Педагогическое мастерство учителя, прежде всего, проявляется на уроке - хорошо подготовленном, продуманном, правильно проведенном». Сухомлинский В.А.

 

В соответствии с ФГОС ДО, сегодня на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка. В настоящее время происходят большие изменения в экономической и политической жизни. Идет обновление знаний во всех областях, растет поток информации, которую человек должен быстро усвоить и с пользой для себя использовать. В Концепции дошкольного воспитания, складывается потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребенка. В рамках модернизации системы российского образования поменялись цели и содержание образования, появились новые средства и технологии обучения, но основной формой обучения воспитанников осталось занятие.

Занятие, или, как сейчас говорят, непосредственно образовательная деятельность дошкольников – это основная составляющая образовательного процесса, «основной элемент образовательного процесса в дополнительном образовании». Дошкольникам нужны эмоциональные, яркие, звучные, интересные занятия в детском саду. Преподавание должно быть целенаправленным, веселым, интенсивным. Современные технологии, помощь Интернет-ресурсов и различные педагогические приёмы позволяют превратить обычное занятие в обучающую игру, активизировать учебную деятельность дошкольника, тем самым позволяя повысить эффективность занятия в несколько раз.

Задача педагога на каждом занятии у дошкольников использовать различные формы и методы для реализации учебно-познавательной деятельности, не перегружая информацией, сделать занятие максимально познавательным. Занятие может включать в себя: игру (подвижная, дидактическая, ролевая, настольная); танец, физические упражнения, физ.минутки и динамические паузы; песню, музыкальное сопровождение; кукольный спектакль или театрализованное представление; присутствие костюмированного героя и т.д.

В свете требований ФГОС ДО партнерское взаимодействие является основополагающим. Наравне с детьми педагог играет, включается в проблему, выполняет задания, делится эмоциями, а не ждет, как у них получится, чтобы их потом похвалить. В соответствии с новыми стандартами педагогам необходимо усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира.

Процесс образования меняется, идет вперед, появляются новые разработки, программы, в следствии меняется и потребность школ в новых, умных, любознательных детях. Большое значение приобретает проблема умственного воспитания детей дошкольного возраста, основой, которого является сенсорное воспитание. Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка, оно необходимо для успешного обучения ребенка.

***

Предлагаю вашему вниманию занятие по теме «В гости к нам пришел Зайчишка» (сравнение предметов по длине - закрепление, младшая группа). Занятие, направленное на развитие элементарных математических представлений: навыков счета, формируем представление о сравнении предметов по длине путем приложения (наложения), продолжаем учить детей ориентироваться в пространстве, развиваем память, мышление, сенсорное восприятие. Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Формируется доброжелательное отношение к окружающему миру.

Задачи:

• способствовать обучению в сравнении предметов по длине;
• побуждать правильно, обозначать качества предметов словами «длиннее - короче»;
• развивать внимание, память, мышление, активный словарный запас;
• развивать моторику пальцев рук;
• различать и называть геометрические фигуры;
• определять, что больше без счета;
• воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.

Оборудование: дорожки – 2 шт. (с бабочками, цветами), заяц, тарелка (морковки), корзинка, ленты – 2шт., коврик (геометрические фигуры), полянка (цветы, бабочки, стрекозы).

***

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам придет очень робкий и быстрый гость. Отгадайте кто?

З а г а д к а

«Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку»

Воспитатель: Кто это?

Дети: Зайчик!

Воспитатель: Я сейчас выйду, встречу его.

Воспитатель: Ребята к нам в группу ведут две дорожки. Зайчишка не знает, по какой дорожке ему идти. Посмотрите ребята, и подскажите Зайке, по какой это дорожке ему идти?

Воспитатель: Это какая дорожка?

Дети: Длинная

Воспитатель: А вторая дорожка?

Дети: Короткая

Воспитатель: По какой дорожке должен идти зайчик, чтобы прийти к нам в гости. По длинной или короткой?

Дети: По длинной.

Воспитатель: Правильно!

Заходит Зайчишка и идет по длинной дорожке.

Зайчишка здоровается с ребятами: «Здравствуйте ребята».

Дети: Здравствуй, зайчишка!

Воспитатель: Ребята, а что любит зайка?

Дети: Морковку, капусту, яблоки.

Воспитатель: Мы с вами приготовили угощенье для зайки, МОРКОВКУ.

Воспитатель: Сколько морковок, мы приготовили зайке на тарелочке.

Дети: Много

Воспитатель: Зайка несколько морковок положил в корзинку.

Воспитатель: Было много морковок, стало МАЛО

Дети: Меньше или мало

Воспитатель: Какие морковки по размеру

Дети: Большая и маленькая

Воспитатель: Какие морковки по длине

Дети: Длинная и короткая

Воспитатель: Сколько всего морковок на тарелочке.

Дети: Три

Воспитатель: Зайка положил одну морковку в корзинку. Сколько осталось морковок на тарелке?

Дети: Две

Воспитатель: покажите карточку с цифрой 2

МОЛОДЦЫ!!!

Ф И З М И Н У Т К А

«Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.

Вот так, вот так: надо лапочки погреть.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок» Дети имитируют движения

Воспитатель: Ребята, а у зайчика есть друг

Отгадайте кто?

З а г а д к а

«Он зимой в берлоге спит,

Потихонечку храпит,

А проснётся, ну реветь,

Как зовут его? — …

Дети: Медведь

Воспитатель: У Мишутке день рожденье, зайка приготовил Мишутке подарки. Что это?

Дети: Ленточки

Воспитатель: Чем отличаются ленты? (разные) По цвету? А по длине? (длинные и короткие) А как проверить?

Дети: Нудно наложить одну ленточку на другую.

Один ребенок накладывает одну ленточку на другую.

Воспитатель: Какая ленточка по цвету длиннее? А какая короче?

Воспитатель: Ребята, а какую ленточку Зайке дарить большому Медведю? Длинную или короткую? Подумайте?

Дети: длинную ленточку, зеленую.

Воспитатель: Мишка завяжет красивый бантик и будет нарядным.

Воспитатель: Зайка приготовил еще мишке один подарок (коврик), (показываем коврик) каким цветок коврик – розовый.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем зайке украсить коврик геометрическим фигурами.

(Дети по очереди накладывают фигуры, называют их форму и цвет – круг, квадрат, прямоугольник, овал, ромб, трапеция, треугольник).

Воспитатель: Вот, какой красивый коврик у нас получился.

Зайка очень довольный.

Молодцы ребята.

Воспитатель: Ребята, а что на день рождения еще всегда дарят? (цветы).

Воспитатель: Поможем зайке собрать цветы на полянке.

Воспитатель: Ребята, какие у меня стебельки (длинные и короткие)

Дети: Длинные и короткие

Воспитатель: Сколько лепестков на длинном стебельке?

Дети: Три

Воспитатель: Сколько листиков?

Дети: Два

Воспитатель: Сколько цветочков с коротким стебельком?

Дети: Два

П а л ь ч и к о в а я г и м н а с т и к а «Цветок»

Вырос высокий цветок на поляне (показывают руками цветок)

Утром весенним раскрыл лепестки (разводят пальцы рук)

Всем лепесткам красоту и питание (движение пальцами вместе – врозь)

Дружно дают под землёй корешки (ладони вниз, тыльной стороной прижимают друг к другу, пальцы разводят).

Воспитатель: К нам на полянку прилетели насекомые. Каких насекомых вы видите на полянке?

Дети: Божьи коровки, стрекозы, бабочки.

Воспитатель: Сколько насекомых?

Дети: Много

Воспитатель: Сколько бабочек?

Дети: Три

Воспитатель: Где находятся бабочки?

Дети: На цветке

Воспитатель: Сколько божьих коровок?

Дети: Две

Воспитатель: Где находятся они над цветком или под цветком?

Дети: Под цветком

Воспитатель: Сколько стрекоз?

Дети: Одна

Воспитатель: Где находятся стрекоза?

Дети: Над цветком.

И г р а на в н и м а н и е: «Какой фигуры не хватает?» Перед детьми игрушки: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, звездочка, овал. С ребятами играет Зайчишка.

По окончанию игры всем ребятам раздает раскраску «Зайчишка».

Воспитатель: Зайчишке пора уходить. Мы помогли ему собрать для Медведя подарки. Он говорит вам еще раз «спасибо» и «до свидания»!

Дети: До свидания!

Воспитатель: Чем мы сегодня занимались на занятии:

- по какой дорожке к нам пришел зайка? Дети: по длинной

- чем мы угощали зайчика? Дети: морковкой

- какие морковки были по длине? Дети: длинные и короткие

- мы помогали Зайчишке готовить подарки для Медведя

- подготовили ленту для Медведя (длинную)

- украсили коврик геометрическими фигурами

- собрали на полянке цветы

Воспитатель: Вам понравилось занятие?

Дети: Да

Воспитатель: Молодцы, ребята!

* * * * * *

Математика нужна детям на каждом уровне развития, чтобы через игру, интересные задания, загадки повторять и закреплять знания по математике, которые они получают во время занятий в детском саду. Благодаря математике у детей появляется интерес, понимание и любовь к математике как к школьному предмету, а потом и как к науке. «Математика – царица всех наук! Она приводит в порядок ум!». Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

Список литературных источников:

1. «Дидактические игры для детей раннего возраста» Е.И.Касаткина, учебно-методическое пособие для реализации комплексной образовательной программы «Теремок» М.: ИД «Цветной мир», 2018.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой, — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336 [Электронный ресурс] https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/navigator_obraz_programm/ot_rojdeniya_do_shkoly.pdf
3. «Первые игры и игрушки игровая среда от рождения до 3-х лет» И.И.Казунина, И.А.Лыкова, В.А.Шипунова - учебно-методическое пособие для реализации комплексной образовательной программы «Теремок» М.: ИД «Цветной мир», 2018.
4. «Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста» В.А.Пилюгина, - М.: просвещение. АО «Учеб. мет», 1996.
5. «Формирование элементарных математических представлений: Младшая группа. Для занятий с детьми 3-4 лет. А.И.Помораева, В.А.Позина - Методическое пособие. ФГОС М: Мозаика-Синтез, 2017 – с.64. [Электронный ресурс] https://cygnusbook.xyz/books/formirovanie-elementarnyih-mat-1

 

 

Приложения: