. Он создан для самых маленьких посетителей и открыт для них постоянно.

В рамках модернизации образования становится актуальным поиск новых моделей и форм организаций деятельности детей в условиях ДОУ. Обучение ребенка дошкольника, в первую очередь, должно опираться на эмоциональную, чувственную сторону его личности, что связано с особенностями детской психологии. И как раз музейная педагогика, возникшая на стыке психологии, педагогики, музееведения, искусства и краеведения, создает условия для развития личности ребенка, путем включения ее в многообразную деятельность, охватывающую эмоциональную, интеллектуальную, деятельностную сферы.

Музейная педагогика в ДОУ – это симбиоз творческой деятельности всего педагогического коллектива, который интегрировано решает задачи эстетического, нравственного, духовного, патриотического воспитания. Оказывает огромное воздействие на приобщение детей к культурно-историческому наследию своей страны, помогает сформировать патриотические чувства, развить духовно-нравственные качества.

Деятельность музея в ДОУ – это применение интерактивных методик, т.е. непосредственное взаимодействие с предметом, создание фонда материалов, которые можно не только потрогать руками, но и поиграть, использовать на занятиях, в театрализованных представлениях, спектаклях, беседах и т.д.

1. Актуальность включения музейной педагогики в социокультурное пространство ДОУ

Актуальность внедрения музейной педагогики в образовательный процесс обусловлена соответствием основных характеристик музейной педагогики, как современной образовательной технологии концептуальным основам ФГОС:

- имеет богатый содержательный и методологический аспект;

- представляет собой ресурс интеграции образовательных областей в предметно-развивающее пространство ДОУ;

- несет потенциал развития дошкольника во всех видах детской деятельности;

- отличается наличием партнерской позиции взрослого и ребенка (диалоговый, субъектный характер отношений);

- дает возможность целенаправленного развития и совершенствования коммуникативно-речевых, познавательных, творческих компетенций дошкольника;

- реализует принцип интерактивности предметной среды, позволяющий наладить совместную исследовательскую деятельность;

- способствует успешной социализации в детском, далее в человеческом обществе;

- реализует актуальнейшую на сегодня задачу современного образования – научить ребенка учиться и познавать.

В условиях нашего поселка существует проблема с организацией посещения музеев. Все созданные музеи находятся далеко и недоступны для свободного посещения. Проведя опрос в детском саду, выяснилось, что не все дети бывали в музеях, многие не знают, что это такое, а некоторые родители не считают нужным водить детей в этом возрасте в музей.

Поэтому, решая эту проблему, мы создали свой мини-музей краеведения «Моя Югра». Он является наиболее оптимальным средством передачи информации, здесь происходит внедрение в воспитательно-образовательный процесс средств музееведения и музейной педагогики и создание в детском саду музейно-образовательного пространства.

Тип музея: выставка экспонатов.

Профиль музея: этнография.

Направление работы: нравственно-патриотическое.

Музейные разделы: «Стойбище», «Жизнь, быт и культура народов Югры», «Современная Югра», «Красная книга Югры», «Наш Междуреченский».

 

1. Цели и задачи мини-музея краеведения «Моя Югра»

При организации мини-музея в ДОУ была поставлена цель – построение диалогического взаимодействия взрослого и воспитанника в музейной среде, способствующей развитию у детей исследовательской, созидательной и познавательной деятельности.

Задачи:

• Совершенствовать педагогическое мастерство и творчество педагогов ДОУ по созданию мини-музеев;
• Содействовать ознакомлению обучающихся с носителями исторических традиций народной культуры (прикладным искусством, фольклором, играми, обычаями и др.) в том виде, в каком они сохранились сегодня;
• Обогащать предметно-развивающую среду ДОУ;
• Обогащать образовательный процесс новыми формами работы;
• Формировать у дошкольников представление о музее;
• Расширять кругозор;
• Развивать познавательные способности, творческое и логическое мышление и воображение;
• Формировать проектно-исследовательские умения и навыки.

 

1. Адресованность

Мини-музей предназначен для воспитанников и родителей воспитанников средних, старших и подготовительных к школе групп.

Финансовая база мини-музея ДОУ складывается на основе благотворительной и безвозмездной помощи родителями воспитанников ДОУ. Мини-музей детского сада отражает специфику дошкольного возраста детей. Периодически музей пополняется экспонатами, здесь же размещаются работы педагогов, совместные работы детей и родителей воспитанников.

 

1. Основные принципы работы мини-музея краеведения «Моя Югра»

Существуют определенные принципы, которые учитывались при создании развивающей среды по типу музейной экспозиции:

1. Учет возрастных особенностей дошкольников.
2. Наглядности. Когда ребенок познает окружающий мир, участвуют все его органы чувств. Поэтому коллекция мини-музея содержит большой наглядный материал, который можно не только увидеть, но и потрогать, понюхать, а порой и даже попробовать.
3. Научности. Представленные экспонаты достоверно отражают тематику мини-музея, объясняют различные процессы и явления в рамках выбранной темы научным и в то же время доступным для ребенка языком.
4. Динамичности и вариативности. Мини-музей детского сада периодически меняется по содержанию, наполнению экспонатами. Оформление и назначение мини-музея соответствует возрастным особенностям дошкольников.
5. Интеграции. Мини-музей учитывает содержание образовательной программы ДОУ и помогает в реализации её задач.
6. Интерактивности. Активные методы обучения стимулируют познавательную деятельность и творческие способности воспитанников.
7. Безопасности. Оформление мини-музея не создает угрозу здоровью и безопасности дошкольников. Все экспонаты подобраны с учетом их особенностей.
8. Партнерства. Мини-музей является результатом совместного творчества взрослых и детей. Этот принцип связан с реализацией прав ребенка, дает возможность детскому саду наладить контакт с родителями детей.

 

1. Направления деятельности мини-музея краеведения «Моя Югра»

Поисково-собирательское. Важным этапом в процессе комплектования мини-музея являлась подготовка к поисково-собирательной работе. Это направление дало возможность детям проявить себя в исследовательской работе, проявить свои умения. В рамках исследования можно разрабатывать любую тему, интересующую детей. На подготовительном этапе начинается изучение темы по литературе, по материалам, уже имеющимся в музее.

Экспозиционное (оформительское). Специфика музейной экспозиции заключается в том, что то или иное событие, природное или социальное явление отражается в ней с помощью не только музейных предметов, но и художественных и технических средств.

Экскурсионное. Музейная экскурсия – форма культурно-образовательной деятельности музея, основанная на коллективном осмотре музея под руководством специалиста по заранее намеченной теме и специальному маршруту. Особенностью музейной экскурсии является сочетание показа и рассказа при главенствующей роли зрительного восприятия, которое дополняется впечатлениями и моторного характера: осмотр с разных точек зрения, на различном расстоянии. В детских музейных экскурсиях используется вопросно-ответный метод, приемы игры, театрализации и продуктивной деятельности ребенка (рисунок, лепка, моделирование).

 

 

1. Формы деятельности:

• поисковая;
• фондовая;
• научная;
• экспозиционная;
• познавательная.

Наша задача состоит в том, чтобы возродить национальные традиции и обычаи народов Севера, потому что малочисленному народу традиции и обычаи нужнее, чем большому народу; только благодаря им он может сохранить себя как народ. И сегодня очень важно не упустить крупицы народной мудрости, народных традиций и обычаев; сохранить, преумножить и передать их будущим поколениям. Воспитание любви и уважения к родному краю является важнейшей составляющей нравственно - патриотического воспитания.

 

1. Материально-техническая база и характеристика мини-музея краеведения «Моя Югра»

Музейные разделы: «Стойбище», «Жизнь, быт и культура народов Югры», «Современная Югра», «Красная книга Югры», «Наш Междуреченский».

Музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Коллекция мини- музея располагается на полках, стендах, в виде каталогов, альбомов – презентаций, фотоальбомов, экспонаты (куклы, обереги, жилища, одежда, украшения, предметы быта и труда). Все экспонаты данных коллекций находятся в свободном доступе у детей и используются ими для сюжетно-ролевых игр, для театральной деятельности, могут быть использованы в процессе непосредственно образовательной деятельности.

Основное внимание уделяется введению в музейную жизнь необычных элементов, например, оформленное стойбище народов Севера, а для создания эффекта северного сияния используется светильник и шторы «Северное сияние». Экспонаты, изготовленные руками дошкольников, особенно приветствуются.

Эффективность всей работы в мини-музее в немалой степени зависит от того, насколько удачно расположены экспонаты, от степени их привлекательности для ребенка, так как внимание детей дошкольного возраста еще недостаточно сформировано, оно отличается кратковременностью, неустойчивостью. Наиболее оптимальным является вариант размещения экспонатов на разных уровнях: вертикальном и горизонтальном. Решить эту задачу помогут стеллажи и настенные полочки, ширмы, стенды, столики разной величины, тумбы.

Необходимо помнить, что мини-музей не приспособлен к проведению полноценных занятий. Длительное стояние на одном месте и недостаток пространства могут свести на нет самый увлекательный рассказ педагога.

Иногда целесообразно разбить всю информацию на несколько подтем и проводить так называемые беседы-пятиминутки. Но если воспитатель удерживает внимание детей в достаточной мере, то за один поход можно рассмотреть сразу несколько тем. Если дети отлично сориентировались в материале, при следующем посещении музея можно назначить оного из воспитанников экскурсоводом.

Музейное правило «Руками не трогать!» меняется на разрешение «Трогать можно!», но не всё. Следует чётко обозначить границы: что можно трогать, а что нельзя. Ведь воспитание музейной культуры – важная задача музея в ДОУ.

 

1. Выводы

Сегодня воспитателю необходимы теоретические и практические навыки освоения музейно-педагогического пространства как интегрированной развивающей среды нового типа. В этой связи взрослый встает перед необходимостью определенного конструирования культурной среды с тем, чтобы она способствовала развитию у детей исследовательской, созидательной и познавательной деятельности.

Реализация принципов музейной педагогики в воспитании детей способствует реализации принципа ценностного освоения действительности, принципа включения ребенка в активный познавательный процесс, а именно дает ребенку возможность самому манипулировать предметами, извлекать заложенную в них информацию, делать выводы и осуществлять свой выбор, включать общечеловеческие ценности во внутренний духовный мир, непосредственно закреплять полученные знания, которые тем самым становятся его личным приобретением, способствует формированию у ребенка целостной картины мира, стимулированию его творческих способностей и интереса к окружающему миру.

К организации и посещению любого музея необходимо серьезно, целенаправленно готовиться, а потом закрепить полученные впечатления и знания. Необходимо четко осознавать конечную задачу своей деятельности – формирование творческой личности, способной заинтересованно воспринимать культурное наследие как часть настоящего и сознавать свою ответственность не только за его сохранение, но и за преумножение и передачу этого наследия другим поколениям. Музейное образование предполагает необходимость четкой, структурно и содержательно выверенной программы.

 

1. Список литературы

• https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2019/03/30/metodicheskie-rekomendatsii-po-organizatsii-muzeya-v
• http://imc-nev.ru/file/Воронкина/Методические_рекомендации_по_созданию_музейной_композиции.pdf
• Байдина Е.А. Мини-музей в ДОУ как средство патриотического воспитания» //Справочник старшего воспитателя. – 2013. - № 2
• Малюшова, Н. Здравствуй, музей [Текст] / Н. Малюшова // Дошкольное воспитание. -2009. - N11
• Рыжова Н., Логинова Л., Данюкова А. Мини-музей в детском саду. М: Линка-Пресс, 2008
• Трунова, М. Секреты музейной педагогики: из опыта работы // Дошкольное воспитание. - 2006. - N 4
• Чумалова, Т. Музейная педагогика для дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2007. - N 10. - С. 44-50.
• Чумалова, Т. Основные принципы музейной педагогики: путешествие на машине времени // Дошкольное воспитание. - 2008. - N 3

1. file0.docx (30,1 КБ)

Опубликовано: 25.09.2024