Ход образовательной деятельности

Здоровьесберегающий компонент

Организационный этап.

Сообщение темы педагогического мероприятия, введение в сюжет

(Дети заходят в зал и становятся полукругом. В руках у воспитателя подушка-батарейка).

Воспитатель:

- Здравствуйте, дети! Сегодня занятие у нас будет необычное и очень интересное! Для начала предлагаю зарядиться хорошим настроением. У меня есть батарейка, полная энергии, позитива и активности. Будем передавать ее друг другу, называть свое имя и желать всем доброго утра!

Дети передают по кругу подушку-батарейку.

Воспитатель:

- Отлично! Все заряжены хорошим настроением. Давайте поделимся им и с нашими гостями – подарим им свои улыбки и поздороваемся.

- Молодцы! Пожалуйста, проходите к стульям, садитесь. Про осанку не забудем, спину ровно держать будем!

Создание положительного

эмоционального настроя.

Мотивационный этап. Постепенное развертывание сюжета.

Проблемная ситуация.

Воспитатель:

- Я приехала к вам из центра инженерии и робототехники. Там много инженеров-конструкторов, программистов, и даже есть роботы.

У меня для вас сюрприз: со мной приехала моя коллега. Внимание, представляю вам Робомышь по имени Шуша! (Воспитатель включает Робомышь) – Она издает звуковой сигнал, приветствует вас, и вы поздоровайтесь с РобоМышью. (дети здороваются)

Воспитатель:

- Как вы думаете, почему она так называется, Робо? А не просто «Мышь»? (ответы детей)

Воспитатель:

- Все верно. Посмотрите, она непростая. Что у нее на спине?

(ответы детей)

Воспитатель:

- С помощью этих кнопок РобоМышь получает команды, то есть программируется. Мы с вами вместе сегодня научимся это делать.

Колби очень любит путешествовать. Она часто отправляется в командировки по России, где знакомится с разными животными и фотографирует их для своего альбома. Однажды в выпуске новостей показали животных, которые находятся в опасности: из-за плохого отношения человека к природе многих видов осталось совсем мало, и теперь они редкие. А вы знали об этом?

(Ответы детей)

Воспитатель:

- Ученые придумали, как рассказать всем людям об этом: заносить названия редких животных в специальную книгу. Вы знаете, как она называется? (Ответы детей)

Воспитатель:

- А почему она красная? О чем говорит красный цвет? (ответы детей) Остановись! Предупреждает нас об опасности.

- После этого эфира Робомышь поняла, что многие из ее друзей под угрозой исчезновения, и сама сделала Красную книгу с их изображениями для нашей библиотеки. Теперь у нас есть свой экземпляр! Мы привезли ее с собой, чтобы познакомить вас с ней.

-Посмотрите, какая у книги обложка? (Ответы детей)

Воспитатель:

- Рассмотрим несколько страниц. Кто это, как вы думаете? (Ответы детей)

-Это выдра. Какая у нее красивая шубка! Однажды Колби познакомилась с ней на реке и сделала такое замечательное фото. А это животное узнаете?

- Горный баран, который показал ей красоту российских гор; вот она погуляла с Дальневосточным леопардом, а вот эти животные вам известны? (Дельфин (афалина) и выхухоль).

-Все эти животные находятся под охраной и занесены в красную книгу!

Воспитатель:

- Представляете, вчера эта книга упала с верхней полки и все страницы рассыпались! Робомышь собирала все по порядку, но некоторые так и не нашла. Мы хотим, чтобы вы помогли нам найти страницы, которые потерялись. Поможете? (Ответы детей)

-Мы сделаем это с помощью программирования Робомыши. Сейчас вы станете настоящими робототехниками! Мы даже произнесем специальную клятву. (Встают)

-Я буду произносить слова клятвы, а вы в конце хором говорить «Клянусь!» Готовы? Итак, первая строчка звучит так:

- Слушать внимательно! Быть изобретательным!

-Клянусь!

-Технику безопасности соблюдать! Робота на вкус не пробовать!

-Клянусь!

- Не шуметь и не болтать! И друг другу помогать!

-Клянусь!

-Молодцы! Коллеги, приглашаю вас в лабораторию юных робототехников. Только я знаю вход в лабораторию и вам его сейчас покажу. По одному проходите через ленточки и подходите к столу №1.

Воспитатель держит «Сухой дождь», все дети по очереди проходят.

- Становимся в полукруг у стола свободно, чтобы друг другу не мешать.
(На столе №1 располагается тематическое поле для Робомыши).

Воспитатель:
- Это поле-подсказка с фотографиями редких животных, с помощью которого Колби сделала

Использование сюрпризного момента (подарок) для обеспечения эмоционального комфорта

Учет особенностей физиологической фазы «врабатывания» у детей: первая часть занятия не загружается сложным, ответственным материалом, требующим значительных умственных и психических усилий.

Создание проблемной ситуации для активизации инициативы детей.

Использование приёма оформления рабочего пространства позволяет расширить замкнутую «среду обитания» ребенка (групповая комната) в соответствии с темой занятия («Научная лаборатория»)

Увеличение двигательной активности, смена динамической позы для профилактики утомления

Цветотерапия - использование технологии «Сухой дождь» для создания положительного эмоционального настроя, активизации тактильных ощущений

Красную книгу. Каждое изображение в отдельной ячейке, все ячейки одинакового размера. А еще, все фотографии идут в таком же порядке, как в книге. Проверим? Вот на первой странице Выдра. Найдите здесь эту картинку, где она находится?

(Ответы детей)

- А это животное узнаете? (воспитатель показывает на белого медведя). Найдите на поле такую же картинку.

- В Книге за ним идет Морж, а на поле для Робомыши так? (Ответы детей)

- (Имя ребенка), покажи, кто тебе больше всех нравится? А тебе, (имя ребенка)? (Ответы детей).

- Сейчас Робомышь с вашей помощью должна найти здесь те изображения, которых нет в Книге.

Давайте посмотрим, какая страница в Книге последняя? Кто здесь изображен? (Ответы детей)

- А что вы знаете про это животное? (Ответы детей).

– Зубр - тяжелый, крупный дикий бык. Смотрите, какой он массивный. Зубр считается властелином лесов! Найдите здесь такое же изображение. (Дети показывают).

- Собирала Мышка по порядку картинки, здесь остановилась. Какая здесь подсказка? Есть после ячейки «Зубр» еще изображения в клетках? (Ответы детей).

-Посчитайте, сколько? (Ответы детей).

- Значит, осталось найти всего три страницы Книги, верно? Кто это на картинках? (Ответы детей).

- Мои юные коллеги, отличная работа. Предлагаю размяться, прежде чем начать поиски страниц. Станем в полукруг.

Опора на знакомый материал, создание ситуации успеха, способствующей положительному эмоциональному настрою.

Актуализация знаний с опорой на индивидуальный жизненный опыт

Увеличение двигательной активности, смена динамической позы для профилактики утомления

Физкультминутка «Мышки»

Вышли мышки как-то раз (ходьба на месте)

Поглядеть, который час? (повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами).

Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладони)

Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук).

Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).

Убежали мышки вон (бег на месте).

- Повторим еще раз!

Практический этап. Решение проблемной ситуации.

- Отлично, возвращаемся за стол №1, время программирования! Включаем Робомышь, ставим ее на ячейку «Зубр». Это стартовая точка.

Наш маленький робот двигается ровно на один шаг.

Кнопки на спине означают команды: шаг прямо (голубая стрелка), шаг назад (желтая), шаг влево (оранжевая), шаг вправо (фиолетовая). В центре зеленая кнопка «Запуск» (чтобы начать движение) и две круглые кнопки, красная (Робомышь пропищит, подмигнет или проедет вперед-назад один раз) и желтая, очень важная кнопка «Сброс команды» - поможет перед каждым шагом очистить память мышки от прежней команды, а то она запутается и будет выполнять все, что запомнила. Я буду вам подсказывать. Вместе мы справимся!

-В каком направлении должна двигаться Робомышь, чтобы собрать эти три картинки? (Ответы детей).

-Робомышь должна двигаться прямо.

- Сколько шагов нужно сделать от клетки «Зубр» до следующей ячейки?

- Нужно сделать один шаг.

- (Имя), пожалуйста, запрограммируй Робомышь на один шаг прямо. Нажми один раз голубую кнопку.

- (Имя), нажми на зеленую кнопку «Запуск».

- Отлично! На картинке рыба Стерлядь, которая вымирает от загрязнения водоемов, поэтому занесена в Красную книгу. А давайте сейчас каждый из вас изобразит рыбу? Сложим ладони вместе перед собой, будем втягивать щеки, раздувать губы и добавим плавное движение руками. (Дети изображают движение рыбы).

- У вас здорово получилось! Но нам нужно продолжать помогать Робомыши в поиске страниц. Сколько шагов до следующей ячейки? (Ответы детей).

- (Имя), пожалуйста, запрограммируй РобоМышь на один шаг прямо. Нажми один раз голубую кнопку.

-(Имя), нажми на зеленую кнопку «Запуск».

- Кого видим в этой ячейке? (Ответы детей).

- Окрас рыжий с белыми пятнышками, изящный и очень дружелюбный. Я очень люблю заводить новых друзей. А вы покажете, какие дружелюбные? Давайте возьмемся за руки и улыбнемся друг другу.

(Дети берутся за руки и улыбаются друг другу).

-Коллеги, вы - дружная команда! Осталась одна ячейка.

-(Имя), пожалуйста, запрограммируй РобоМышь на один шаг прямо. Нажми один раз голубую кнопку.

-(Имя), нажми на зеленую кнопку «Запуск».

В последней ячейке Степной орел – крупный пернатый хищник, который обитает в степях и даже в пустынях. Размах его крыльев достигает 3 метров!

Звучит аудиозапись: «ВНИМАНИЕ! ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ! ОБРАТИТЕСЬ В БЮРО НАХОДОК! ОБРАТИТЕСЬ В БЮРО НАХОДОК!»

- Друзья, вы слышали срочные новости! Бюро находок слева от вас. Руки в стороны! Полетим, как орлы, и посмотрим, что там нас ждет в Бюро находок!

(Переходят от стола №1 к столу с коробкой «Бюро находок», расставив руки в стороны).

Воспитатель:

- Посмотрим, что там? Снимайте крышку. (Находят страницы книги). Отлично! Коллеги, вы нашли страницы Красной книги. Сколько их? (Ответы детей).

-А картинки там такие же, как на поле для Робомыши? (Ответы детей).

- Вернем их в книгу!

- Молодцы, садитесь, пожалуйста, на стулья.

(Дети садятся на стулья).

- Коллеги, мы нашли изображение степного орла, полетали, как орлы. А как называется наш город? А область? (Ответы детей).

- Вы знаете, как называется место, где природа и ее обитатели находятся под охраной? (Ответы детей).

- Скажите, в Орловской области есть такое место? (Ответы детей).

-Отлично! Поднимите руку, кто бывал в «Орловском полесье». Может, там кто-то видел некоторых животных из Красной книги, например, пятнистого оленя, зубра? (Ответы детей).

Смена динамической позы, способствующая снятию напряжения.

Смена динамической позы, предотвращающая физическую утомляемость.

Обеспечение фактора фиксации внимания в фазе устойчивой работоспособности

Поддержание работоспособности с помощью сюрпризного момента при появлении первых внешних признаков утомления

Применение информационно– компьютерных технологий для обеспечения эмоциональности, фиксации внимания, поддержания интереса и работоспособности детей во время педагогического мероприятия.

Использование сюрпризного момента (появление героя) способствует активизации инициативы детей в период снижения умственной работоспособности и для профилактики эмоционального утомления

Закрепление полученных знаний

Воспитатель:

-Коллеги, за столом №3 вас ждет еще одно задание. (Дети подходят к столу №3, становятся в полукруг).

Воспитатель:

- На этом полотне изображены земля, вода и небо. Я приготовила для вас небольшие фотокарточки обитателей «Орловского полесья». Все они занесены в Красную книгу. Возьмите по одной карточке и закрепите на полотне в том месте, где этот вид обитает. Например, речной бобр - в воде, птица – в небе. (Дети закрепляют на полотне карточки, проговаривая выбор места расположения).

Увеличение двигательной активности, смена динамической позы для профилактики утомления

Заключительный этап. Рефлексия.

- Друзья, нам пора выходить из лаборатории и возвращаться в детский сад. Сейчас откроется обратный ход. (Дети проходят сквозь «Сухой дождь» и становятся в полукруг).

Воспитатель:

-Друзья, как нужно относиться к окружающей природе? (Ответы детей).

- А для чего придумали Красную Книгу? (Ответы детей).

- Что за гостья сегодня была у нас на занятии? (Ответы детей).

- С помощью чего мы с вами нашли страницы? (Ответы детей).

- С помощью программирования Робомыши. (Ответы детей).

- Вы - отличная команда, добрые защитники природы и настоящие робототехники! Спасибо, юные инженеры. Я надеюсь, что кто-нибудь из вас обязательно станет инженером-конструктором. На память о нашей встрече я дарю вам вот такие магниты «Юный робототехник!». (Воспитатель вручает памятные магниты воспитанникам).

- Кому понравилось наше сегодняшнее путешествие, поднимите руки вверх и крикните «УРА!»

- Нам очень понравилось у вас в гостях, но пора возвращаться в инженерный центр. До свидания, коллеги!

Цветотерапия - использование технологии «Сухой дождь» для создания положительного эмоционального настроя, активизации тактильных ощущений

Использование сюрпризного момента (подарок) для обеспечения эмоционального комфорта

Использование действия как приема для снятия психоэмоционального напряжения.