Беседа «Особенности развития и обучения детей с ЗПР»

Автор: Окулинцева Светлана Васильевна

Организация: МДОУ №94 «Ёлочка»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

Здравствуйте уважаемые родители, мне приятно видеть вас сегодня здесь на нашем собрании. Тема нашей беседы на сегодняшний день очень остро стоит перед каждым родителем и педагогом, а именно особенности развития и обучения детей с задержкой психического развития. И правда, данная тема актуальна в наше время, ведь по статистике с каждым годом наблюдается все больше детей с ЗПР.

Прежде всего, основными причинами ЗПР являются наследственность, тяжелая беременность и раннее детство. Так же есть и социальные причины, а именно трудная диагностика детей в раннем дошкольном возрасте. Ведь, как известно, если раньше начать психолого-педагогическую корректировку дефектов, тем больше шансов на полное и или частичное выравнивание дефекта или компенсация его.

Так что же это такое ЗПР? Под задержкой психического развития понимают -нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. Дети с ЗПР - дети с временным отставанием психического развития, проявляющемся в замедленном темпе созревания познавательной и эмоционально - волевой сферы.

Для того, чтобы распознать признаки ЗПР в ребенке, можно опираться на данные основные характеристики ребенка с ЗПР

1. 1.Недостаточная познавательная активность, недостаточность общего запаса знаний, фрагментарность представлений об окружающем
2. 2.Выраженные нарушения внимания, памяти, восприятия
3. 3.Незрелость мышления, преобладание игровых интересов
4. 4.Социально-эмоциональная незрелость
5. 5.Нарушения поведения, эмоционально-волевой сферы
6. 6.Низкий уровень работоспособности, быстрая утомляемость при интеллектуальной нагрузке

Педагогами нашего детского сада удовлетворяются особые образовательные требования детей с ЗПР а именно:

-Адаптированная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для обучающихся с задержкой психического развития

-Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий с учителем-дефектологом, учителем-логопедом, педагогом-психологом.

-Создание специальной предметно-пространственной развивающей среды. Использование специальных дидактических пособий, технологий, методик

На каждом занятии мы придерживаемся 3х ступенчатого метода подачи материала:

• 1 этап: «Научи». Показ взрослым выполнения действия, его последовательности, алгоритма
• 2 этап: «Вместе». Выполнение действия ребенком под руководством и при помощи взрослого
• 3 этап: «Твори». Самостоятельное выполнение ребенком действия по алгоритму, перенос усвоенного способа деятельности в новую ситуацию

Прошу обратить ваше внимание, что данный метод является одним из эффективных, легких и доступных как для педагогов, так и для родителей

Для эффективной помощи нашим детям и коррекции дефектов, родители так же могут помочь. А именно с помощью специальных методов, таких как : словестные (рассказ, объяснение, указание, вопросы и тп), наглядные (наблюдение, демонстрация предметов, образец выполнения задания и тп) и практические (сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, упражнения).

Итак, давайте подведем итоги нашей небольшой беседы и закрепим некоторые рекомендации для родителей:

1. 1.дошкольный возраст-это период, когда материал быстрее запоминается на ярких красочных картинках, иллюстрациях нежели при монотонном повторении без наглядности
2. 2.так как данная категория детей имеет такую особенность как фрагментарное восприятие, подача материала должна быть логичная, от простого к сложному и небольшими порциями с неоднократным повторением и закреплением ранее изученного материала
3. 3.задачи делите на несколько частей, избегайте сложных предложении в объяснении, давайте четкие инструкции
4. 4.материал быстро усваиваться не будет, но помните, что даже если вы пару раз посидите на одном и том же, то в конечном итоге ребенок запомнит, главное терпение и вера в него
5. 5.необходима дисциплина не только ребенка, но и родителя, важно ввести занятия и частоту, заранее обговорив это с ребенком, нарушать правила данной игры нельзя
6. 6.обязательно при предъявлении нового материала необходимо показывать его, давать алгоритмы решения, придумывать способы вместе, подталкивать ребенка к самостоятельному пути решения с помощью типичных образцов
7. 7.планируйте время занятия, оно не должно быть поздним, к нему следует подготовиться, возможно создать небольшой ритуал, время проведения необходимо увеличивать, начните с 5-7 минут и понемногу прибавлять.

 

Помните ВЫ лучший родитель для вашего лучшего ребенка.

Опубликовано: 29.09.2024