Внедрение техники «Телесная перкуссия в ДОУ»

Автор: Ромашкина Мария Ивановна

Организация: МБДОУ детский сад №9 «Рябинка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Сергач

Главной целью телесной перкуссии является раскрытие творческого потенциала дошкольников через «музыку» тела. Её основная идея — слушать и слышать своё тело, играть на нём, как на перкуссии, пропускать ритм речи непосредственно через себя, ощутить его внутри себя.

Эта технология помогает построить комплексную работу по предупреждению не только речевых, но и моторных нарушений, так как при занятиях телесной перкуссией работают оба полушария.

В данной технике традиционно используют четыре основных body-звука (в порядке от самого низкого до самого высокого):
Топ-топ – шагание ногами по полу;
Шлеп-шлеп – хлопки ладонями или по коленям (поочередно или одновременно);
Хлоп-хлоп – хлопанье в ладоши;
Щелк-щелк – щелчки большим и средним пальцами.

Данная техника нашла отражение в разработках Т.Э. Тютюнниковой «Элементарное музицирование с дошкольниками», И. Новоскольцевой, И. Каплуновой «Этот удивительный ритм». Техника Body percussion является основой занятий с детьми 4-7 лет в рамках программы кружка дополнительного образования «Ритмика и жесты». В ней детям, в соответствии с возрастом (в игровой форме), предлагаются задания, в которых движение, музыка и ритм соединились в одно целое. Техника Body Percussion, кроме формирования чувства ритма, способствует проявлению у ребёнка индивидуальности, развитии фантазии, импровизации. И при этом дошкольники получают большое удовольствие от процесса обучения.

Сегодня музыкальная телесная перкуссия – это искусство, которое объединило  в себе мелодию, пение и танец.  Виртуозы – перкуссионисты  вплетают в базовую технику и звуки – свист, цоканье, разнообразное бренчание, возгласы, но неизменным остается «растирание» всех частей человеческого тела ладонями.  И чем больше людей задействовано в этом процессе, чем больше «звучащих жестов», тем  ярче и  впечатляюще  получается

Содержание технологии телесной перкуссии в работе с детьми с речевыми нарушениями представлено следующими разделами:

1. «Моторный ритм»: формирование навыка ритмического совмещения разнородных движений рук и ног в скорости, направлении, плавности.
2. «Музыкальный ритм»: развитие моторной ритмической памяти на музыкальном материале.
3. «Речевой ритм»: формирование речедвигательной ритмической памяти при совмещении движений с определённым ритмом музыки, развитие речедвигательной ритмической памяти при последовательном усложнении речевых задач.
4. «Логоритмические игры»: упрочение ритмических речедвигательных и двигательных навыков в индивидуальных и коллективных играх.

Эта технология помогает построить комплексную работу по предупреждению не только речевых, но и моторных нарушений, так как при занятиях телесной перкуссией работают оба полушария.

На музыкальных занятиях дошкольники первоначально осваивают такие музыкальные элементы как ритм, темп, а движения собственного тела помогают им в этом. Слушая марши разного характера, дети учатся двигаться по-разному: под спортивный - бодро, под игрушечный - легко, шагом на носочках, под военный - высоким шагом. Если пьесы, различные по настроению, то выразительное исполнение движений под музыку углубит представления об особенностях их содержания.

Одним из самых простых элементов движений является хлопки и притопы. С их помощью учащиеся могут закрепить представление, например, о продолжительности, ритм мелодии. С помощью хлопков и притопывания удобно передавать ритмический рисунок музыки.

Экспериментируя с движениями тела, ритмические рисунки исполняются на разных частях тела. Например, это топот ногами или притопы различной силы, похлопывания по коленям или шлепки одной или двумя руками по бедру, хлопки в ладоши раскрытыми или согнутыми «лодочкой» ладонями, щелчки пальцами. После того как ребенок начинает уверенно исполнять эти элементы, он начинает экспериментировать и тем самым обогащать свой опыт музицирования различными телесными приемами.

Научившись выражать свое состояние с помощью звуков тела, ребенок становится соавтором и создателем собственного музыкального мира, в этом заложена успешность в обучении и воспитании активной творческой личности.

Подобная  музыка тела хороша тем, что ее может освоить каждый. Музыка тела доступна для всех с раннего возраста.

Детям очень нравятся игры с музыкой и телом (со звучащими жестами).
Они с удовольствием включаются в игру, открывая новые способы извлечения звуков на собственном теле.

Плюсами телесной перкуссии являются:

• Использование музыкального инструмента, который есть у каждого, даже у людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата есть возможность заниматься телесной перкуссией;
• Инструмент, который не требует настройки, при групповой работе не нужно выбирать инструменты в одном строе;
• Хорошо привлекает внимание детей

Что дает телесная перкуссия при работе с группой:

• Возможность слышать себя и других (перекрестная игра, синхронная работа)
• Уверенность в себе, снятие зажимов и стеснения,
• Снятие мышечных зажимов,
• Возможность самовыражения, и высказывания без слов,
• Развитие социальных и коммуникативных навыков.

 

Мне очень понравилась идея использования этой технологии на музыкальных занятиях, для которой не нужны инструменты.     Считаю, что эта технология, безусловно, интересна и продуктивна, т. к. позволяет сделать музыкальные занятия интересными и динамичными. Исполняя и создавая музыку вместе, дети познают ее в реальном действии. Ребенок - соавтор и создатель собственного музыкального мира. В этом заложена успешность в обучении и воспитании активной творческой личности, стремящейся создавать и совершенствовать окружающий мир. Дети естественны, раскованы и искренне увлечены всем происходящим. Здесь нет места скуке и однообразию, зато всегда желанны фантазия и выдумка.

 

1. file0.docx (22,3 КБ)

Опубликовано: 01.10.2024