Конспект занятия на тему «Пропажа в Эрмитаже»

Автор: Миникаускас Яна Александровна

Организация: ГБДОУ №19 Курортного р-на СПб

Населенный пункт: Санкт-Петербург, г.Зеленогорск

Автор: Теребова Елена Викторовна

Организация: ГБДОУ №19 Курортного р-на СПб

Населенный пункт: Санкт-Петербург, г.Зеленогорск

Автор: Пяткова Олеся Сергеевна

Организация: ГБДОУ №19 Курортного р-на СПб

Населенный пункт: Санкт-Петербург, г.Зеленогорск

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №19 Курортного района Санкт-Петербурга

 

 

 

 

Конспект занятия

на тему: «Пропажа в Эрмитаже»

для детей старшей группы

 

 

 

Воспитатели:

Миникаускас Яна Александровна,

Теребова Елена Викторовна

Старший воспитатель:

Пяткова Олеся Сергеевна

 

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург

2024

Цель: развитие познавательных интересов у воспитанников старшей группы через опытно-экспериментальную деятельность.

Задачи:

Обучающие:

• систематизировать знания о городе Санкт-Петербурге,
• закрепить знания о народных промыслах;
• обобщить, уточнить, расширить знания детей о воде и ее свойствах;
• сформировать представление о магните и его свойствах.

Развивающие:

• развивать у детей умение анализировать, рассуждать, делать выводы;
• упражнять в умении находить правильное решение в проблемной ситуации;
• способствовать социально-коммуникативному, познавательному, речевому развитию детей.

Воспитательные:

• вызвать интерес к познанию окружающего мира, желание исследовать его доступными способами;
• Воспитывать у детей любовь к родному городу.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, продуктивная, трудовая, двигательная.

Словарная работа:

Хранитель, детектив, народные промыслы, улики.

 

Оборудование:

Черные плащи – 6 шт.,

плащ для воспитателя,

проектор,

беспроводной портативный принтер,

экран,

ноутбук,

пластиковые прозрачные стаканчики – 6 шт.,

пластиковые миски (300мл) не прозрачные – 6 шт.,

магнитный щуп – 6 шт.,

электрические фонарики – 6 шт.,

скрепки канцелярские – 12 шт.,

подложка для опытов – 6 шт.,

стаканчики-непроливайки – 6 шт.,

кисточки – 6 шт.,

гуашь синяя – 6 шт.,

лист альбомный – 6 шт. ,

керамические фигурки с гжельской росписью (Щелкунчик)– 6 шт.,

свеча восковая,

салфетки бумажные,

нора и следы мышонка.

 

Демонстрационный материал:

Презентация «Викторина»,

фотография детского сада,

фотография следов мышонка.

Предшествующая работа воспитателя по подготовке к занятию: создание презентации «Викторина», заморозка керамических фигурок, изображение на альбомных листах смайликов восковой свечой, создание учебного промта «мышь в Эрмитаже» с помощью нейросети.

Предварительная работа с детьми:

чтение книг о Санкт-Петербурге (Шиф. Л. И. "Путешествие по Петербургу с Аликом и Гусариком". С-Пб. "Облик". 1997г; Никонова Е. А. "Первые прогулки по Петербургу". С-Пб. "Паритет". 2004г; Серова З. А. "Петербургский задачник для малышей". С-Пб. "Паритет". 2003г). Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображением Эрмитажа и некоторых его композиций. Знакомство с различными видами народных промыслов России. Знакомство с свойствами воды и магнита.

Ход занятия

Вводная часть.

Собирайтесь дети в круг,
Я-твой друг и ты мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Скажем дружно ты и я,
-Здравствуйте, мои друзья!
(Встать в круг взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой)

Воспитатель.

- Ребята вы заметили, что я сегодня необычно одета?
А дело в том, что сегодня, с утра, со мной связался хранитель музея кот Елисей и сказал, что этой ночью, в главный музей нашего города Санкт-Петербурга- Эрмитаж, пробрался воришка и похитил изделия прямо с выставки народных промыслов. Кот пытался найти его след, но ему это не удалось.

Елисей обратился ко мне за помощью и выдал мне плащ, который означает, что хранители выбрали меня в качестве главного детектива на расследование этого преступления. Но одна я не справлюсь, мне нужна команда, которая обладают такими качествами, как ум, сила, смелость, доброта и честность, и помогут раскрыть это дело.

Вы хотите войти в мою команду, чтоб раскрыть это дело?

Дети.

Да, хотим.

 

Воспитатель.

Тогда вам нужно пройти проверку. Для начала проверим вашу эрудицию. Занимайте места, мы начинаем.

 

Основная часть.

«Викторина»

Воспитатель.

Вас ждут 6 вопросов, необходимо будет выбрать тему вопроса (например, «рыжий кот» и номер вопроса (1). Если сможете ответить правильно на все вопросы, то вы прирожденный детектив и способны распутать любое дело.

(Дети отвечают на вопросы)

Рыжий кот – 1. Назовите основателя нашего города (Император Пётр Первый)

Рыжий кот – 2. Как называется главная река города? (Нева)

Черный кот – 1. Назовите самый большой дворец нашего города (Зимний дворец)

Черный кот –2. Какие животные официально содержатся на территории Эрмитажа? (Коты)

Белый кот –1. Назовите русскую деревянную куклу, которая является символом материнства. (Матрешка)

Белый кот –2.

Эта роспись на белом фарфоре –

Синее небо, синее море,

Синь васильков колокольчиков звонких.

Синие птицы на веточках тонких.

О какой росписи идёт речь? (Гжельская роспись)

Воспитатель.

Молодцы вы прошли первое задание, но детективы должны быть не только умными, но и сильными и ловкими, приступим к второму заданию, разминка.

Физкультминутка.
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.

 

Воспитатель.

Молодцы, ребята, вы готовы стать детективами и войти в мою команду.

Надевайте плащи и приступим к расследованию.

(Дети надевают плащи)

Давайте найдем улики и разузнаем, кто мог совершить столь страшное преступление. У меня есть предположение, что в этих емкостях есть первая подсказка, которая поможет нам в расследовании.

(Дети проходят к столам и садятся)

Опыт №1.

Воспитатель.

Перед вами емкости с темной водой и пустые стаканы. Давайте с помощью воздуха в стакане узнаем, что находится на дне. В стакане есть воздух, хоть его и не видно. Если мы опустим перевернутый стакан в воду, воздух не даст заполнить пространство внутри него. Поэтому, опустив стакан на дно, мы увидим то, что скрывалось под слоем воды.

Давайте возьмем стаканы и точно вертикально опустим их на дно. Что вы видите?

Дети.

На дне находится фотография, и к ней прилеплена скрепка.

Опыт №2.

Воспитатель.

Может быть скрепка поможет нам достать фотографию, не намочив руки? Как вы думаете сможет ли помочь нам в этом магнит?

Дети.

Да, нам поможет магнит.

 

 

Воспитатель.

А какое главное свойство (действие) магнита?

 

Дети:

Он притягивает к себе (металл).

 

Воспитатель.

Мы можем опустить магнит в воду и достать фотографию. Что мы видим? Скрепка следует за магнитом и поднимается вверх вместе с фотографией.

 

Опыт №3.

Воспитатель.

На фотографии камера зафиксировала мышь, но не разобрать, что же мышонок сложил себе в мешок. Предлагаю взять фонарики и постараться разузнать, что находится в его мешке.

При наложении нескольких слоев друг на друга, мы можем рассмотреть их при помощи света.

Воспитатель.

Ребята, что вы видите?

Дети.

Фигурка, украшенная Гжельской росписью.

 

Воспитатель.

Давайте сфотографируем, с помощью нашей камеры-транслятора и выведем на экран, чтобы лучше рассмотреть ее.

 

(Дети встают и подходят к экрану)

 

Теперь ясно что нам искать - это фигурки, украшенные росписью Гжель, как же нам найти пропажу?

В это время наша камера-транслятор присылает фото здания, где был замечен мышонок.

Воспитатель.

Ребята посмотрите камера зафиксировала мышонка около здания, вы узнаете это здание?

Дети.

Да, это детский сад.

 

Воспитатель.

Видимо мышонок прибежал к нам в детский сад, но где же он?!

 

Камера-транслятор присылает фото мыши со следами

 

Воспитатель.

Ребята посмотрите на фото, мышонок оставил следы. Давайте проверим, может мы найдем следы, ведущие к норе?

Следы ведут к окну и к норе. (Декорация)

(Дети находят следы, нору и мешок)

Воспитатель.

Ура! Мы нашли с вами фигурки Гжель. Но они кажется во льду. Мышонок слишком долго бежал, и они покрылись льдом. Как же нам их освободить?

 

Дети.

Растопить лед.

 

Опыт №4.

Воспитатель.

Правильно!

Лёд – это та же вода. В холоде вода замерзает, превращается в лёд. От тепла он тает. А как же можно быстро растопить лед?

 

Дети.

Давайте опустим их в емкость с тёплой водой.

 

Воспитатель.

Давайте погрузим наши ледяные фигурки в теплую воду. Теплая вода согрела лёд, и он вновь стал водой, а наши фигурки освободились. Посмотрите, какие они красивые!

 

Воспитатель.

Ребята, какие вы молодцы! Мы с вами смогли помочь коту Елисею-хранителю музея, вернуть фигурки на выставку народных промыслов.

В знак благодарности Елисей прислал вам награды - это секретные письма.

(Вручение писем, написанных свечой. Проявление писем с помощью красок)

 

Заключительная часть.

 

Ребята, чем мы сегодня занимались?

Что вам больше всего понравилось?

Что вы узнали нового?

С какими веществами взаимодействовали? (вода, лед, воздух, свет, магнит).

 

Воспитатель.

Спасибо вам за помощь! Я очень рада, что у нас получилась настоящая команда. Горжусь вами!

 

1. file1_13963ffc-c093-41fc-b14a-1e8b34a7f6e0.pptx (22,1 МБ)

Опубликовано: 30.09.2024