Развитие речи у детей с речевыми трудностями в возрасте 6 лет (подготовительная группа детского сада)

Автор: Мухартова Лариса Алексеевна

Организация: ЧУДО «Маленькая страна Мытищи»

Населенный пункт: Московская область, г. Мытищи

Аннотация: Развитие речи у детей дошкольного возраста — важная задача, особенно для тех, кто испытывает трудности в овладении речью. В возрасте 6 лет дети готовятся к школе, и навыки речевого общения становятся критически важными для их успешной адаптации в учебной среде. В подготовительной группе детского сада воспитатель играет ключевую роль в поддержке таких детей, помогая им развить речь через специально организованные занятия.

 

Особенности развития речи у плохо говорящих детей.

Дети с речевыми трудностями могут испытывать задержку речевого развития по разным причинам: это может быть вызвано нарушениями артикуляционного аппарата, недостаточной фонематической восприимчивостью, ограниченным словарным запасом или трудностями в формировании грамматических конструкций.

Основные проблемы, с которыми сталкиваются такие дети:

 

- Неправильное произношение звуков.

- Бедный словарный запас.

- Трудности с построением связных высказываний.

- Затруднения в понимании и использовании грамматически правильных конструкций.

Для того чтобы помочь таким детям, необходима регулярная и систематическая работа по развитию речи, включающая логопедическую помощь и поддерживающие занятия с воспитателем.

 

Задачи занятий по развитию речи

Основные задачи работы с плохо говорящими детьми включают:

 

Расширение словарного запаса. Воспитатель должен активно работать над тем, чтобы дети усваивали новые слова, понимая их значение и контекст использования.

Развитие артикуляционной моторики. Через упражнения на развитие движений языка и губ можно улучшить правильность произношения.

Формирование связной речи. Работа над составлением простых и сложных предложений, рассказывание историй по картинкам или на основе личного опыта.

Коррекция звукопроизношения. Воспитатель может использовать игровые методики для постановки правильных звуков.

Организация занятия по развитию речи

Занятия по развитию речи для плохо говорящих детей должны быть структурированы, включать разнообразные формы деятельности и игровую мотивацию.

 

1. Вводная часть:

Занятие начинается с приветствия, небольшого обсуждения актуальных тем (например, как прошел день, что интересного произошло). Это позволяет настроить детей на работу и активизировать их речевую активность.

 

2. Артикуляционная гимнастика:

Небольшой блок упражнений на развитие артикуляционных органов. Эти упражнения можно проводить в игровой форме — "язычок как змейка", "кто быстрее сложит губы в трубочку" и другие. Такая гимнастика улучшает координацию и точность движений артикуляционного аппарата.

 

3. Основная часть (работа с материалом):

Здесь могут быть использованы следующие методы:

 

Игра с картинками: воспитатель показывает детям карточки с изображениями предметов, животных или действий. Дети должны назвать, что изображено, описать картинку.

Составление предложений: педагог предлагает детям составить предложения или небольшие рассказы, опираясь на данные картинки. Важно не просто пересказать, но и научить детей выражать свои мысли последовательно.

Речевые игры: например, игра "Кто больше назовет?" (дети называют как можно больше предметов из одной категории: фрукты, животные, транспорт и т.д.), "Закончи предложение" или "Придумай рассказ".

4. Заключительная часть:

В конце занятия педагог подводит итоги, хвалит детей за участие, дает обратную связь о том, какие успехи были достигнуты и над чем еще стоит поработать. Также можно провести расслабляющее упражнение для снятия напряжения — "речевая релаксация", где дети произносят слова с замедленным темпом, акцентируя внимание на правильном произношении.

 

Игровые методики как основа успешного обучения

На занятиях по развитию речи важно использовать игровые методики, поскольку игра является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. Через игру воспитатель может вовлечь ребенка в процесс обучения незаметно для него самого, делая занятия интересными и эмоционально насыщенными. Например, через сюжетно-ролевые игры, сказки и дидактические игры дети легче запоминают новые слова и осваивают грамматические конструкции.

 

Роль воспитателя

Воспитатель должен быть внимателен к каждому ребенку, следить за его речевыми достижениями и проблемами. Очень важно создать доверительную атмосферу, чтобы дети не боялись ошибаться и активно участвовали в занятиях. Кроме того, воспитатель взаимодействует с логопедом и родителями, координируя действия для достижения лучших результатов.

 

Вывод

Развитие речи у плохо говорящих детей 6 лет требует систематической работы и индивидуального подхода. Через правильно организованные занятия с воспитателем можно значительно улучшить навыки речи, помочь детям подготовиться к школе, а также развить уверенность в собственных речевых возможностях.

 

 

Статья. Особенности развития речи у плохо говорящих детей.

Источники:

Для составления данной статьи использовались обобщенные знания и опыт работы с детьми дошкольного возраста, а также принципы, разработанные в педагогике и логопедии. В статье отражены современные методики, основанные на общих рекомендациях по работе с детьми с речевыми нарушениями.

А также использовались следующие источники:

1. Лалаева, Р.И. "Коррекционная педагогика: логопедия". — М.: Академия, 2015.
2. Бабина, Н.А. "Развитие речи у детей дошкольного возраста". — СПб.: Детство-Пресс, 2016.
3. Ушакова, О.С. "Методика развития речи детей дошкольного возраста". — М.: Просвещение, 2017.

Эти книги помогут углубить знания и использовать более специфические методики для работы с плохо говорящими детьми.

 

Опубликовано: 30.09.2024