Методическая разработка

Автор: Шмелева Татьяна Ивановна

Организация: МБДОУ ДС № 34 «Чайка» г.Туапсе

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Туапсе

Методический материал 

Повышение эффективности процесса развития мелкой моторики и звукопроизношения у детей раннего возраста посредством использования комплексов нетрадиционных приемов в условиях внедрения ФОП и ФГОС ДО

 

Введение

     Мелкaя моторикa – это совокупность действий  нервной, мышечной и костной систем, чaсто в сочетaнии со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пaльцaми рук.

     Рaзвитие мелкой моторики необходимо не только для выполнения кaких-либо повседневных действий, но и для стимуляции мозговой деятельности и для рaзвития интеллектуaльных способностей. Тaк учёными докaзaно, что уровень рaзвития речи нaходится в прямой зaвисимости от степени сформировaнности движений пaльцев рук, если движения пaльцев рaзвиты в соответствии с возрaстом, то ребёнок умеет логически рaссуждaть, у него достaточно рaзвиты речевые способности, внимaние, мышление, координaция в прострaнстве, нaблюдaтельность, пaмять (зрительнaя и двигaтельнaя), вообрaжение. Ведь облaсти коры головного мозгa, отвечaющие зa эти способности, связaны нервными окончaниями, нaходящимися нa пaльцaх рук.

Мониторинг нa нaчaло учебного годa покaзaл, что большинство детей рaннего возрaстa не влaдеют тонкими движениями рук, у них нaблюдaется мышечнaя нaпряжённость, нaрушение мелкой моторики. Этих детей отличaет общaя сковaнность и медлительность в выполнении дaже простых упрaжнений, нaпрaвленных нa рaзвитие моторики рук, речи. Многие дети не влaдеют нaвыкaми сaмообслуживaния. Все эти нaвыки и умения формируются у ребёнкa чaще всего посредством рaзвития мелкой моторики пaльцев рук.

Ведущая педагогическая идея методической разработки  направлена на создание условий для развития мелкой моторики рук у детей раннего возраста посредством дидактических игр, игрушек и массажных мячиков, следовательно, ведущая педагогическая идея заключается в совершенствовании развивающей предметно-пространственной среды группы для развития мелкой моторики рук, систематизация работы по развитию мелкой моторики пальцев рук и тактильной чувствительности у детей раннего возраста, организации взаимодействия с родителями по вопросам развития мелкой моторики рук у детей.

Целью данного материала является создание условий для повышения эффективности процесса развития мелкой моторики рук детей раннего и младшего возраста посредством дидактических игр, игрушек и массажных мячиков.

 Для достижения поставленной цели были намечены следующие задачи:

 - разработка комплексов нетрадиционных приёмов развития мелкой моторики рук детей раннего и младшего возраста;

 - создание эмоционально положительного настроя, интереса и побуждения к действиям; 

- создание предметно-развивающей среды, способствующей эффективному процессу развития моторики рук детей раннего и младшего возраста.

 -развитие наглядно-действенного, предметно-образного мышления, внимания, памяти, творческого воображения. Основным направлением работы является работа с детьми при условии эффективного взаимодействия с родителями.

 

Основные методы и приемы обучения:

- Словесный метод Словесные обращения воспитателя к детям - объяснения при рассматривании наглядных объектов, рассказы о них, вопросы и другие формы речи служат для развития понимания речи взрослого. 

- Наглядно-действенный метод обучения. В раннем возрасте, как известно, дети знакомятся с окружающими их предметами путем наглядно-чувственного накопления опыта: смотрят, берут в руки, щупают, так или иначе, действуют с ними. 

- Практический метод. 

- Игровой метод. Игровые методы и приемы занимают большое место в обучении детей раннего возраста. К ним относятся дидактические игры, которые поднимают интерес к содержанию обучения, обеспечивают связь познавательной деятельности с характерной для малышей игровой

- Создание развивающей предметно-пространственной среды Понятие «развивающая среда» означает создание необходимых условий для развития.

 Содержание представленного материала строится в направлении личностно ориентированного взаимодействия с ребѐнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей, побуждение их к творчеству при выполнении заданий. Традиционные и нетрадиционные игры и упражнения подобраны таким образом, чтобы они взаимодополняли друг друга и могли быть реализованы в разных видах детской деятельности, в зависимости от конкретных условий и уровня развития детей, а также позволили разнообразить детскую деятельность, вызвать у детей стойкий интерес к предлагаемым упражнениям.

Этапы реализации работы:

 1 этап -  подготовительный,

2 этап - развитие различных типов захватывания; движений кистей рук; 

3 этап - развитие соотносящих действий;

 4 этап - развитие подражательных движений рук;

 5 этап - развитие тактильных ощущений пальцев рук. Особенность работы по данной системе в том, что педагог приступает к реализации следующего этапа только тогда, когда хорошо освоен предыдущий. Так как у каждого ребѐнка свой темп развития, то данный переход от этапа к этапу происходит индивидуально. 

Заключительный этап

Анализ результатов;

Создание собственных наработок.

 

Таким образом, анализируя результат работы, можно констатировать тот факт,  что использование нетрадиционных приѐмов повысило эффективность процесса развития мелкой моторики у детей раннего возраста,  способствовало развитию познавательной активности, речи, творческих способностей детей. В результате использования нетрадиционных приѐмов у детей развилось слуховое восприятие, повысилась наблюдательность, внимание, память, воображение, упорядочились впечатления, которые они получили при взаимодействии с внешним миром, расширился словарный запас, развился навык игровой деятельности.

Библиографический список.

 1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. / под ред. Н.М. Аксарина. Изд-во М.: Просвещение 1981.

 2. Бардышева Т. Ю. Пляшут мои ручки. Учебно-методическое пособие для чтения родителям и детям. Издательский дом «Карапуз».

 3. Белая А. Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. Пособие для родителей и педагогов / под ред. А. Е. Белая. Изд-во М.: Астрель 2003. 4. Богуславская 

З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / под ред. З.М.Богуславская. Изд-во М.: Просвещение 1991. 5. Благодатская О.А Опыт работы по взаимодействию воспитателя с семьей. / под ред. О.А. Благодатская. 

4. Горбушкина С.Б. Игровые дидактические пособия как средство развития ручной моторики у дошкольников /под ред. С.Б. Горбушкина Изд-во Дошкольная педагогика 2007. №7 с.33-39. 

5. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников/ под ред. Л. А. Венгера. Изд-во М.: Просвещение 1978. 

6. Елисеева М.Б. Игровые дидактические пособия как средство развития ручной моторики у дошкольников / под ред. М.Б. Елисеева Изд-во 

7.Журнал «Ребёнок в детском саду». Пальчиковая гимнастика №6 2003г. с. 21 Изд-во М.: Просвещение.. 

8. Косинова Е. Гимнастика для пальчиков. / Изд-во М: «Омега Пресс»2002. 

                                                                                                           Приложение
Игры с мячом — это высокоэффективный, универсальный, доступный, абсолютно безопасный метод самооздоровления, путём воздействия на активные точки расположенные на кистях рук, использование которых способствуют повышению физической и умственной работоспособности детей, оказывающее влияние на речевое развитие детей. Игры с мячом универсальны и их многообразие и разнообразие и наполнение содержанием зависит от фантазии взрослого и желания работать с детьми весело и интересно. Одним из показателей хорошего физического и нервно — психического развития ребёнка является развитие его кисти, руки, ручных умений, или как принято говорить мелкой пальцевой моторики. 

Массажный мячик — эффективное средство развития кистей рук ребёнка, движений его пальцев, разработки мышц. Ребристая, игольчатая поверхность мяча воздействует на нервные окончания. Улучшает приток крови и активизирует кровообращение. Массажный мячик ускоряет капиллярный кровоток, уменьшает венозный застой и повышает кожно-мышечный тонус. Закругленные массажные шипы на поверхности мячика воздействуют на биологически-активные зоны кожи и способствуют улучшению состояния всего организма. Массажный мяч положительно сказывается на развитии детей. Эта забавная упругая игрушка обогащает сенсорную среду малыша, стимулирует его психомоторное развитие.

А игры с мячиком — ёжиком стали ежедневной разминкой. Конечно «ёжик» развивает ручную умелость, мелкую моторику, формирует навыки выразительности, пластичности в движении. А ещё он делает ребёнка активным, бодрит его и активизирует. Дошкольники каждую неделю разучивают новый стишок, согласно лексической теме и подбирают новые движения вместе со своим другом — мячом. 

В конце занятия они благодарят за «Общение», обращаясь к нему: «Я хочу с тобой поладить, я хочу тебя погладить». Это удивительное, незатейливое пособие развивает творческие способности детей, скорость реакции. Малыши лучше усваивают такие понятия, как «выше — ниже», «лево — право», разучивают счёт. Успешно идёт коррекция памяти, увеличивается время восприятия учебного материала. 

Игры

− Вот бежит колючий ёжик. У него не видно ножек. На спине колючек много, И его не нужно трогать.

 − Ёжик побежит в лесочек, Чтобы там найти грибочек. А потом дорожкой той Прибежит к себе домой. 

− У ежа — иголки. Они очень — очень колки. Осторожен будь, Угостить его ты не забудь! 

− Ёжик яблоко нашёл. И на спинку наколол. Вот теперь здоровым будет. Ребятишек не забудет! 

− Мячик сильно я сжимаю. И ладошку поменяю. 

«Здравствуй, мой любимый мячик». 

Скажет утром каждый пальчик. 

− Я круги с мячом катаю. Из рук его не выпускаю. Назад — вперёд его качу, Вправо — влево, как хочу. 

− Ёжик выбился из сил – Яблоки, грибы носил. Мы потрём ему бока – Надо их размять слегка, А потом погладим ножки, Чтобы отдохнул немножко. А потом почешем брюшко. Пощекочем возле ушка. Ёж в лесочек убежал, Нам «спасибо» пропищал. 

− Мячик — «ёжик» мы возьмём Покатаем и потрём. Вверх подбросим и поймаем, И иголки посчитаем. Пустим ёжика на стол. Ручкой ёжика прижмём Немножко покатаем, Потом ручку поменяем. 

− Мы возьмём в ладошки «ёжик». И потрём его слегка. Разглядим его иголки, Помассируем бока. «ёжик» я в руках верчу Поиграть я с ним хочу. Домик сделаю В ладошках Не достанет его кошка. 

− «Ёжик» в руки нужно взять, Чтоб иголки посчитать. Раз, два, три, четыре, пять! Начинаем счёт опять: Раз, два, три, четыре, пять! 

− Гладь мои ладошки ёж. Ты колючий, ну и что ж! Я хочу с тобой поладить, Я хочу тебя погладить. 

− Я мячом круги катаю. Назад, вперёд его гоняю. Им поглажу я ладошку, А потом сожму немножко. Каждым пальцем мяч прижму. И другой рукой начну. А теперь последний трюк – Мяч летает между рук.

 − Ёжик маленький бежит, Носик — бусинка сопит. Он опять бежит в лесок, Чтобы там найти грибок. По тропинке он спешит, Прямо к норке прибежит. − У сосны, у пихты, ёлки Очень колкие иголки. Но ещё сильней, чем ельник Вас уколет можжевельник. 

Ну, а ёжик, так хорош- Лучше друга — не найдёшь.

 Комплекс упражнений с массажным мячиком «Ёжиком»: 

«Возьми — переложи» 

Взять мяч правой рукой, переложить в левую руку. Выполнять упражнение с перекладыванием мяча 6–8 раз. Сначала дети выполняют задание перед собой, затем за спиной. После того, как задания научились выполнять, не теряя «ёжик», можно усложнить, выполнять с использованием речевого сопровождения. − Здесь живёт колючий ёж, от меня ты не уйдёшь. Буду я с тобой играть Своим другом называть. 

«Сожми — разожми» 

Положить мяч между ладошками, крепко сжав ладони. Ребёнок должен почувствовать «иголочки», затем выпрямить пальцы, но удерживая мяч между ладонями. Упражнение выполнять 6–8 раз. Речевое сопровождение поможет сделать выполнение упражнения эмоционально. − Я хочу с тобой поладить. Я хочу тебя погладить. 

«Перекаты» 

Мяч находится между ладонями. Прокатить мяч до кончиков пальчиков одной руки вверх, затем другой руки вниз. Выполнять 8–10 раз. − Вот бежит колючий ёжик. У него не видно ножек. 

«Солнышко» 

Мяч лежит на ладошке. Выполнять круговые движения по всем пальчикам, ладони по часовой стрелке. Вначале рабочая поверхность правой руки, затем — левой руки. Следить за ощутимым нажимом ладоней. 6–8 раз. − Ёжик маленький бежит. Носик- бусинка сопит.

 «Тук-тук»

 Мяч находится на ладошке правой руки, кончиками пальцев левой руки стучим по «колючкам» мячика, затем меняем место положения мячика и пальцами правой руки дотрагиваемся «колючек». Выполнять 10 раз. − Тук — тук,- дверь открой! Там в лесу охотник злой. Ёжик, ёжик заходи, Дверь скорей запри! 

«Лови меня» 

Перебрасывание мяча из одной руки в другую. При ловле мяча, сжать мяч, почувствовать «колючки». Расстояние между ладонями 20–30 см. Повторить 8–10 раз − Я хочу с тобой играть, ловко прыгать и летать.

«Не урони» 

Положить массажный мяч на тыльную сторону ладошки левой руки, прикрыть его ладошкой правой руки и медленно катим мяч на ладошку левой руки. Не отрывая рук от мяча перекатить мяч на другую руку круговыми движениями. И так меняя положение рук (правая вверху, затем левая и т.д) повторить4–6 раз. − А теперь дорожкой той, Ёж придёт к себе домой!

 «Гостинцы» 

Положить мяч на стол. Имитируя сбор гостинцев, дети тремя пальчиками — большим, указательным и средним собирают с «иголочек» дары осени. Называют не спеша, чётко проговаривая звуки. Задания выполняют пальчиками левой, затем правой руки. Достаточно двух раз. 

− Ёжик по лесу гулял, Он гостинцы собирал. Груши, ягоды, грибы Пригодятся для еды. После выполнения упражнений дети убирают мячи — «ёжики» в контейнер со словами: Ёжик всем нам помогает. От дремоты избавляет. Пальцы, речь нам развивает. Всем добра желает. Пусть теперь он отдохнёт Сил до завтра наберёт. Утром снова мы придём. И опять играть начнём!

Игры – упражнения с массажными мячиками.

Массажный мячик - эффективное средство расслабления мышц и снятия последствий стресса, которое можно использовать ежедневно. Пупырчатая поверхность мяча воздействует на нервные окончания, улучшает приток крови и активизирует кровообращение. При выполнении упражнений с массажным мячиком задействуются глубокие мышечные структуры. Закругленные массажные шипы на поверхности мячика воздействуют на биологически - активные зоны кожи головы, туловища и конечностей.

«Ежик»

Воспитатель. Дети встают полукругом и говорят слова

Встанем рядом полукругом

Улыбнёмся мы друг другу.

Скажем весело «Привет»

Всем удачи в этот день!

Ребята : предлагаю вам отгадать загадку ,только слушайте внимательно, чтоб узнать кто к нам в гости  пришел.

«Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек,
Звать его конечно…. Ежик»

«У него иголочки,
Как в лесу на елочке.
Зверя лучше не тревожь!
Он – колючий. Это…еж.»

 

Яблоки, грибы носил.
Мы потрем ему бока,
Надо их размять слегка.
А потом погладим ножки,
Чтобы отдохнул немножко.
А потом почешем брюшко,
Пощекочем возле ушка.
Ёж по тропке убежал,
Нам «Спасибо!» пропищал.
Ребенок жалеет ёжика, гладит, чешет, щекочет. На слова «по тропке убежал» мячик можно катать по столу, коленкам.

«Чудесный мячик»

Я мячом круги катаю, взад-вперед его гоняю,

Им поглажу я ладошку, будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко, как сжимает лапу кошка.

Каждым пальчиком прижму

И другой рукой начну.

 

«Месим тесто»

Месим, месим тесто – сжимаем массажный мячик в одной руке.
Есть в печке место – перекладываем и сжимаем мяч другой рукой.
Я для милой мамочки – сжимаем мяч двумя руками несколько раз.
Испеку два пряничка – катаем мяч между ладонями.

 

После игр дети убирают мячи — «ёжики» в мешочек со словами:

 «Ёжик всем нам помогает. От дремоты избавляет. Пальцы, речь нам развивает. Всем добра желает. Пусть теперь он отдохнёт, сил до завтра наберёт. Утром снова мы придём. И опять играть начнём»

 

 

 

Опубликовано: 26.09.2024