№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

Квест-игра «Форд Боярд»

2.

Доминирующая

образовательная область

Познавательное развитие

3.

Виды деятельности детей

Игровая: квест-путешествие по помещениям детского сада, интерактивная игра

Коммуникативная: беседа, обсуждение, ответы на вопросы, речевые игры и упражнения, отгадывание загадок, составление слов по первым буквам, составление слова из букв.

Двигательная: тактильная игра (сосуды с крупами), игра-эстафета

Познавательно-исследовательская: математическое задание (счет), распределение планет в солнечной системе, опыты-эксперименты с водой, с магнитом, обсуждение правил безопасности.

Художественно-эстетическая: разгадывание музыкальных ребусов

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приёмы

Методы формирования сознания: рассказ (звуковое письмо) о проблемной ситуации; наглядный материал (карта), сюрпризный момент (сундук с сокровищами).

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: упражнение в определении маршрута по карте; косвенное требование (советы по выполняемым действиям в процессе выполнения заданий); намек – выполнять задания, чтобы найти ключи-подсказки.

Методы стимулирования и мотивации деятельности: художественное слово (девиз, речевка, загадки); занимательная ситуация: ключ-подсказка с буквой за выполненное задание.

4.2

Методы и приёмы, характерные для специфических видов деятельности

Наглядные методы: видеофрагменты на экране.

Словесные методы: вопросы проблемного характера, инструкции педагога по выполнению заданий и фиксированию результата деятельности.

Практические методы: игры и игровые упражнения на активизацию полученных знаний, двигательные упражнения.

5.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие: математическое задание, опытно-экспериментальная деятельность.

Социально-коммуникативное развитие: совместное взаимодействие в процессе обсуждения, выполнения заданий, разрешения проблемной ситуации.

Речевое развитие: активизация словаря детей, словесные игры.

Художественно-эстетическое развитие: активизация музыкальных представлений.

Физическое развитие: двигательные задания.

6.

Возрастная группа

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

7.

Цель

Активизация представлений детей об окружающем мире в процессе выполнения заданий квест-игры.

8.

Задачи

8.1

Образовательные:

- Закрепить понятия: «форт», «карта», «девиз».

- Закрепить знания о свойствах воды через экспериментальную деятельность.

- Обобщить знания детей о космических телах.

- Закрепить знания о математических представлениях в решении примеров, в обобщении.

- Обобщить знания о звуках и буквах с разгадыванием слова.

- Закрепить навыки безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде.

- Закрепить правила поведения при пожаре.

8.2

Развивающие:

- Совершенствовать умение сбора необходимой информации для получения ключей.

- Закреплять у детей умение вести диалог с воспитателем, со сверстником через решение совместных задач.

- Развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы.

- Продолжать развивать любознательность, коммуникативные качества, речевую активность и мыслительные способности.

- Способствовать развитию положительных эмоций путём общения друг с другом (в кругу друзей, в команде).

- Закреплять осознанное отношение к своему здоровью и соблюдать правила безопасного поведения.

- Развивать подвижность языка, мелкую моторику пальцев рук.

- Развивать меткость, двигательную активность.

8.3

Воспитательные:

- Закреплять умение вежливо общаться со сверстниками и взрослыми.

- Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание помогать друг к другу.

- Показать детям ценность приобретённых знаний.

9.

Планируемые результаты

Сформированы знания по образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО и Образовательной программой ДОУ.

10.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Презентация; карта с обозначениями комнат; задания детям (на мольбертах и индивидуальные), простые карандаши, контейнеры с крупами по количеству детей; красный ящик (коробка, в которой находится сосуд с водой); стеклянная ваза, наполненная водой, с ключом на дне; магнит, деревянная палочка, пластмассовая ложечка; музыкальные ребусы; мишень с отверстиями диаметром 14 см для игры в «Дартс»; автобус, построенный из мягких модулей; сундук для сюрпризного момента, в котором лежат «сокровища» (украшения, старинные монеты и купюры), настольная игра «Викторина» и медали для ребят («Умник» и «Умница»), шоколадные «медали»; 9 ключей-подсказок с буквами и большой ключ от сундука, магнитофон для музыкального оформления игры.

11.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Образовательная деятельность в течение учебного года; беседа о телевизионной игре «Форт Боярд».

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

5 мин.

1.1

Введение в тему

В открытое окно (во время проветривания) влетает гелевый шар с письмом (на конверте логотип игры «Форт Боярд»). Дети собираются вокруг него вместе с воспитателем. Достают письмо…, но там – чистый лист.

Рассуждают, почему лист пустой. Приходят к выводу, что там что-то зашифровано.

Ищут варианты, как расшифровать письмо: прогладить утюгом – в группе нельзя включать утюг и нет утюга; закрасить гуашью – это возможно, красят.

На закрашенном листе проявляется слово «сундук». Рассуждают, при чем здесь сундук; вспоминают, где в детском саду есть сундук (музей).

1.2

Мотивация деятельности детей

Старец Фура, хранитель сокровищ в крепости Форт Боярд, приветствует детей; рассказывает, что один сундук с сокровищами отправил в детский сад и высказывает уверенность, что дети захотят его найти.

Объясняет, что открыть сундук можно, если собрать все ключи и разгадать ключевое слово. Путь, который нужно пройти, укажет карта.

Договариваются отправиться на поиски.

Придумывают название команды, выбирают капитана, формулируют девиз (Чтоб удачу нам поймать, надо в Форте побеждать!) и речевку (Когда мы едины, мы непобедимы!).

На экране проектора появляется старец Фура из телеигры «Форт Боярд»

1.3

Целеполагание

С помощью воспитателя формулируют цель деятельности: Найти на территории детского сада сундук с сокровищами.

Дети делятся на команды по 5 человек.

Знакомятся с картой: предстоит пройти 9 испытаний, за каждое из которых можно заработать ключ-подсказку.

Дети выбираю сами куда они пойдут.

II.

Основная часть:

22 мин.

2.1

Первая комната «Посчитай-ка»

Задания:

- «Соберите грибы в свои корзины» (решение примеров на мольбертах).

- «Разместите номера квартир соседей» (определить соседние числа).

- «Зачеркни лишнюю фигуру» (в каждом ряду найти лишнюю фигуру, зачеркнуть её, объяснить, почему она лишняя).

Первый ключ-подсказка – буква «С».

2.2

Вторая комната «Космическая»

Блиц-опрос.

Распределить планеты в солнечной системе.

Второй ключ-подсказка – буква «О».

3 детей составляют планеты

2.3

Третья комната «Почемучки»

На столике – красный ящик. Что внутри – надо отгадать.

Первая загадка «Что не имеет своей формы, но колется и лепится, поднимается вверх. Этим можно обжечься, но без этого невозможно жить на планете!»

Это – вода. Вода не имеет формы. Она принимает форму сосуда, куда её наливают. Когда холодно, вода замерзает, превращается в лёд. Осколком льда можно уколоться и даже порезаться. Зимой падает снег – это замёрзшая вода. Снег хорошо лепится. Летом, когда жарко, вода испаряется, поднимается вверх и падает дождём вниз. Воду можно вскипятить. Но надо быть осторожным, кипящая вода может обжечь! Вода нужна всем: и людям, и животным, и растениям. Без воды невозможно жить!

Достаём сосуд с водой.

Вторая загадка: «Как достать ключ из воды, не намочив рук?»

На столике – ваза, наполненная водой, на дне которой находится ключ; рядом лежат магнит, деревянная палочка, пластмассовая ложка. Детям, проанализировав возможности, удаётся достать ключ с помощью магнита.

- Какое свойство воды помогло выполнить поставленную задачу?

- Вода не мешает действию магнита.

Третий ключ-подсказка – буква «К».

2.4

Четвертая комната «Таинственная»

Попали в комнату с таинственными сосудами.

В одном из них спрятан очередной ключ-подсказка.

На столах стоят контейнеры с различной крупой, в одном из них – ключ. Дети ищут, в каком сосуде он спрятан?

Четвертый ключ-подсказка – буква «Р».

Опускают руку каждый в свой сосуд, и кто-то из них находит ключ

2.5

Пятая комната «Читай-Город»

Задание: «Составь слово по первым буквам».

Дети самостоятельно выделяют первый звук в каждом слове и составляют слово. Капитан назначает товарища, который прочтёт получившееся слово – «ШКОЛА».

Пятый ключ-подсказка – буква «О».

Слова – шар, ключ, облако, лук, арбуз.

2.6

Шестая комната «Музыкальная»

Разгадывание музыкальных ребусов, предложенных музыкальным руководителем.

Шестой ключ-подсказка – буква «В».

2.7

Седьмая комната «Дорожная»

Интерактивная игра

2.8

Восьмая комната «МЧС»

Викторина «Что делать?»

Обсуждение непредвиденных ситуаций, в которых дети должны не растеряться и поступить правильно, чтобы сохранить своё здоровье, и даже жизнь.

1. Что делать, если в квартире появился дым? (Надо закрыть нос, рот мокрым платочком и продвигаться к выходу.)

2. Почему во время пожара нельзя открывать настежь окна и двери? (Потому что от воздуха огонь разгорится сильнее.)

3. Почему нельзя прикасаться к электроприборам мокрыми руками? (Может убить током.)

4. Что нужно сделать, если загорелась одежда? (Надо упасть на пол и кататься по полу, сбивая пламя.)

5. Первая помощь при ожоге? (Надо поставить обожжённое место под струю холодной воды. Когда боль утихнет, наложить сухую повязку. Ни в коем случае не смазывать ожог ни жиром, ни маслом, ни кремом.)

Похвала за исчерпывающие ответы.

Седьмой ключ-подсказка – буква «Щ».

2.9

Девятая комната «Спортивная»

Игра-эстафета

Перед детьми – весы. Предметы: шары, мешочки с песком. Дети по очереди выполняют задания. переносят предметы в ведро чем быстрее ведро наполнится, тем быстрее дети получат ключ.

Девятый ключ-подсказка – буква «А».

III.

Заключительная часть

3 мин.

3.1

Завершение деятельности детей

Все испытания пройдены, ключи-подсказки в руках, их 9.

Осталось самое главное – разгадать ключевое слово, но для этого нужно объединиться. Из собранных ключей необходимо составить ключевое слово (дети составляют слово, капитан читает: «Сокровища».)

Внезапно появляется старец Фура (уже не на экране, а наяву):

Старец хвалит детей за выполненные задания. Взамен ключей-подсказок передает детям настоящий ключ от сундука с сокровищами (вручает капитану).

Подсказывает, где найти сундук. Дети вывозят сундук, открывают его, достают оттуда старинные монеты и купюры, украшения, настольную игру «Викторина».

Старец Фура дает детям напутствие: Ребята, вы нашли клад – монеты. Но не забывайте никогда пословицу: «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей!» Ведь благодаря дружбе и сплочённости вы выиграли! Нашли сокровища». За свои знания вы достойны награды! Получите высокие «звания» - «Умник» и «Умница» и шоколадные медали! (вручает).

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель настраивает детей, что сокровища будут рассмотрены потом и поступят они с ними как должно.

Педагог отмечает, что главное сокровище у каждого из детей уже есть – это знания, которые обязательно пригодятся в школе.

Спрашивает у детей, согласны ли они с этим утверждением.

Желает больших успехов детям в школе.

Неожиданно в зал вбегает «репортёр» с микрофоном в руке.

Здоровается, извиняется за опоздание.

Представляется, что он корреспондент программы «Вести», должен был снимать репортаж о мероприятии, но не смог прибыть вовремя. Просит детей рассказать, что интересного тут было? (Дети рассказывают, делятся впечатлениями). Корреспондент, поднося микрофон к каждому желающему, выслушивает участников игры, задаёт наводящие вопросы по необходимости. Прощается и уходит.

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Продуктивная деятельность

Подготовка и оформление выставки детских рисунков по сюжету квест-игры

В группе

1.2

Сюжетно-ролевые игры

Тематика квестов и путешествий, приключений.

В группе

1.3

Чтение художественной литературы

Тематика квестов и путешествий, приключений.

В семье

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Просмотр мультфильмов с приключенческими сюжетами

Рисование по сюжетам знакомых сказок, рассказов, историй

В семье

В группе и в семье

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Создание детской библиотеки: оформление книжек-малышек со сказками-приключениями собственного сочинения

В семье

В группе и в семье