Работа с родителями по формированию социальных навыков у дошкольников

Автор: Гальцева Татьяна Игоревна

Организация: МКДОУ Нововоронежский детский сад №10

Населенный пункт: Воронежская область, г.Нововоронеж

Проблема развития самостоятельности, как ключевой черты личности на разных этапах его развития, а также поиск способов и средств для развития данного качества в человеке, является одним из центральных вопросов современной психологической науки. Самодостаточность – это важное качество, которое необходимо человеку для полноценной жизни. Она формируется в раннем возрасте, и процесс формирования этого качества начинается с раннего детства.

Обращение внимания педагогов и родителей на процесс воспитания самостоятельности у детей обусловлено укладом современной жизни и изменением подходов к социальной и интеллектуальной активности личности. Поиск путей и методов развития самостоятельности непосредственно связан и определяется повышением качества воспитательно-образовательной работы в детских садах. Основные основы самостоятельности закладываются на границе раннего и дошкольного возраста, а дальнейшее формирование этого качества в период дошкольного детства связано с развитием основных видов деятельности, таких как игры, бытовой труд, конструирование, творческая и учебная деятельность. Каждый вид детской деятельности оказывает влияние на развитие активности и инициативы, поиск адекватных способов самовыражения, освоение способов самоконтроля, формирование волевых аспектов самостоятельности и т.д. Все это основано на сотрудничестве между детскими садами и родителями.

Сотрудничество является основой взаимодействия между родителями и дошкольными учреждениями, то есть совместным определением целей деятельности, распределением ресурсов и объектов деятельности в зависимости от возможностей каждого участника. Также важным является совместный контроль и оценка результатов работы, планирование новых задач и целей.

Проблема взаимодействия дошкольных учебных заведений и родителей стала в настоящее время одной из самых актуальных. Часто родители испытывают трудности и допускают ошибки в воспитании своих детей, и задачей дошкольных педагогов является помощь родителям в эффективном воспитании.

Успешное взаимодействие с родителями в формировании социальных навыков у детей дошкольного возраста возможно при следующих условиях:

 

1. Использование нетрадиционных форм взаимодействия с родителями для формирования самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста.

2. Разработка и реализация комплекса мероприятий с детьми дошкольного возраста для формирования самостоятельности как в условиях детского сада, так и в семье.

 

Источником формирования самостоятельности личности является социальный опыт, который, преломляясь через внутренние условия каждого растущего человека (его способности, интересы, склонности), становится достижением и средством проявления его индивидуальности. Взаимодействие педагогов детского сада с родителями осуществляется через несколько направлений.

Первое направление - изучение педагогами условий жизни и психологического климата в семьях дошкольников, а также особенностей поведения детей в домашних условиях. При посещении семей учитываются такие факторы, как состав семьи, уровень культуры, материальное положение, санитарно-гигиенические условия проживания. Кроме посещений на дому, используются анкетирование, беседы специалистов со родителями на различные темы семейного воспитания.

Второе направление - анкетирование. Некоторые детские сады часто злоупотребляют анкетами, заменяя живое общение и беседу. Однако некорректно составленные анкеты или неточные вопросы приводят к неверным результатам и ошибочным выводам. Анализ ответов на анкеты, беседы и посещения дома должен сопровождаться классификацией семей по различным категориям, например: нуждающиеся в педагогической помощи семьи, семьи, способные поделиться своим опытом воспитания, и семьи, которые готовы оказать помощь детскому саду в организации различных видов деятельности.

Третье направление связано с педагогическим просвещением родителей. Педагогическое просвещение включает практическое применение и теоретическую грамотность в области образования, передачу знаний, умений и навыков, накопленных предыдущими поколениями. Кроме социализации дошкольника, также необходимо обратить внимание на развитие речи и познавательных способностей ребенка, поскольку эти три направления взаимосвязаны.

Также для родительской общественности проводятся консультации или круглые столы. Консультации обычно планируются и проводятся индивидуально или для подгруппы родителей. Цель консультации — усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов. Можно подготовить консультации в письменном виде. Например, в виде буклетов и листовок.

Следующим направлением в работе с родителями является организация совместной деятельности семьи и детского сада. Эти отношения определяются понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие». Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании взаимной поддержки.

Применение рассмотренных методов и форм работы позволяют установить наилучшее взаимодействие с родителями дошкольников в дошкольной образовательной организации.

Особенности взаимодействия родителей с дошкольной образовательной организацией — это партнёрство, деление на равные доли участия взаимодействующих субъектов, что определяет логику построения партнёрских взаимоотношений детского сада и семьи как равноактивного и взаимосвязанного воздействия двух сторон в интересах развития ребёнка.

 

Список литературы.

1. Генецинский В.И. Основы теоретической педагогики. – СПб., 2012.
2. Гуськова П.Н. Можно ли воспитать ребенка самостоятельным? [текст] // Дошкольное воспитание. – 2015.
3. Каменева Л.А., Саморукова П.Г., Маневцева Л.М. и др. Мир природы и ребенок[текст]: Пособия для воспитателей дет.сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Академия, 2015.
4. Кононова И., Ежкова Н. Подготовка детей к самостоятельной деятельности. [текст]// Дошкольное воспитание. – 2014.
5. Теплюк С.И. Предпосылки трудового воспитания. [текст] // Дошкольное воспитание. – 1983.

Опубликовано: 27.09.2024