Этапы занятия

Задачи этапа

Ход занятия

Методы, формы, приёмы и ссылки на электронные, мультиме-дийные и интерактивные материалы

Прогнозируемый результат

Время

Деятельность педагога

Предполагаемые действия детей

1. Вводная часть.

Организа-ционный момент.

Формировать интерес к совместной деятельности. Формировать умения слушать и руководствоваться указаниями взрослого.

Логопед здоровается с детьми:

Улыбается Планета,
Улыбается Земля,

Улыбаемся мы с вами,

Потому что мы друзья.

- Ребята, я предлагаю подарить друг другу улыбки, чтобы хорошее настроение нас не покидало.

- А кто будет главным героем нашего занятие, вы узнаете, отгадав загадку:

Гигантские монстры

По лесу гуляли,

Верхушки деревьев

Головою цепляли! (динозавры)

- Сегодня я хотела бы пригласить вас в музей на выставку. Согласны?

Дети стоят в кругу и держат друг друга за руки и улыбаются.

Дети разгадывают загадку.

Положительный настрой на ОД, неформальная готовность к деятельности, привлечение произвольного внимания через игровой момент.

1-2 мин

2.Созда-ние проблем-ной ситуация (или мотива-ция) и постанов-ка и принятие детьми цели ОД

Создать мотивацию к познаватель-ной деятельности.

Закрепить представле-ния о жизни на планете Земля в древние времена, о древних животных, их образе жизни.

- Ребята, а что такое музей? (Музе́й (от греч. — Дом Муз) — учреждение, занимающееся сбором, изучением, хранением предметов и информации — памятников естественной истории).

Информация! А где раньше ваши дедушки и бабушки добывали эту информацию, что-то новое? (в книгах) Ещё они посещали музеи! А сейчас, где мы добываем информацию? Так вот и музей наш сегодня будет виртуальный, потому что благодаря новым технологиям, мы можем прямо сейчас, не выходя из дома, попасть в любой уголок мира и посетить любой музей.

- А как называются люди, которые работают в музее? (музееведы, экскурсоводы). Должность человека, который этим занимается, называется «хранитель музейных ценностей». Но нужно понимать, что музеи ведут и серьезную научную работу: изучают экспонаты, занимаются поиском новых артефактов, участвуют в научных исследованиях, а также конференциях, семинарах, экспедициях. ... Как и в любой другой сфере, в музее работают люди многих профессий: музейные смотрители, художники, реставраторы.

Реставратор (от лат. restavratio, восстановление) – специалист по сохранению и восстановлению предметов исторического и культурного наследия (произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства и архитектуры).

- У вас на столе находится авторская тетрадь «Вместе с Дино». Посмотрите, в верхнем левом углу, квадратик. Что это? (Q-код). Вы с ним уже знакомы! Что с ним нужно сделать? (навести телефон или планшет и узнать информацию). Дети наводят на Q-код планшет и попадают на 3D – экскурсию в палеонтологический музей. Дети смотрят и комментируют весь просмотр.

- Мы с вами попали в Палеонтологический музей им. Орлова в г. Москве.

- Что вы видите? (скелеты, кости, черепа). Кому они принадлежат?

- Ребята, будьте внимательны, по окончании экскурсии, задам вам вопрос: почему музей называется палеонтологическим? В конце экскурсии детям снова задаётся этот вопрос.

- Почему же этот музей называется палеонтологическим? Кто такие палеонтологи?

Палеонтолог – это ученый, изучающий ископаемые останки вымерших организмов: животных, растений, окаменевшие следы, существовавшие в древности. Природа – это прекрасный, загадочный, а порой малоизученный и неизвестный мир. Изучение и наблюдение природы, исследование геологического прошлого Земли, палеонтологические раскопки и поиск окаменелостей дают возможность познакомиться с уникальными памятниками природы.

- Вам понравилось ходить по залам музея и рассматривать экспонаты?

- Сколько много новых слов вы сегодня слышите! А что такое экспонат? Экспонат (от лат. exponatus — выставленный напоказ) — предмет, выставляемый для всеобщего обозрения в музее или на выставке. В качестве экспонатов могут выставляться произведения искусства, документы, образцы продуктов природных процессов, модели технических изделий и др.

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Работа в тетради «Вместе с Дино»

https://disk.yandex.ru/i/9AiZ31T60v0F0A

На экране

фотографии музея и людей разных профессий, работающих в музее.

https://www.paleo.ru/Hall_V_Panorama/

Палеонтологический музей имени Ю. А. Орлова (paleo.ru)

Неформальное общение между собой, умение вести беседу, пользоваться современными гаджетами.

Развитие воображения у детей.

Внутренняя мотивация на деятельность: готовность отправиться в путешествие.

Развитие умения ребенка общения со взрослыми.

Развитие и формирование коммуникатив-ных качеств личности ребенка.

2-3 мин

3.Основная часть.

Проекти-рование решений проблем-ной ситуации,

актуали-зация знаний,

начало выполне-ния действий по задачам образова-тельной деятель-ности.

Воспроиз-вести ранее полученные знания о природе. Систематизи-ровать знания об окружающем мире. Способство-вать накоплению у детей конкретных представле-ний о природе, экологии.

Закрепить умения детей узнавать следы животных по изображению, и называть их.

- Скажите, а Вам очень интересны эти животные? Динозавры жили на нашей планете. Ребята, а вы хотели бы прямо сейчас попасть в древний мир, чтобы узнать и увидеть ещё много интересного?

-Вот мы и попали в древний мир. Дети смотрят, комментируют. После просмотра фильма в одну минуту, детям задаётся несколько вопросов.

- Когда жили динозавры? Где жили динозавры? Что они умели делать?

- Как называется наша планета? (Земля).

Работа с интерактивной доской:

- А как называется страна, в которой мы живём? (камера приближается)

- А если карту ещё увеличить? Что это?

- Посмотрите, на карте контуром выделена территория, на которой мы с вами живем! Как она называется? (Кемеровская область, край, в котором мы живём, родина). Как называется город? (Киселевск). На севере Кемеровской области есть село Шестаково. Село Шестаково - это родина кузбасских динозавров. Учеными были найдены на этой территории несколько видов динозавров, один из них- пситтакозавр.

Пситтакозавры — одни из самых хорошо изученных видов древних ящеров. Ученым удалось отыскать останки более чем 400 экземпляров самых разных возрастов: от крохотных детенышей до взрослых особей. Оказывается, миллионы лет назад пситтакозавры разгуливали по сибирским лесам. Имя пситтакозавра в переводе с латинского языка буквально означает «ящерица-попугай». Так его прозвали из-за необычного строения челюстей, которые действительно напоминают клюв попугая. Но в отличие от птиц у этого древнего ящера были притупленные зубы. С их помощью он измельчал жесткие листья и стебли, но не мог, как следует пережевывать их. Поэтому для лучшего пищеварения пситтакозавры глотали камни, которые помогали перетирать пищу. У некоторых взрослых динозавров ученые находили в области желудка больше 50 камней. Забота о детях. Ученые нашли останки динозавра-родителя с 34 скелетами детенышей, лежавших в гнезде. Взрослый ящер умер, закрывая молодых особей своим телом.

- Я вижу, вы знаете много названий динозавров. А знаете ли вы, какой у них был образ жизни, повадки, питание, как они заботились о своём потомстве? Сегодня некоторые ребята, приготовили для нас свои экспонаты, они будут музееведами и познакомят с динозаврами более подробно.

Выходит первый ребёнок (показывает свой экспонат, который дети заранее изготовили с родителями дома) и при помощи презентации рассказывает о динозавре.

Сообщение-рассказ ребёнка о

зауролофе

• Жил очень давно.

• название Зауролоф означает «гребень ящерицы», так как на голове был шип, похожий на гребень,

• Передвигался со скоростью школьного автобуса

• Был такой же высокий, как двухэтажный дом

• Весил, как 2 современных носорога

• Съедал много растительной пищи - 3 мешка травы в день

• Зауролоф был динозавром, похожим на современную утку, который имел приблизительно 12 метров в длину, длина как два наших коридора в детском саду.

• В его клюве отсутствовали зубы. У этого динозавра были сотни зубов на стенках щёк, которые он использовал для измельчения растений.

• у него на глазах были костяные кольца.

- Спасибо тебе, за твоё сообщение!

Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Палеонтологи». А вы знаете кто такие палеонтологи? Интерактивная Игра «Палеонтологи».

Ребята, вы бы хотели стать палеонтологами? Только по таким останкам, ученые-палеонтологи могут понять, какими были динозавры, и как жили древние рептилии и рыбы. Рассмотрите рисунки и соедините всех динозавров с их окаменелостями (одни дети выполняют по очереди задания на экране, а другие в тетради).

- А мы продолжаем. Выходит второй и третий ребёнок и знакомят детей с аллозавром и стегозавром. Дети сравнивают двух динозавров.

Сообщения-рассказы – сравнения детей о аллозавре и стегозавре:

• Тело аллозавра было большим.

• Окрас кожи менялся.

• В длину мог достигать до 10м, как длина коридора в детском саду.

• В высоту 5м, как высокое дерево.

• Масса тела 2т, как автомобиль газель.

• На голове над глазами были два костных нароста, они защищали глаза от солнечного света.

• Зубы были загнуты во внутрь, длиной до 15см – как длина карандаша, если выпадал старый зуб на его месте вырастал новый. В челюсти было до 70 зубов.

• Этот хищный ящер имел 4 лапы. На передних лапах было по 3 пальца с большими изогнутыми когтями (около 25см - как длина большого листа бумаги).

• Хвост был длинным - для равновесия при ходьбе и беге.

Стегозавр

• Эти динозавры были травоядными, передвигались на 4х лапах

• Стегозавры употребляли лишь растения.

• Также стегозавр глотал целиком камни, которые в желудке они перетирали листья и способствовали улучшению пищеварения.

• На спине располагаются в 2 ряда пластины - для запугивания. При появлении врага пластины окрашивались в красный цвет (цвет опасности)

• Кроме того спинные пластины накапливали тепло или охлаждали тело

• А вот на хвосте были расположены очень острые шипы, произведя удар хвостом, мог оглушить своего нападающего.

• В длину достигал до 9м, это длина нашего коридора в детском саду

• В высоту стегозавр был не больше 4м, как 2 этажный дом

Масса тела – 5-7тонн, так же как весит слон

• Мозг был очень маленьким - величиной с грецкий орех.

- А сейчас, я вам ребята предлагаю немного подвигаться и выучить стихотворение про динозаврика при помощи картинок (работа по мнемотаблице).

Стегозавр

Завр, завр, стегозавр,

Сухопутный я корабль.

У меня есть паруса,

И жара мне не страшна.

Сладкой травушки я съем,

Подкреплюсь водицей,

Пусть сегодня мне в жару

Водопад приснится.

(автор: Шайторова Е.Н.)

- Выходит последний ребёнок, но у него нет своего экспоната.

-Ребята, у нас остался еще один экспонат, но он куда-то исчез, мы его найдем обязательно, и тогда ты нас познакомишь с ним. Хорошо?!

https://disk.yandex.ru/i/bPuUFOgKeQAbHA Интерактивная игра «Палеонтологи»

Дети рассматривают рисунки и соединиют всех динозавров с их окаменелостями (одни дети выполняют по очереди задания на экране, а другие в тетради).

На экране презентация – помощник.

На экране мнемотаблица, дети видят картинку называют её, и выполняют движения в соответствии с ней.

Просмотр минутного видео-фильма о «Древнем мире»

https://disk.yandex.ru/i/sxehn3pYH0KHFg

1.

2.

3.

4.

5.

3 мешка

Игра «Палеонтологи»

Разучивание

стихотворения при помощи презентации «Стегозавр»

Проявление интереса к предстоящей деятельности.

Участие в диалоге, ответы на вопросы, высказывание своего мнения, на основе имеющихся представлений, на увиденном материале, и на воспроизведе-нии ранее усвоенного.

Проявление творческой активности.

Умение аргументировать и делать выводы.

Умение определять следы животных.

Умение образовывать притяжательные прилагательные.

Формирование лексико-грамматического строя речи.

Развитие общей моторики.

Формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации.

Активизация словарного запаса.

Развитие слухового и зрительного внимания, памяти.

5 мин

4.«Открытие» детьми новых знаний, способа действий.

Активизиро-вать детей через смену видов деятельности с целью предупрежде-ния утомляе-мости.

Закрепить образование притяжатель-ных прилага-тельных.

Поддерживать мотивацию к познаватель-ной деятельности детей, интерес к предстоящей деятельности.

Развивать логическое мышление, связную речь. Обобщать представления детей о животных.

-Я предлагаю вам отправиться в наш сектор «Миллион лет до нашей эры. Может мы там найдем твой экспонат, а ещё увидим много интересного. Дети вместе логопедом переходят в сектор «Миллион лет до н.э.». Ребёнок находит своего динозаврика и рассказывает о нём, а дети помогают.

- Посмотрите, здесь в музее много экспонатов. Ребята, а как нужно себя вести в музее, давайте вспомним эти правила. Дети называют правила поведения. Далее, они начинают рассматривать, рассуждать, читать названия экспонатов, фотографий, макетов с Динозаврами. Рассматривают гипсовые к окаменелости: следы динозавра, лист папоротника, скелеты динозавров, насекомых древнего мира. Дети комментируют увиденное, сравнивают с другими скелетами динозавров.

Дети начинают рассматривать, рассуждать, читать названия экспонатов, фотографий, макетов с Динозаврами. Рассматривают гипсовые к окаменелости: следы динозавра, лист папоротника, скелеты динозавров, насекомых древнего мира.

Умение логически мыслить, сопоставлять, анализировать и делать выводы.

Умение детей вступать и поддерживать контакт со взрослыми и сверстниками.

Обследование (рассматривание и сравнивание) предметов: следы динозавра, лист папоротника, скелеты динозавров, насекомых древнего мира.

5 мин

5.Самос-тоятель-ное примене-

ние нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений (выполнение работы).

Развивать умения проводить опыт, опираясь на знания, развивать умения делать логический вывод, поддерживать познаватель-ный интерес детей. Развивать умения дошкольников аргументиро-вать свой ответ, обобщать представления детей о лесных животных. Развивать представления детей о питании лесных жителей, развивать логическое мышление, внимание.

- А ещё я бы хотела вас попросить сегодня немного побыть палеонтологами. Хотите? Я предлагаю вам добыть ещё несколько экспонатов и поставить их на пустые полки.

- Какие инструменты, нужны палеонтологам для работы? Ответы детей. Затем дети начинают стучать молоточками и долотом, добывая скелеты динозавров. Так же обсуждают и комментируют трудная ли работа палеонтологов или нет? Чем она интересна?

Дети работают в авторской тетради «Вместе с Дино».

Выполняют практическую работу. Взаимодействуют с другими детьми и задают вопросы воспитателю.

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свои мнение, основываясь на имеющиеся представления, на увиденное, вспоминают ранее усвоенное.

https://disk.yandex.ru/i/mfGbszPr0jizGA

8-10 мин

6.Заключи-тельная часть.

Итог ОД. Систематизация знаний.

Подвести итоги деятельности, получить обратную связь от воспитанни-ков и завершить работу.

Продолжать развивать навык построения высказыва-ния.

- Что интересного вы сегодня узнали? А что раньше не знали? Предлагаю вам, составить по одному предложению о динозавре. У меня есть карточки, кто хочет, может ими воспользоваться. Дети составляют по одному предложению.

- А теперь кто из вас составит полный рассказ о динозавре, помощником вам будет служить карточки и таблица на экране.

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы, высказывают свои мнение.

Дети получают опорные карточки и по ним составляют по одному предложе-нию.

Дети составляют связный рассказ о динозавре.

Умение слушать и запоминать услышанное.

Развитие связной речи.

4 – 6 мин

7. Рефлек-сия.

Формирова-ние элементар-ных навыков самоконтро-ля, самооценки.

-Где мы с вами сегодня были? (в виртуальном палеонтологическом музее).

- О ком на протяжении всего занятия беседовали? (о динозаврах).

- В роли, каких профессий вам сегодня посчастливилось быть? (в роли музееведов и палеонтологов).

- Надеюсь, вам сегодня со мной было интересно?! Ваши улыбки мне об этом расскажут! Давайте сфотографируемся все вместе на память о нашей встрече с вами. Фото на память (селфи).

- Ещё мне бы хотелось вам подарить динозавриков, которых вы нашли! До свидания, ребята!

Дети фотографируют-ся с логопедом.

Используется телефон или фотоаппарат для фотосъемки.

Формирование элементарных навыков самооценки.

1-2 мин