Познавательное развитие

Окружающий мир и природа

Обследование детей, заполнение документов, мониторинг развития детей.

ФЭМП/ сенсорные эталоны

Обследование детей, заполнение документов, мониторинг развития детей.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Обследование детей, заполнение документов, мониторинг развития детей.

Лепка

Обследование детей, заполнение документов, мониторинг развития детей.

Аппликация

Обследование детей, заполнение документов, мониторинг развития детей.

Прикладное творчество/ конструктивная деятельность

Обследование детей, заполнение документов, мониторинг развития детей.

Речевое развитие

- Формирование словаря

- Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

- Связная речь

Обследование детей, заполнение документов, мониторинг развития детей.

Физическое развитие

Физкультурное занятие

Обследование детей, заполнение документов, мониторинг развития детей.

Физкультурное занятие

Обследование детей, заполнение документов, мониторинг развития детей.

Физкультурное занятие на улице

Обследование детей, заполнение документов, мониторинг развития детей.

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

внести:

- детские журналы, материалы для ремонта книг;

- схемы правильной посадки за столом;

- музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха, для импровизации с инструментами, для импровизации с 3-мя и более куклами в театре би-ба-бо;

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Школа»;

- выставку школьных принадлежностей в уголке школьника;

- образцы различных фигур из бумаги и шаблоны для их вырезания;

- дорожные знаки;

- поместить подборку фотографий «Мы в детском саду».

Взаимодействие с семьей

- посетить с ребенком школьный базар, рассказать о своих школьных годах, учителях, о своих школьных друзьях, рассмотреть фотографии;

- прогуляться с ребенком в детский парк, понаблюдать за окружающим, обратить внимание на изменения в природе;

- побеседовать с ребенком о правилах поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке сообщить об этом воспитателю);

- привлекать ребенка к выполнению посильных трудовых поручений дома.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Театрализованная деятельность

Начало занятий с октября

Региональный компонент

Начало занятий с октября

Познавательное развитие

Окружающий мир и природа

Тема: «Как живём мы в детском саду»

Задачи: Формировать умения отвечать на вопросы о событиях, происходящих в коллективе детского сада. Формировать навыки рассказывания из коллективного опыта.

Литература: О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением». № 6 стр.28.

ФЭМП/ сенсорные эталоны

ФЭМП Тема 1 «Счет до5»

Задачи: Упражнять детей в счете до 5; закреплять умения сравнивать группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний; учить ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами: «слева», «справа», «перед», «за», «сбоку».

Литература: В. П. Новикова занятие №1

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема: «Наш любимый детский сад»

Задачи: Учить детей создавать образ строения., передавать в рисунке его форму, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать

учить детей отражать свои впечатления в рисунке, располагать изображения на широкой полосе.

Литература: Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду ( за основу взять занятие №29)

Лепка

Лепка. Коллективная работа. Тема: «Мой детский сад » Рассмотреть с детьми иллюстрацию, на которой изображены дети, гуляющие на площадке в детском саду. Вспомнить, какие постройки есть на территории детского сада, какой спортивный инвентарь, качели и т. д. Предложить детям сделать коллективную работу на тему «Мой детский сад».

Задачи: Закреплять умения детей лепить фигуру человека, передавая форму, строение и величину частей. Учить передавать простые движения фигуры (сидит, стоит, бежит и т. д.). Упражнять в применении разнообразных приёмов лепки, сглаживании мест скрепления. Развивать образные представления, воображение.

Материалы. Пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки.

Литература: Картотека моих занятий по ИЗО . занятие №1

Аппликация

• Наша группа. Цель: Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу. Закреплять композиционные умения, побуждать красиво располагать элементы на листе бумаги, аккуратно пользоваться клеем. Учить работать дружно, выполнять задуманное до логического конца. Учить составлять портрет из отдельных частей (овал – лицо, полоски или вата - причёска);Развивать мелкую моторику, внимание; Воспитывать самостоятельность при выборе материала, аккуратность при работе с клеем ;Воспитывать умение взаимодействовать с коллективом. Материалы: картон белый и цветной для фона портретов; цветная бумага, вата, салфетки, макароны для причёсок; клей, клеевые кисточки, ножницы, клеёнка; у воспитателя заготовленные образцы портретов. Источник : конспекты занятий по аппликации. Старшая группа

Прикладное творчество/ конструктивная деятельность

Прикладное творчество: Тема №1 «Дымковская слобода» Программное содержание:Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Развивать чувство прекрасного. Продолжать развивать навыки коллективной работы. Продолжать учить детей правильно держать карандаш в руке, аккуратно заштриховывать, не выходя за контуры фигуры. Материалы и оборудование:Дымковские игрушки (водоноска, собачка, козлик, конь, барашек, книга о дымковских игрушках с иллюстрациями, ). Коробка, шаблоны дымковских игрушек, распечатанные на белой бумаге, восковые карандаши, большой, затонированный лист бумаги, для оформления картины.

Предварительная работа: беседа о дымковских игрушках

Источник: занятие по народно-прикладному творчеству. Тема №1

Речевое развитие

- Формирование словаря

- Звуковая культура речи

- Грамматический строй речи

- Связная речь

Тема: Занятие 1.

1 часть Мы — воспитанники старшей группы Задачи: Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Литература: В.В.Гербова Развитие речи в детском саду старшая группа стр 31

2 часть Занятие 1

Задачи: Развитие представлений о многообразии слов. Знакомство с термином «слово».

Материал. Кукла, мишка, цыпленок, крокодил, слон, заяц, мяч, машина и др.; корзинка, фишки-призы.

Литература :Н.С. Варенцова Обучение грамоте Занятие в старшей группе №1

Физическое развитие

Физкультурное занятие

Занятие №1

Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча.

Источник : Л.И. Пензулаева. Физкультурные занятия в старшей группе. Занятие №1

Физкультурное занятие

Занятие №2

Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча.

Источник : Л.И. Пензулаева. Физкультурные занятия в старшей группе. Занятие №2

Физкультурное занятие на улице

Комплекс №1

Задачи: Закреплять с детьми бег врассыпную. В играх и эстафетах развивать у детей выносливость, ловкость, быстроту, равновесие. Продолжать учить подбрасывать, перебрасывать мяч несколько раз подряд разными способами.

Источник: картотека физкультурных занятий на улице старшая группа. Занятие №1

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Социально – коммуникативное развитие:

Навыки самообслуживания: Беседы о правилах умывания; проблемные ситуации «Вещи в шкафу поссорились»; умений следить за своим внешним видом; Беседы о правилах поведения за столом (правильно пользоваться вилкой, ножом, салфеткой и др.); закрепление правил посадки за столом; организация дежурства

• игры « Детский сад». Задачи: Совершенствование и расширение игровых умений детей: распределение ролей, подготовка необходимых условий, договоренность о последовательности совместных действий. «Игра в профессии взрослых в детском саду» Цель. Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игр. Д/игры: «Наш детский сад» Цель игры: закрепить знания о детском саде, о его сотрудниках. Воспитывать уважительное отношение к старшим, к сотрудникам детского сада и их труду. «Угадай фигуру на ощупь»-Ц: развивать тактильное воображение .П/игры: «Ловишки»- развивать бег, увертливость., «Уголки»-познакомить с правилами игры, «Не оставайся на полу»- развивать быстроту реакции., «Сбей кеглю»- развивать глазомер «Парный бег»

Цель: учить детей бегать в парах, не расцепляя рук, огибать предметы. Развивать ловкость, внимание.

• «Режим дня в детском саду, для чего он нужен» - сформировать у детей представление о правильном режиме дня и его пользе для здоровья. «Как мы живем в детском саду», Цель: -воспитание уважения к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять им радость; -показать, что детский сад похож на семью; здесь есть взрослые, которые заботятся о детях; -закреплять знания детей о профессиях сотрудников детского сада (няня, повара, медицинской сестры). «Зачем говорят «Здравствуй» Цель беседы — закрепить знания детей о вежливых словах., Проведение ситуативных разговоров о необходимости вести здоровый образ жизни; Задачи:познакомить с правилами здорового образа жизни; объяснить основные понятия по темевоспитывать стремление к чистоте, бережное отношение к жизни и здоровью ОБЖ- Беседа:" По дороге в детский сад, как по улице шагать?». Цель: закрепить знания детей о правилах безопасного поведения по дороге в детский сад. Этические беседы: «Зачем говорят, здравствуйте?» цель: — закрепить знания детей о вежливых словах

Прогулка

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какое сейчас время года?

♦ Как вы догадались, что осень?

♦ Перечислите характерные признаки осени.

♦ Почему осенью стало холоднее?

♦ Что делает человек осенью?

Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг.

Экскурсия по территории детского сада

Обратить внимание на произошедшие за лето изменениями.

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Подвижная игра

«Мышеловка».

Цели: учить соблюдать правила игры; развивать

Трудовая деятельность: на участке (работа на цветнике и в огороде, сгребание листьев и др.); ловкость и быстроту бега.

Дидактическая игра

«Придумай сам»

Цель: формировать умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя.

Индивидуальная работа

Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Чтение худ.литературы: Чтение стихотворения О. Высоцкой «Детский сад». Цель: расширять представление о себе как о члене детского коллектива. Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово» Познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина «Рифмы», стихотворением Э. Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами.Заучивание стихотворения М.Яснова «Мирная считалка». Пословицы о дружбе.Учить выразительно рассказывать небольшое стихотворение, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом. Чтение А. Барто «Верёвочка» (Затулина стр. 141)Продолжать развивать интерес к художественной литературе, а именно к сборникам стихов. Различать жанры литературных произведений, аргументировать свой ответ: “Это стихотворение, потому что…” Закреплять умение детей определять эмоциональный настрой стихов.

Физминутка. «Детский сад»

Детский сад, детский сад,

Он всегда ребятам рад.

(хлопки на каждое слово)

Буду в садике играть

(показ жеста «ку-ку» - спрятаться)

И конструктор собирать,

(пальцы кистей соприкасаются)

И игрушки за собой убирать.

(руки движутся вправо-влево)

Буду бойко танцевать

(приседание)

И лепить, и рисовать,

(имитировать лепку, рисование)

Буду песни каждый день напевать.

(руки сложить "замком" перед собой)

Организация развивающей среды

внести:

- детские журналы, материалы для ремонта книг;

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры « «Дет сад»; образцы различных фигур из бумаги и шаблоны для их вырезания;

- дорожные знаки; поместить подборку фотографий «Мы в детском саду».

Взаимодействие с семьей

- совместно с ребенком составить режим дня и приобщать его к выполнению режима дня дома;

- проводить наблюдения за цветами, фруктами, обращать внимание на их многообразие, цвет, форму, закрепить названия;

- составить совместно с ребенком подборку рисунков, фотографий «Мой детский сад» для пополнения портфолио ребенка.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Театрализованная деятельность

Начало занятий с октября

Региональный компонент

Начало занятий с октября

Познавательное развитие

Окружающий мир и природа

Тема: «Во саду ли, в огороде»

Задачи: Расширять представления о способах ухода за садово-огородными растениями осенью. Формировать желание делиться впечатлениями.

Предварительная работа. Отгадывание загадок об овощах и фруктах. Дидактические игры «Узнай на вкус», «Раз, два, три —урожай собери!». Беседа о правильном питании. Рисование и лепка овощей, фруктов, ягод. Оформление фотовыставки овощей, фруктов и ягод «Во саду ли, в огороде» (выставка оформляется родителями воспитанников и педагогами).

Материал и оборудование. Карточки с изображением овощей, фруктов и ягод на каждого ребенка. Две корзины; муляжи овощей, фруктов и ягод. Тарелочки, ложечки на каждого ребенка. Сушеные овощи (морковь, дыня), фрукты (яблоки, груши), ягоды (малина, шиповник). Игровые фишки.

Литература : Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой» Тема №1

ФЭМП/Сенсорные эталоны

Сенсорные эталоны Тема 1«КАЖДУЮ ФИГУРУ НА СВОЕ МЕСТО»

Цель: Дать представление об изменении геометрических фигур. Показать, что формы предметов и их частей могут соответствовать разным вариантам фигур.

Источник: конспект воспитателя. по сенсорному развитию для детей 5-6 лет (старшая группа) творческая работа. Тема №1

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема: «Осенний лес»

Задачи: Побуждать к поиску оригинальных способов создания кроны дерева. создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию «Осенний лес», подбирая красивые цветосочетания. Формировать композиционные умения. Воспитывать эстетический вкус

Литература: Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе. Тема 12

Лепка

Лепка декоративная рельефная “Листья желтые танцуют и превращаются в деревья”

Цель: Познакомить с техникой рельефной лепки. Развивать чувство формы и цвета.

Источник: Лыкова И.А. “Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа”, с. 46

аппликация

Аппликация Тема: «Осенний ковёр»

Задачи: Побуждать создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в аранжировках и флористических композициях.

Оборудование: ножницы, клей, кисточка для клея

Литература: картотека моих занятий .Занятие 2

Прикладное творчество/ конструктивная деятельность

конструирование «Домик с окошком на

осенней поляне»

цель: Уточнять представления о строительных

деталях конструкторов.

задачи: Упражнять в

плоскостном моделировании, в совместном

конструировании. Развивать творчество,

инициативу, конструкторские навыки. Познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план».

Материал: Ножницы, фломастеры, конверты, строительный материал – базовый набор

«Лего – Дакта» (можно другой, соответствующий

возрасту детей).

Источник: Л.В.Куцакова .Конструирование из строительного материала/ Старшая группа; стр.15-17;

Речевое развитие

- Формирование словаря

- Звуковая культура речи

- Грамматический строй речи

- Связная речь

-подготовка к обучению грамоте

1 часть

« Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени.

Задачи: Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе

Литература: О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей ст.гр. занятие №5

2я часть

Задачи . Развитие представлений о слове. Развитие умения сравнивать слова по звучанию (слова звучат по-разному и похоже); измерять их протяженность (длинные и короткие слова).

Материал. Пособие «Звуковые часы», мяч, фишки-призы.

Источник: Н.С. Варенцова Обучение грамоте Занятие в старшей группе №2

Физическое развитие

Физкультурное занятие

Занятие №3**Программное содержание. Упражнять в построении в колонну по одному; упражнять в равновесии и прыжках.

Пособия. Мешочки по количеству детей, З кубика, 2—З обруча, 2 шнура, ленточки для игры.

Источник : Л.И. Пензулаева. Физкультурные занятия в старшей группе. Занятие №3

Физкультурное занятие

Занятие №4**Программное содержание. Повторить ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; обучать энергичному отталкиванию двумя ногами от пола (земли) и взмаху рук в прыжках с доставанием до предмета (в высоту); упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками; бег до 1,5 мин.

Пособия. Мячи (диаметр 6—8 см) по количеству детей, 2 стойки, шнур, несколько ленточек.

Источник : Л.И. Пензулаева. Физкультурные занятия в старшей группе. Занятие №4

Физкультурное занятие на улице

Комплекс №2

Задачи. Закреплять разные виды ходьбы и бега. В играх и эстафетах развивать ловкость, быстроту, выносливость. Учить детей бегать в медленном темпе, дышать через нос.

Источник: картотека физкультурных занятий на улице старшая группа. Занятие №2

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Социально – коммуникативное развитие:

Навыки самообслуживания закрепление правила умывания; беседа о правилах поведения за столом (правильно пользоваться вилкой, ножом, салфеткой и др.); о правилах посадки за столом;

С/ригры: «Путешествие в осенний лес» цели: - совершенствовать умение детей выполнять роль строителя формировать навыки коллективного конструирования несложных построек; -закреплять знания детей о сезонных изменениях; закреплять навыки словообразования; -учить детей взаимоотношению в игре, воспитывать дружелюбие, желание играть вместе.

Д/игры«С какого дерева листочек»- Цель: закрепить знания детей о названиях деревьев, атак же о понятиях хвойные и лиственные, способствовать развитию умения узнавать растения по листу., «Вершки и корешки»- закрепление представления о том, что у культурных растений есть надземные и подземные части, которые могут быть съедобными и несъедобными . «Четыре времени года»-закрепление знаний детей о временах года: весна, лето, зима, осень.; «Что где растет» Цель: закрепить с детьми знание слов - названий растений, познакомить с новыми названиями и дать представление о том, где растут эти растения

П/игры : «Листопад»- закрепить знание детей о цвете и величине осенних листьев, а также понятие «листопад». «По кочкам от дождя» Цель: совершенствовать умение прыгать на двух ногах в заданном направлении, развивать глазомер, внимательность, умение действовать в коллективе. «Ветер и листья». По сигналу «Ветер!» дети бегают по площадке в разных направлениях, помахивая листочками («ветер кружит в воздухе осенние листья»). По сигналу «Нет ветра!» — приседают («листья упали на землю»).

«Осенний букет». Дети стоят по кругу, в центре — листья. Под музыку дети движутся по кругу. Музыка прекращается, каждый ребёнок выбирает себе листок. Дети с листьями одного дерева составляют осенний букет, проговаривая, с какого дерева листья.

«Найди пару». Дети стоят по кругу, в центре — листья. Дети идут по кругу со словами: «Раз, два, три — лист скорей бери!» Каждый берёт листок. Воспитатель говорит: «Найдите себе пару — листочек такого же цвета».

«А нас дождик не намочит». В игре участвует сначала небольшое число детей, затем может быть привлечено 10–12 человек. Вместо домиков-стульев можно использовать большой пёстрый зонтик, под который дети прячутся по сигналу «Дождик!».

«Поймай листок». Цель — развить умение подпрыгивать на месте как можно выше. Дети пытаются поймать листок, висящий на веточке или летящий по воздуху.

Беседы: «Осень наступила» Цель: учить детей в слове передавать красоту наблюдаемой природы в осеннее время, развивать коммуникативные способности, воспитывать умение любоваться родной природой

, «Признаки осени» Цель: Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Закреплять знания детей о том, что осень – это время года, закрепить последовательности месяцев в году. Расширять знания детей об осени (ранняя, золотая, поздняя). Уточнить представления об изменениях, происходящих осенью в природе (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).,о правилах засушивания листьев Цели: -познакомить учащихся с природным материалом и правилами засушивания листьев; - развивать умение работать с разными материалами; - воспитывать культуру труда. Оборудование: засушенные листья, картон, клей, ножницы. , «Почему природа должна быть чистой» Цель: Формирование ответственного отношения к окружающей среде у детей дошкольного возраста.; ОБЖ- «Правила поведения в осеннем лесу» Цель: развитие умений детей соблюдать правила безопасного поведения в осеннем лесу; напомнить об опасностях, которые подстерегают их в лесу

Этические беседы: «Быть вежливым с природой, что это значит» Задачи: воспитывать бережное отношение к растениям и животным ,формировать представления о том, что растения и животные нуждаются в охране и защите

Прогулка. Наблюдение за пауком

Цели: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Этот маленький ловец

Сетку прочную плетет,

Если муха попадет,

Тут бедняжке и конец. (Паук.)

На кусты туман набросил

Золотистые шелка,

На опушке, возле сосен,

Слышу прялку паука.

Он без устали и рьяно

Нить прядет, сплетая сеть,

Чтоб над стеблями бурьяна

Вместе с ветром пролететь.

♦ Как выглядит паук?

♦ Как он передвигается?

♦ Где живет и чем питается?

♦ Как паук ловит насекомых?

♦ Есть ли враги у паука?

♦ Как по поведению пауков можно предсказывать погоду?

♦ Какие загадки, стихи, сказки, песенки про паука вы знаете?

♦ Где зимуют пауки?

Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую Трудовая деятельность на участке - работа на цветнике и в огороде. Цель: воспитывать трудолюбие. он выделяет паутину.

Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны.

Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде. Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых. А если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой паутине — жди сухих солнечных дней.

Трудовая деятельность

Сбор семян.

Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить.

Подвижная игра

«Песенка стрекозы»

Цель: развивать ритмичную, выразительную речь; совершенствовать координацию движений.

Дидактическая игра

«Насекомые»

Цель: закреплять умение классифицировать и называть насекомых.

Индивидуальная работа

«Не промахнись»

Цель: развивать меткость и глазомер детей.

Конструктивная деятельность: Высокие и низкие дома.

Чтение худ.литературы: отгадывание и составление загадок об осени. Цель: закрепление знаний детей об особенностях осени, природных явлениях, актуализация знаний детей о птицах, растениях в данный период времени года.; «Времена года» Цель: обобщить знание детей о временах года и их характерных признаках; систематизировать представления об изменении в природе по временам года., «Рассказы о природе» Цель: Развитие речи детей, активизация словаря, расширять представления о природе. Задачи: Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы. Развивать умение составлять рассказ на предложенную тему, использовать образные слова и выражения, выразительно передавать своё эмоциональное отношение к объекту.; стихов про осень (А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», Цели: Расширять представления детей о характерных признаках осени;

Учить находить их в природе; уточнив представления об изменениях, происходящих осенью в жизни растений; продолжать учить различать некоторые деревья

Воспитывать познавательный интерес, бережное и отношение к природе, чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа

А.К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…») Цель: формировать у детей представления о поздней осени. Находить признаки осени в художественных произведениях; упражнять в составлении сложноподчинённых предложений, упражнять в образовании и подборе имён прилагательных; воспитывать выдержку, умение слушать и слышать друг друга, не перебивать товарища; воспитывать эмоционально-эстетический отклик на выразительность художественного образа.; чтение рассказа Г. Скребицкого «Четыре художника. Осень». Цель сформировать у детей навык воспринимать литературный текст, осмысливать события рассказа.

Физминутка. : Дождик осенний из туч моросит,

(броски расслабленными кистями рук)

Дерево, сбросив листочки, стоит

(руки вверх, пальцы направлены вверх (ветви деревьев))

Ветер осенний ветви качает

(плавно покачивают руками)

Листья под деревом ветер гоняет.

(присаживаются и «ворошат листья» под деревом, имитируя их шелест: «ш-ш-ш-ш…»)

Маму с папой угости.

Организация развивающей среды

внести:

- картину Е.Левитана «Золотая осень»;

- картины из серии «Что перепутал художник?»;

- настольно-печатные игры по сезонам года;

- выставку книг «Времена года», «Рассказы о природе»;

- дидактические игры «Что где растет», «Найди себе пару», «Что лишнее?», «Расскажи без слов»;

- модели безопасного обращения с инвентарем (граблями, лопатой, носилками);

- выставку осенних букетов;

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Путешествие в осенний лес»;

- осенние листья;

- раскраски на осеннюю тематику;

- книги детских рассказов об осени.

Взаимодействие с семьей

- погулять с ребенком по городу, парку, акцентируя внимание ребенка на красках осени;

- повторять пословицы и поговорки об осени;

- привлекать к посильной работе дома или на садовом участке;

- чтение книг об осени с последующим обсуждением;

- принять участие в выставке «Дары осени»;

- принять участие в фотовыставке «Осень золотая»;

- придумывание рассказов «Необыкновенное осеннее приключение».

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Театрализованная деятельность

Начало занятий с октября

Региональный компонент

Начало занятий с октября

Познавательное развитие

Окружающий мир и природа

Тема: «Осенние витамины на столе».

Задачи: Способствовать формированию у воспитанников понимания о пользе от овощей и фруктов. Дать первичные представления о витаминах в продуктах и об их пользе.

Литература: О. А. Соломеникова «Ознакомление с природой» стр 36

ФЭМП/ сенсорные талоны

ФЭМП Тема 2«Квадрат»

Задачи: Учить составлять квадрат из цветных счетных палочек; упражнять в счете в пределах 5; закрепит умение соотносить число с цифрой или карточкой с кружками; упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить обозначать направление движения словами: «слева», «справа», «сверху», «внизу» и т.д.

Литература: В.П. Новикова зан.2

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема: «Овощи»

Задачи: Учить передавать в рисунке характерную форму окраску знакомых овощей (моркови, свеклы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять форму овощей с геометрическими формами (помидор – круг, огурец – овал), находить сходство и различия

Литература: Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду

Лепка

• на тарелке (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей лепить с натуры сложные по форме овощи разных размеров, применяя лепку пальцами для получения вмятин, сужения формы, характерных для тех или иных овощей. Учить подбирать в процессе работы нужный цвет пластилина, размер поделки. Закреплять умение лепить тарелку на основе пластилинового шара. Развивать мелкую моторику. Материал. Муляжи овощей, сложных по форме: баклажан, перец, свекла, репа и т. д. Пластилин, стеки, дощечки для лепки (на каждого ребенка). Источник: Д.Н.Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. Занятие №2

Аппликация

Тема: “Овощи и фрукты на тарелке”

Задачи: Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления.

Материал: цветная бумага, ножницы, альбомный лист , клей.

Источник : Т.С. Комарова “Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе”С. 40

Прикладное творчество/ конструктивная деятельность

Прикладное творчество. Знакомство с городецкой росписью»

Цель: познакомить с характерными особенностями городецкой росписи. Формировать представление об элементах городецкого узора. Воспитать у детей интерес к народным мастерам. Развивать художественный вкус, умение любоваться предметами народного творчества. Учить расписывать разделочную доску, используя элементы городецкой росписи.

Материалы: изделия с городецкой росписью. Вырезанные из бумаги разделочные доски и затонированный черным и золотым цветом, гуашь, соответствующая городецкой росписи оттенков, кисти.

Предварительная работа: Знакомство с легендой городецкой росписи, рассматривание изделий декоративно – прикладного искусства.

Словарная работа: розан, купавка, бутон, оживки, гирлянда.

Источник: занятие по народно-прикладному творчеству. Тема №2

Речевое развитие

- Формирование словаря

- Звуковая культура речи

- Грамматический строй речи

- Связная речь

-Подготовка детей к обучению грамоте

1. часть. заучивание стихотворения А. Прокофьева «Огород». Задачи:

• учить детей запоминать короткие стихотворения;
• развивать диалогическую речь, умение вступать в беседу, интонационную выразительность речи;
• развивать память, воображение;
• воспитывать интерес к литературе разных жанров.

• стихотворения А. Прокофьева «Огород».

2 часть. Задачи Знакомство с терминами «слог», «звук». Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.

Материал. Демонстрационный: фланелеграф, предметные картинки с изображением мяча, кота, рыбы, саней, гусей, машины, коровы, вороны. Раздаточный: фишки-призы.

Литература: Н.С. Варенцова Обучение грамоте Занятие в старшей группе №3

Физическое развитие

Физкультурное занятие

№5 *Основные виды движений. 1. Прыжки в высоту с места («достань до предмета») выполняются фронтальным способом (4—5 раз).

2. Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками, с хлопком в ладоши (15—20 раз).

3. Ползание на четвереньках между предметами в чередовании с ходьбой и бегом (2—3 раза).

Источник: Л.И. Пензулаева. Физкультурные занятия в старшей группе. Занятие 5

Физкультурное занятие

№6**Программное содержание. Упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; развивать ловкость в беге, не задевать за предметы; повторить упражнения в прыжках; разучить игровые упражнения с мячом.

Пособия. 3—4 мяча, 5—6 кеглей.

Источник: Л.И. Пензулаева. Физкультурные занятия в старшей группе. Занятие№6

Физкультурное занятие на улице

Комплекс № 3

• Учить детей ловить, бросать, перебрасывать мяч 2мя руками разными способами. В подвижных играх закреплять бег с увертыванием. При оздоровительном беге вокруг д/с учить детей дышать носом. Источник: картотека физкультурных занятий на улице старшая группа. Занятие №3

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Социально – коммуникативное развитие:

Навыки самообслуживания Беседы о правилах поведения за столом (правильно пользоваться вилкой, ножом, салфеткой и др.); о правилах посадки за столом;

С/ригры:«Овощной магазин» Цель: Закрепить знания детей о понятии «магазин», знания об овощах и фруктах. Задачи: Расширить представление о работе овощного магазина.

Воспитывать уважение к труду взрослых. Развивать игровую деятельность через обыгрывание роли.

• взаимодействовать друг с другом. « Едем на дачу» Формировать уважительные и доброжелательные отношения в семье. Развивать игровую деятельность Д/игры:«Угадай, что где растёт?» Цель: уточнить знания детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память. Материалы: мяч. Ход игры: дети сидят на стульчиках или стоят в кругу., «Что раньше, что потом?» (семечко – росток- цветок- плод). Цель :Уточнение названий, отличительных признаков и качеств овощей, фруктов, ягод. Ознакомление детей с пользой овощей, фруктов и ягод, их значением и влиянием для здоровья человека.Систематизация знаний об использовании овощей, фруктов и ягод в пищу, о заготовке овощей, фруктов и ягод своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.«Угадай на вкус» Цели: Обогащать вкусовые ощущения. Развивать память. Развивать умение определять нужный способ для опознания П/игры:«Собери урожай» Цель подвижной игры «Собери урожай» — развивать быстроту и скорость бега., «Сделай фигуру» Задачи: развивать двигательные и творческие способности, умение быстро реагировать на сигнал. « Огуречик, огуречик»- укрепить мышцы ног, сформировать чувство ритма.; Беседы воспитателя о блюдах из овощей и фруктов. Цель: Закрепление знаний детей о полезности овощных и фруктовых блюд. рассказ воспитателя на тему «Витамины растут на ветке, витамины растут на грядке» Цель: формировать у детей представления о правильном питании и здоровом образе жизни. Задачи: закреплять понятия о пользе употребления овощей и фруктов; - воспитывать стремление к здоровому образу жизни. ; «Как сохранить пользу овощей и фруктов» Цель: Познакомить детей с пользой свежих и консервированных овощей и фруктов. Уточнять знание отличительных признаков и качеств овощей, фруктов, ягод. ОБЖ- Беседа: « Сигналы опасности природы» Цель: Приучать детей к осторожному обращению с объектами природы. Познакомить их с сигналами опасности у животных, растений (цвет, шипы, колючки, звуки, рога и другие атрибуты). Этические беседы: «Вежливая просьба» Цель: Познакомить детей с различными формами выражения просьбы, адресованной кому-либо (незнакомцу, близкому человеку, товарищу) в различных ситуациях: на улице, дома, в других местах, развивать познавательный интерес. Воспитывать умение вежливо обращаться с просьбой о чем-либо. Прогулка: Наблюдение за работой дворника»Цели: продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать интерес и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде. действия по подготовке к зиме грядок на огороде детского сада; Цель: Дать детям понятие об осенних приготовлениях человека к зиме на огороде, в саду; познакомить с посадкой деревьев, кустарников, цветов в осенний период, с заготовкой семян; воспитывать желание помогать взрослым в заготовке овощей и фруктов на зиму; развивать эстетическое восприятие окружающего. Подвижные игры «Мяч водящему». Цели: - учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил;- развивать быстроту и реакцию;- воспитывать смелость. Дидактическая игра«Стоп! Палочка, остановись!»Цель: упражнять в самостоятельном названии слов и четком произношении звуков в них .Индивидуальная работа Развитие прыжков. Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.

Чтение худ.литературы: «Овощи» (Ю.Тувим) Цель. Познакомить детей с последовательностью действий взрослого, раскрыть цель труда как средства удовлетворения потребностей людей. Закреплять знания о названиях овощей, формировать обобщающее понятие «овощи». Упражнять в произношении шипящих.;; разгадывание загадок про овощи и фрукты Цель: Обобщить и дополнить представления детей знания детей о фруктах, овощах.; составления описательного рассказа по теме «Овощи», «Фрукты» Цель: Акцентировать внимание детей на особенности фруктов и овощей, влиянии их на организм человека. ; составление детских рассказов «Урожай» .Цель: Закрепление представлений о фруктах и овощах; чтение и драматизация сказки «Вершки и корешки» Цели: Формировать у детей умение внимательно сл Физминутка «На огороде»

Мы стоим на огороде,

Удивляемся природе. (потягивания—руки в стороны)

Вот салат, а здесь укроп.

Там морковь у нас растёт. (правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот)

Поработаем с тобой,

Сорнякам объявим бой —

С корнем будем выдирать

Да пониже приседать. (приседания)

У забора всем на диво

Пышно разрослась крапива. (потягивания — руки в стороны)

Мы её не будем трогать —

Обожглись уже немного. (потягивания — руки вперёд)

Все полили мы из лейки

И садимся на скамейки. (дети садятся)

Организация развивающей среды

внести:

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин»;

- материал для рисования, лепки, аппликации, ручного труда, рассматривания иллюстраций, работы с трафаретами на тему «Овощи и фрукты»;

- муляжи овощей и фруктов;- трафареты овощей и фруктов;

- иллюстрации, книги с изображением овощей, фруктов, сбор урожая.

Взаимодействие с семьей

- поговорить с ребенком об овощах и фруктах;

- познакомить с работой в саду, огороде;

- изготовить поделки из овощей и фруктов;

- проговаривать правила взаимодействия с растениями и животными;

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Театрализованная деятельность

Подготовка и показ детям настольного театра по сказке В.Сутеева «Яблонька» .Цель: Вызвать желание принимать участие в кукольном спектакле по сказке В.Сутеева «Яблонька»

Региональный компонент

Реализация регионального компонента на тему: «сорта яблок выращенных в садах жителей города Красный Сулин Цель: формировать первоначальные представления детей о сортах яблок, выращенных в нашем регионе.

Реализация регионального компонента на тему: «Овощи на грядке у бабушки» Задачи: знакомить детей с овощами, растущими в нашем регионе; активизировать познавательно-речевое развитие через знакомство с различными овощами : названия различных овощей, понятие «овощи», форма, цвет, растут в земле или на ветке, сравнение, понятия «больше-меньше», «съедобное-несъедобное», вкусовые ощущения «кислое-сладкое-горькое-острое-соленое», знакомство с эмоциями.

Познавательное развитие

Окружающий мир и природа

Тема:«Прогулка по лесу»

Задачи: Расширять представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов : лиственный, хвойный, смешанный. Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья

Литература: О.А. Соломенникова .Ознакомление с природой тр.4

ФЭМП/ сенсорные эталоны

Сенсорные эталоны Тема №2«НАЙДИ ТАКОЙ ЖЕ УЗОР»

Цель: Научить детей последовательно осматривать расчлененную форму, выделять, называть и запоминать ее части, их пространственное расположение.

задача: научить детей последовательно осматривать расчлененную орнаментальную форму, в известном порядке выделять, называть и запоминать ее части, их пространственное расположение.

Оборудование: 7-8 пар карточек. На каждой паре карточек прорезаются насквозь геометрические фигуры (овал, круг, квадрат, треугольник трапеция, прямоугольник) в определенном сочетании. Всего пять фигур на одной карточке: одна в центре, две одинаковые вверху и внизу, две одинаковые справа и слева.

Игровые правила: если ребенок не может найти пару карточке, ему дается вторая попытка (он смотрит на карточку еще раз). Если ему не удастся найти такую же карточку, его сменяет следующий ребенок.

Игровые действия: запомнить карточку, которую показывает воспитатель, найти и принести точно такую же.

Источник : конспект воспитателя. по сенсорному развитию для детей 5-6 лет (старшая группа) творческая работа. Тема №2

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Тема:« Одну ягодку беру»

Задачи : Продолжать знакомить детей с многообразием ягод. Учить срисовывать с картинки, правильно передавать форму листьев, расположение и цвет ягод. Закреплять умение композиционно заполнять лист.

Литература: Д. Колдина рисование с детьми 5-6 лет.Зан.№1

Лепка

• Гроздь винограда (Налеп из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина между ладонями и расплющивать их сверху пальцем на картоне. Развивать мелкую моторику рук; мышление, внимание. Материал. Предметные картинки (ягоды). Ветка винограда (по возможности). Половинки листов картона, пластилин, стеки, дощечки для лепки (на каждого ребенка). Источник: Д.Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. Занятие №1

Аппликация

• “На лесной полянке выросли грибы» Цель: Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Источник: Т.С. Комарова “Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе. С. 35

Прикладное творчество/ конструктивная деятельность

Конструирование . Ручной труд(из макаронных изделий)

Тема: «осенняя полянка»

Цель: Упражнять детей в создании композиции из макаронных изделий (вермишели); датьвозможность творческому потенциалу детей проявиться в полной мере.

Материал: Картон, цветная бумага, клей-карандаш, клей ПВА,

вермишель, фломастеры.

Источник: Оксана Пойда/Детское творчество. Пособие для занятий с детьми 5-6 лет; стр.52-54.

Речевое развитие

- Формирование словаря

- Звуковая культура речи

- Грамматический строй речи

- Связная речь

-Подготовка детей к обучению грамоте

1 часть : «Дары осени».

«Составление описательного рассказа по теме «Дары осени»

Цель: Закрепить знания детей об осенних явлениях в природе, признаках овощей и фруктов.

Материаллы: Коробка посылочная, корзины, муляжи овощей и фруктов, осенние листья.

Источник : мои конспекты занятий по развитию речи .зан. №3

2 часть

Задачи:. Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять заданный звук в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.

Материал. Демонстрационный: фланелеграф, предметные картинки с изображением кота, лисы, медведя, зайца. Раздаточный: фишки-призы.

Литература: Н.С. Варенцова Обучение грамоте Занятие в старшей группе №4

Физическое развитие

Физкультурное занятие

№7 * Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по шнуру.

Пособия. Мячи (диаметр 20—25 см) по количеству детей, 2 гимнастические скамейки, 2 каната (шнура).

Источник: Л.И. Пензулаева. Физкультурные занятия в старшей группе. Занятие№7

Физкультурное занятие

№8 *Основные виды движений.

1. Перебрасывание мячей друг другу (двумя руками из-за головы, ноги на ширине плеч), стоя в двух шеренгах на расстоянии 2,5 м.

2. Ползание по скамейке, опираясь на предплечья и колени.

3. Равновесие ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на поясе.

Источник: Л.И. Пензулаева. Физкультурные занятия в старшей группе. Занятие№8

Физкультурное занятие на улице

Комплекс №4

Задачи. Закреплять разные виды Х и Б. В подвижных играх и игровых упражнениях закреплять двигательные умения и навыки детей.

Источник: картотека физкультурных занятий на улице старшая группа. Занятие №4

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Социально – коммуникативное развитие:

Навыки самообслуживанияситуации с целью обучения умений следить за своим внешним видом; закрепление пользоваться салфетками, закрепление умений наводить порядок в шкафчиках

С/р игры" «Поездка в лес за грибами» — формирование экологической культуры детей через игровые технологии в виде сюжетно-ролевой игры. «Магазин „грибы-ягоды, урожай“» Цель игры: закрепить знания детей о понятии «магазин», об овощах и фруктах.

Задачи: расширить представление о работе овощного магазина; воспитывать уважение к труду взрослых; развивать игровую деятельность через обыгрывание роли; формировать умение взаимодействовать друг с другом; активизировать словарь (продавец, покупатель, оплатить в кассу, упакуйте, название овощей и фруктов).

Д/игры «Собери грибы, ягоды» Задачи игры: Совершенствовать умение узнавать грибы и ягоды по внешнему виду и отличать съедобный гриб или ягоду от несъедобного.Развивать активный словарь (названия грибов и ягод). «Грибная полянка». Цель: закрепить знания детей об осенних дарах природы, о съедобных и несъедобных грибах, выяснить, в каких местах в лесу растут грибы; формировать умение находить съедобные грибы по дидактической картине.

«Почему грибы так называются?». Цель: познакомить детей с разнообразием грибов, выделить группы съедобных и несъедобных грибов; учить детей разным приемам словообразования на примерах грибов.

«Подбери шляпку к ножке». Цель: познакомить детей с разнообразием грибов, учить подбирать шляпку гриба к его ножке; развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, речь, мелкую моторику.

«Съедобный — несъедобный». Цель: закрепить знания детей об осенних дарах природы, о съедобных и несъедобных грибах, выяснить, какие грибы можно есть, а какие нельзя; развивать внимание, мышление, речь.

П/игры«Мухомор». Совершенствовать умение бегать в разных направлениях с изменением темпа, развивать ловкость, сообразительность, внимание, умение увертываться; воспитывать коммуникативные навыки.

«Поймай грибок». Формировать умение действовать в командах в соответствии с заданиями педагога, развивать умение взаимодействовать в парах; содействовать развитию монологической речи; воспитывать товарищеское отношение детей друг к другу.

«Гуляла девочка в лесу». Развивать ритмичность речи, координацию движений с речью; воспитывать правильный умеренный темп речи.

«Ловушка». Закреплять в активном словаре существительные по теме «Обитатели леса»; развивать быстроту, гибкость.

Беседы «Осторожно ядовитые грибы и ягоды»; о лесах; «Правила поведения в лесу», «Первая помощь при укусах или ушибах в лесу»

ОБЖ- «Осторожно ядовитые грибы и ягоды» Знакомство детей с возможными опасностями, подстерегающими их в осеннем лесу.

Представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах, обучение их распознаванию по картинкам. Активизация словарного запаса по теме. Развитие внимания, мышления, зрительного восприятия, мелкой моторики рук, познавательного интереса. Воспитание у детей внимательного и осторожного обращения с растениями и грибами, которые им плохо известны.

Этические беседы- «В лесу мы только гости» Задачи: Воспитывать бережное отношение к растительности леса, к его обителям. Учить соблюдать правила поведения в лесу, понимать последствия экологически неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, сбора растений). Формировать бережное отношение к природе, побуждать желание охранять её от разрушений.

Прогулка Наблюдение за муравьем

Цели: расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях; вызывать интерес к окружающему миру.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Он — работник настоящий,

Очень-очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом. (Муравей.)

Сладко пахнут сосновой смолой

Разогретые темные пни.

Из иголочек высохшей хвои

Строят терем лесной муравьи.

Расторопно, с рабочей сноровкой

Ставят балки и бревна кладут.

Дело спорится бойко и ловко,

Будут в доме тепло и уют!

Будут в тереме малые дети

Мирно спать под напевы дождей.

Для того и встает на рассвете

Работящий лесной муравей.

♦ Как выглядят муравьи?

♦ Как они передвигаются?

♦ Чем питаются?

♦ Как называется муравьиный дом?

♦ Из чего муравьи строят свой дом?

♦ Какие враги есть у муравьев?

♦ Какие песни, стихи, загадки, сказки о муравье вы знаете?

♦ Как готовятся муравьи к зиме?

Муравей — самое сильное на земле насекомое, он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес. У него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания. Муравьи — великолепные строители. Муравьи — хищники, они истребляют множество насекомых. У них много врагов: птицы, медведь, муравьед.

Трудовая деятельность Стимулировать детей в помощь взрослым (убрать листву, подмести дорожки)

Цель: воспитывать желание трудиться сообща.

Подвижная игра

«С кочки на кочку».

Цель: развивать у детей ловкость, быстроту.

Дидактическая игра

«Что это такое?»

Цель: учить создавать в воображении образы на основе характерных признаков предметов, замечать необычное в самых обычных вещах.

Индивидуальная работа

Упражнения в прыжках

Цель: учить прыгать на одной ноге, продвигаясь вперёд прямо, по кругу.

Чтение худ.литературы. Л.Толстой. Девочка и грибы. Цель: Знакомство с творчеством Л.Н. Толстого, продолжать учить детей связной и последовательной речи; формировать представление детей об опасных ситуациях и способах выхода из них. Формы работы с произведением Познакомить ребенка с творчеством писателя Льва Николаевича Толстого (показать ребенку портрет писателя).. 3.В.Сутеев.П»од грибом «Цель: напомнить детям сказку В. Сутеева «Под грибом»

Задачи:: учить детей понимать смысл сказки, выявлять заключенную в ней мораль; познакомить с пословицей "В тесноте, да не в обиде".воспитывать в детях чувство доброты, отзывчивости по отношению друг к другу, поддержки и взаимопомощи. М.Пришвин. Последние грибы Цель и задачи: Познакомить детей с творчеством русского писателя М.М. Пришвина, расширять представления детей о лесных травянистых растениях, ягодах, грибах, воспитывать бережное отношение к природе. .
.В.Берестов. Рыжик. Цель: познакомить детей с творчеством поэта В. Д. Берестова, закрепить умение читать стихи громко, четко, интонационно выразительно, понимать смысл стихотворений. Активизировать словарь детей, прививать любовь к поэтическому творчеству.
С.Аксаков. Грибы. Программные задачи: закрепить знания детей с основными названиями грибов, где они растут, их строением, внешними признаками; о съедобных и несъедобных грибах.
В.Даль. «Война грибов и ягод». Цель: Формировать у детей эмоциональный отклик к литературному произведению.
Физминутка. Один, два, три, четыре, пять — топаем ногами,

Один, два, три, четыре, пять — хлопаем руками,

Один, два, три, четыре, пять — занимаемся опять.

А в лесу растёт черника

А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать.

(приседания)

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу.

(ходьба на месте)

Организация развивающей среды

внести:

- трафареты и шаблоны, раскраски, с изображением ягод, грибов;

- разрезные картинки, «Домино - ягоды»;

- картины из серии «Грибы»;

- коллекция наборов открыток ягод, грибов;

- иллюстрации с изображением лиственных и хвойных деревьев;

- атрибуты грибов в уголок ряженья;

- материалы и оборудование для рисования палочкой на песке;

- материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;

Взаимодействие с семьей

- Рассмотреть иллюстрации с изображением ядовитых грибов;

- просмотреть и обсудить мультфильмы о грибах «Грибок-теремок и др.; загадки о ягодах, подобрать иллюстрации для группового альбома;

- понаблюдать за деревьями в парке;

- понаблюдать за сезонными изменениями деревьев;

- посетить городской парк;

- подготовить рассказ с ребенком о деревьях; привлечь детей к составлению рассказа о деревьях

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Театрализованная деятельность

Театрализованная постановка по сказке В. Сутеева «Под грибом» Цель: развивать диалогическую форму речи, приобщать детей к сюжетным постановкам, показывая простые по содержанию спектакли. Вызвать радость, чувство удовлетворения от игровых действий

Региональный компонент

Реализация регионального компонента по теме «Съедобные и несъедобные грибы в нашем регионе» Цель: знакомить детей со съедобными и несъедобными грибами растущими в нашем регионе; формировать умение находить гриб на картинке, ввести в словарь детей слова съедобный, несъедобный. Напомнить кто такой грибник-человек, который собирает грибы.

Познавательное развитие

Окружающий мир и природа

Тема: «Игры во дворе»

Задачи: Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде ; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научить вызывать «Скорую медицинскую помощь»)..

Литература:«Ознакомление с предметным и социальным окружением». Дыбина О. В. Занятие 8

ФЭМП/ сенсорные эталоны

ФЭМП Тема 3«Сравнение предметов по длине»

Задачи: Учить складывать предметы по длине путем складывания пополам и с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 5; учить сравнивать числа путем наложения без счета; увеличивать число на один; формировать представление о том, что число не зависит от величины и цвета предмета.

Литература: В.П. Новикова зан.3

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема: «Правила дорожного движения»

Задачи: Закрепление у детей знания правил дорожного движения: знания основных цветов светофора (красный, желтый, зеленый, умения узнавать и называть дорожный знак «Пешеходный переход», формирование навыков ориентирования по дорожным знакам и сигналам светофора; - Совершенствование диалогической речи, понятно для слушателей отвечать на вопросы; - Приобщение детей к культуре поведения на улице; - закрепление технических приёмов рисования: правильно располагать лист, держать карандаш.

Источник : мои конспекты по ИЗО занятие №3

Лепка

Тема: «Светофор»

Цель: Продолжить знакомить детей с сигналами светофора; учить лепить светофор из целого куска пластилина; изображать три цвета сигналов, путём прикладывания; закрепление знаний и умений детей в лепке предмета, состоящего из нескольких частей, используя прямое и круговое раскатывание. Развитие внимания, мелкой моторики кистей рук. Воспитывать аккуратность в работе.

Материал: макет светофора, пешеходный переход, игрушка Зайчик, пластилин, дощечки.

Предварительная работа: рассматривание сюжетных картинок, беседа о светофоре.

Источник : конспект воспитателя. Творческая работа.

Аппликация

Аппликация Тема:«Машины едут по улице»

Задачи: Продолжать отрабатывать умение детей вырезывать предметы круглой и прямоугольной формы. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения

Оборудование: ножницы, цветная бумага

Литература: Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности»

Прикладное творчество/ конструктивная деятельность

Прикладное творчество.

• рисование «Городецкая роспись» Задачи: формировать умение создавать декоративную композицию по мотивам городецких узоров на деревянной дощечке; развивать чувство ритма, цвета, композиции, развивать умения детей в смешивании цвета; воспитывать интерес к изделиям городецких мастеров, желание создавать красивый узор. Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, загадывание загадок, беседы, вопросы. Предварительная работа: рассматривание готовых изделий, выполненных в городецком стиле. Рисование и называние элементов росписи. Рассматривание альбома «Городецкие узоры». Оборудование и материалы: проектор, презентация; клей, ножницы, веревочки, коробки от сока, пластиковые бутылки, различные семена (пшено, дробленое зерно, пшено). Источник занятие по народно-прикладному творчеству. Тема №3

Физическое развитие

Физкультурное занятие

Занятие №9 Программное содержание. Упражнять детей в непрерывном беге до 1 мин (в чередовании с ходьбой); разучить игровые упражнения с прыжками; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и координацию движений и ловкость в игре «Быстро возьми».

Источник: Л.И. Пензулаева. Физкультурные занятия в старшей группе. Занятие№9

Физкультурное занятие

Занятие №10 Программное содержание. Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперед.

Источник: Л.И. Пензулаева. Физкультурные занятия в старшей группе. Занятие№10

Физкультурное занятие на улице

Комплекс №5 Цель: Упражнять в перебрасывании мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры 1ч Ходьба и бег в колонне по одному по дорожке , с остановкой ,прыжок, в чередовании 2ч И/У « Мяч через шнур» « Кто быстрее доберется до кегли» Дети стоят парами у шнура на другой стороне площадки – кегли, нужно допрыгать парами до противоположной стороны пл.«Проползи быстро»П/и «Мы веселые ребята». 3ч. Спокойная ходьба, дых.упражнения Источник: картотека физкультурных занятий на улице старшая группа. Занятие №5

Речевое развитие

- Формирование словаря

- Звуковая культура речи

- Грамматический строй речи

- Связная речь

-Подготовка детей к обучению грамоте

1 часть: «Правила дорожного движения »

Задачи: Закрепить знания правил дорожного движения.

Расширить знания о видах транспорта, находить отличия между ними.

Расширять словарный запас, связанный с правилами дорожного движения, учить подбирать антонимы к словам. Классифицировать виды транспорта (воздушный, водный, наземный).

Обогащение и активизация словаря: пешеход, тротуар и проезжая часть, знаки дорожного движения

Воспитывать культуру безопасного поведения на дорогах

Источник : мои занятия по развитию речи. Занятие №2

2 часть

Программное содержание. Освоение звукового анализа слов; составление схемы звукового состава слова; определение количества слогов в словах. Знакомство с графической записью слогов.

Материал. Демонстрационный: лоска, мел, картинка-схема слова мак.фишки нейтрального серого цвета, указка. Раздаточный: картинки-схемы слова мак, фишки серого цвета, указки, листы бумаги, карандаши, фишки-призы.

Литература: Н.С. Варенцов Обучение грамоте . Занятие в старшей группе №5

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Социально – коммуникативное развитие:

Навыки самообслуживания: закрепление правил культурного поведения за столом во время (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой); при умывании не разбрызгивать воду; проследить последовательность одевания

С/ролевые игры, «Водители» Ц: закреплять знания правил дорожного движения., «Помоги Самоделкину перейти дорогу» Ц: знать правила пешеходов. ,

Д/ игры, «Светофор» Ц: продолжать учить правилам перехода через проезжую часть.; « Расположи правильно дорожные знаки» Ц: знать для чего нужны дорожные знаки. ; «Правильно - неправильно» Ц: четко знать правила пешеходов. , «Разрешено - запрещено» Ц: продолжать знакомить с дорожными знаками.

• П/ игры: «Транспорт сухопутный» Ц: развивать ловкость, закреплять знания о сухопутном транспорте. ;«Разноцветные автомобили». Ц: развивать бег, закреплять правила водителя и пешехода. «Стой! ИДИ!» (по ПДД) Ц: развивать быстроту реакции, закреплять знания безопасности пешехода.

Беседы«Какой бывает транспорт» Ц: уточнить знания детей о транспорте. , «Мы в автобусе» Ц: закрепить правило поведения в общественном транспорте, «Внимание: дорожный знак» Ц: продолжать учить дорожные знаки., «Что означают цвета светофора» Ц: закреплять знания детей.; «Зачем нужны правила дорожного движения?» Ц: учить самостоятельно думать и делать элементарные выводы.

ОБЖ- Улица полна неожиданностей (ПДД) Ц: учить быть осторожным на улице. Соблюдать правила пешехода.

Этические беседы- «Как себя вести в автобусе»Ц: учить детей уступать место пожилым людям. Не шуметь в общественном транспорте.

Прогулка

Наблюдение за изменениями в одежде людей

Цели: продолжать формирование умения устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе; продолжать знакомить с многообразием явлений природы.

Ход наблюдения

Воспитатель проводит беседу

Какое время года?

Какая погода осенью?

Расскажите, какую одежду мы носим осенью и почему?

Какая есть одежда? (осенняя, зимняя, летняя)

Почему осенью тебе нужны резиновые сапоги?

Если дождик - мы не тужим, бойко шлепаем по лужам.

Станет солнышко сиять - нам под вешалкой стоять. (Резиновые сапоги)

Почему осенью ты не носишь шубу?

Сижу верхом, не ведая на ком. (Шапка)

Не галстук он, не воротник, а шею обнимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда, когда бывают холода. (Шарф).

Разошлись мальчики в темные чуланчики,

Каждый пальчик - в свой чуланчик. (Перчатки)

Подвижные игры

«Мяч водящему».

Цели: - учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил;

- развивать быстроту и реакцию;

- воспитывать смелость.

Дидактическая игра

«Стоп! Палочка, остановись!»

Цель: упражнять в самостоятельном названии слов и четком произношении звуков в них.

Индивидуальная работа

Развитие прыжков.

Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.

Трудовая деятельность на участке ( сгребание и уборка листьев, уборка мусора на веранде)

Чтение художественной литературы : С. Михалков «Дядя Степа - милиционер» Ц: познакомить детей с произведением.

Физминутка. Постовой стоит упрямый- шагаем на месте

Людям машет- не ходи –движения руками в стороны

Здесь машины едут прямо -руки перед собой

Пешеход, ты погоди – руки в стороны

Посмотрите: улыбнитесь- руки на пояс

Приглашает нас идти- шагаем на месте

Вы, машины, не спешите- хлопает руками

Пешеходов попустите- прыжки на месте

Организация развивающей среды

внести:

- игрушки и игровое оборудование: транспорт автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина, машина скорой помощи, милицейская машина;

- конструктор деревянный;: светофор, инспектор ГИБДД,

- театр бибабо.

- наглядно-дидактические пособия:

- общественный транспорт: троллейбус, автобус, маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины;

- картины: с изображением улиц города (со знаками и светофором);

- перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми);

- карточки 10x15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; - дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Осторожно: дети», «Двухстороннее движение».

- Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и маленькими машинками. «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход» светофор, перекресток на полу (из любого материала) с зеброй и островком безопасности. Рули.

Взаимодействие с семьей

- предложить прогулки по городу, в ходе прогулок наблюдение за дорожными знаками;

- провести с детьми беседу о правилах поведения на дороге.

- Составление рассказа «Кто на чем будет путешествовать», помочь детям выкладывание транспорта из палочек, спичек; изготовление атрибутов к играм;

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Театрализованная деятельность

Игра – инсценировка «Как машина зверят катала» Задачи: - продолжать учить детей участвовать в инсценировках, способствовать созданию эмоционально положительного климата.

Региональный компонент

Реализация регионального компонента. «Какие виды транспорта есть в нашем городе» Цель: продолжать знакомить детей с особенностями нашего города, о видах транспорта в нашем регионе- поезд, машина, автобус ( нет самолета , троллейбуса трамвая)