Мастер-класс «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста на основе технологии ТРИЗ»

Автор: Хайлютдинова Алёна Сергеевна

Организация: МКДОУ «Травянский детский сад»

Населенный пункт: Свердловская область, Каменский район, с.Травянское

I часть: Теоретическая.

Сегодня вашему вниманию я представлю опыт использования технологии ТРИЗ в развитии речевых способностей детей дошкольного возраста.

Думаю, вы уже знакомы с данной технологией и ее автором Генрихом Сауловичем Артшуллером.

Кратко остановимся, что такое ТРИЗ технология. ТРИЗ-технология, это система игр, занятий и заданий, способная увеличивать эффективность программы; разнообразить виды детской деятельности, развивать у детей творческое мышление.

Далее я бы хотела рассказать, почему выбрала именно ТРИЗ технологию.

ТРИЗ педагогика призвана учитывать интересы ребенка, это педагогика сотрудничества, что соответствует ФГОС ДО.

С помощью технологии ТРИЗ дети овладевают не только определенным объемом знаний и умений, а учатся активно мыслить, делать выводы, доказывать, объяснять, обладать определённой речевой активностью.

ТРИЗ технологию можно использовать практически во всех видах детской деятельности. Это позволяет формировать единую, гармоничную научно обоснованную модель мира в сознании ребенка.

Цель, которую я перед собой ставила - это создание условий и разработка эффективных методов и приемов для развития речевых способностей детей дошкольного возраста с помощью технологии ТРИЗ.

В своей работе я использую следующие игры.

Игра «Карусель» закрепляет имена признаков, активизируя словарный запас детей. В данной игре детей привлекает игровая ситуация, которая стимулирует их познавательную активность и речевое общение.

Игра «Составь загадку», с помощью которой дети овладевают умением выделять наиболее существенные образные характеристики предмета и на их основе составляют собственную загадку.

 

II часть: Практическая.

Для более полного представления о приемах ТРИЗ мы предлагаем вам поиграть.

Мне нужно 8 человек. Вставайте в круг.

Воспитатель: Еле-еле, еле-еле…

Закружились карусели,

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом….,

Тише, тише, не спешите

Карусель остановите!

Воспитатель: Посмотрите, каждый из вас остановился возле определённой схемы, которая обозначает признак предмета. В центре нашей Карусели лежит «Волшебный мешок». Интересно, что в нем находится?

Дети: да.

Воспитатель: Тот, кто остановился возле схемы вопрос (?) открывает «Волшебный мешок» и называет предмет.

Дети: петух.

Воспитатель: сейчас карусель расскажет нам о нем.

Воспитатель: следующий отвечает ребенок находящийся слева от вопроса, по часовой стрелке.

Играем:

  • следы времени: яйцо – птенец – петух;
  • части тела: голова, клюв, гребень, глаз, сережки, крыло, лапы, шпоры, хвост;
  • цвет: красный, желто-коричневый, зеленый;
  • рельеф: тело петуха покрыто пером;
  • действие: петух может бегать, взлетать, прыгать, кукарекать, клевать, пить воду;
  • звук: петух издает звук ку-ка-ре-ку;
  • место: петух это домашнее животное, поэтому живет в курятнике или в сарайке.

Воспитатель: с помощью данной игры дети узнают и закрепляют имена признаков различных предметов.

Говорят, что с давних пор в России люди любили придумывать и разгадывать загадки. С ребятами мы сами придумываем загадки с помощью уже знакомых им схем.

Например:

  1. Цвет: зеленая как огурец

Рельеф: колючая как ёжик

Форма: треугольная как пирамида.

ЁЛКА

  1. Цвет: желтое как лимон

Форма: круглое как мяч

Температура: горячее как огонь.

СОЛНЦЕ

Добавляем слова-связки но, не и получаем следующую загадку:

  1. Белая, но не сахар

Холодная, но не мороженное

Хрупкая, но не стекло

СНЕЖИНКА

Воспитатель: по предложенной схеме попробуйте составить свои загадки.

Благодаря таким играм и упражнениям, описанным выше, у детей активизируется речь, увеличивается словарный запас, формируется грамматический строй речи, развиваются такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, воображение. В процессе игр идет взаимообмен результатами решения, решение одного ребенка активизирует мысль другого, расширяет диапазон воображения и стимулирует развитие ребенка.

Полный текст статьи см. приложение


Приложения:
  1. file0.docx (509,2 КБ)
Опубликовано: 30.09.2024