Мастер-класс «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста на основе технологии ТРИЗ»
Автор: Хайлютдинова Алёна Сергеевна
Организация: МКДОУ «Травянский детский сад»
Населенный пункт: Свердловская область, Каменский район, с.Травянское
I часть: Теоретическая.
Сегодня вашему вниманию я представлю опыт использования технологии ТРИЗ в развитии речевых способностей детей дошкольного возраста.
Думаю, вы уже знакомы с данной технологией и ее автором Генрихом Сауловичем Артшуллером.
Кратко остановимся, что такое ТРИЗ технология. ТРИЗ-технология, это система игр, занятий и заданий, способная увеличивать эффективность программы; разнообразить виды детской деятельности, развивать у детей творческое мышление.
Далее я бы хотела рассказать, почему выбрала именно ТРИЗ технологию.
ТРИЗ педагогика призвана учитывать интересы ребенка, это педагогика сотрудничества, что соответствует ФГОС ДО.
С помощью технологии ТРИЗ дети овладевают не только определенным объемом знаний и умений, а учатся активно мыслить, делать выводы, доказывать, объяснять, обладать определённой речевой активностью.
ТРИЗ технологию можно использовать практически во всех видах детской деятельности. Это позволяет формировать единую, гармоничную научно обоснованную модель мира в сознании ребенка.
Цель, которую я перед собой ставила - это создание условий и разработка эффективных методов и приемов для развития речевых способностей детей дошкольного возраста с помощью технологии ТРИЗ.
В своей работе я использую следующие игры.
Игра «Карусель» закрепляет имена признаков, активизируя словарный запас детей. В данной игре детей привлекает игровая ситуация, которая стимулирует их познавательную активность и речевое общение.
Игра «Составь загадку», с помощью которой дети овладевают умением выделять наиболее существенные образные характеристики предмета и на их основе составляют собственную загадку.
II часть: Практическая.
Для более полного представления о приемах ТРИЗ мы предлагаем вам поиграть.
Мне нужно 8 человек. Вставайте в круг.
Воспитатель: Еле-еле, еле-еле…
Закружились карусели,
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом….,
Тише, тише, не спешите
Карусель остановите!
Воспитатель: Посмотрите, каждый из вас остановился возле определённой схемы, которая обозначает признак предмета. В центре нашей Карусели лежит «Волшебный мешок». Интересно, что в нем находится?
Дети: да.
Воспитатель: Тот, кто остановился возле схемы вопрос (?) открывает «Волшебный мешок» и называет предмет.
Дети: петух.
Воспитатель: сейчас карусель расскажет нам о нем.
Воспитатель: следующий отвечает ребенок находящийся слева от вопроса, по часовой стрелке.
Играем:
- следы времени: яйцо – птенец – петух;
- части тела: голова, клюв, гребень, глаз, сережки, крыло, лапы, шпоры, хвост;
- цвет: красный, желто-коричневый, зеленый;
- рельеф: тело петуха покрыто пером;
- действие: петух может бегать, взлетать, прыгать, кукарекать, клевать, пить воду;
- звук: петух издает звук ку-ка-ре-ку;
- место: петух это домашнее животное, поэтому живет в курятнике или в сарайке.
Воспитатель: с помощью данной игры дети узнают и закрепляют имена признаков различных предметов.
Говорят, что с давних пор в России люди любили придумывать и разгадывать загадки. С ребятами мы сами придумываем загадки с помощью уже знакомых им схем.
Например:
- Цвет: зеленая как огурец
Рельеф: колючая как ёжик
Форма: треугольная как пирамида.
ЁЛКА
- Цвет: желтое как лимон
Форма: круглое как мяч
Температура: горячее как огонь.
СОЛНЦЕ
Добавляем слова-связки но, не и получаем следующую загадку:
- Белая, но не сахар
Холодная, но не мороженное
Хрупкая, но не стекло
СНЕЖИНКА
Воспитатель: по предложенной схеме попробуйте составить свои загадки.
Благодаря таким играм и упражнениям, описанным выше, у детей активизируется речь, увеличивается словарный запас, формируется грамматический строй речи, развиваются такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, воображение. В процессе игр идет взаимообмен результатами решения, решение одного ребенка активизирует мысль другого, расширяет диапазон воображения и стимулирует развитие ребенка.
Полный текст статьи см. приложение