Организация проектной деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием нейропилотирования

Автор: Никитюк Дарья Романовна

Организация: ГБДОУ ДС № 41 комбинированного вида Кировского р–на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Организация проектной деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием нейропилотирования

Тип проекта

По содержанию — познавательно – исследовательский.

По числу участников – групповой.

По характеру контактов – в рамках ГБДОУ.

Сроки реализации:

- Краткосрочный

Участники проекта :

• Воспитатель группы: Никитюк Дарья Романовна

• Дети старшей группы № 3

• Родители

Актуальность проекта :

Робототехника - это универсальный инструмент для дошкольного образования в четком соответствии с требованиями ФГОС и ФОП подходит для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Обучение детей с использованием робототехнического оборудования - это не только обучение в процессе игры, но и техническое творчество одновременно, что способствует воспитанию активных, увлеченных своим делом, самодостаточных людей нового поколения.

Немаловажным будет отметить, что применение робототехники в детском саду как инновационной методики обеспечивает равный доступ детей всех социальных слоев к современным образовательным технологиям.

Обучение и развитие в ДОО можно реализовать в образовательной среде с помощью робототехники, способствующих формированию у детей конструктивно-технических способностей. Под конструктивно-техническими способностями понимают способность к пониманию вопросов, связанных с техникой, с изготовлением технических устройств, к техническому изобретательству. Эти умения имеют важное значение в развитии образного мышления, пространственного воображения, умения представлять предмет в целом и его части по плану, чертежу, схеме. Эффективным инструментом в решении этой проблемы является использование детского технического конструирования и начального программирования, которое позволяет реализовать почти все принципы, предъявленные ФГОС ДО к организации дошкольного образования.

Актуальность робототехники значима в свете внедрения ФГОС, так как:

• являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (Речевое, Познавательное и Социально-коммуникативное развитие);
• позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
• формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
• объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Имея сформированное представление и интерес к технике и робототехнике, дети смогут найти достойное применение своим знаниям и талантам на последующих ступенях обучения.

Эффективность используемой технологии заключается в том, что у детей оттачиваются навыки конструирования, развиваются пространственное и конструктивное мышления, пополняются знания об окружающем мире, формируются умения думать, сотрудничать со сверстниками, фантазировать и действовать, не боясь ошибиться, создаётся установка на самостоятельный поиск.

Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включённость.

Цель проекта: Обучение детей с ОВЗ основным навыкам работы с цифровыми технологиями и формирование цифровой культуры, создание робота для помощи слабовидящим людям.

Задачи:

1. Ранняя профильная ориентация детей. формировать первичные представления о роботехники и ее значении в жизни человека, о профессиях, связанных с изобретением и производством технических средств.
2. Формирование цифровых компетенций и навыков цифровой культуры у детей с ОВЗ.
3. Обучение основам когнитивных наук и методов развития познавательных процессов, робототехники, программирования, создания игр, предметов.
4. Возможность развивать авторские проекты у детей.
5. Повышение самооценки и уверенности в собственых силах.
6. Расширить знания о собаках – спасателях, а именно о собаке-поводыре, о породах собак и их назначении.
7. Развитие логического мышления.
8. Развитие умения работать в команде. Развитие коммуникативных навыков.
9. Развитие умения считать.
10. Вовлечь родителей воспитанников в проектную деятельность. Повысить уровень компетенции родителей в робототехнике, ее важности в системе образовательного процесса.
11. Внедрение нейропилотирования в образовательный процесс ДОУ через стимулирование познавательного интереса у детей в исследовательской деятельности о роли собаки-поводыря в жизни человека.

 

 

Методы реализации проекта:

1.Объяснительно-иллюстративный – предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с литературой и др.);

2. Эвристический – метод творческой деятельности (создание творческих моделей и т.д.);

3. Проблемный – постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения;

4. Репродуктивный – воспроизводство знаний и способов деятельности (выполнение алгоритмических действий по образцу, упражнения по аналогу);

5. Частично-поисковый – решение проблемных задач с помощью педагога;

6. Поисковый – самостоятельное решение проблем.

Принципы организации деятельности по робототехнике:

1. Принцип интенсивного восприятия - предполагает максимальное использование различных сенсорных каналов и разнообразных их сочетаний. Такое многоканальное восприятие дает возможность лучше узнать себя самого, что с одной стороны порождает массу вопросов, а с другой, позволяет найти способы решения ранее выявленных проблем, открывая тем самым путь к собственному развитию.

2. Принцип открытого общения. Педагог сообщает воспитанникам о чувствах, мыслях, ощущениях, которые вызывает у него тот или иной процесс или явление. Такая открытость способствует формированию доверительных отношений, располагает к высказыванию собственных чувств, позволяет вовлечь ребят в дискуссию, помогает созданию ситуации успеха.

3. Принцип природосообразности – необходимо учитывать природные задатки ребенка, и, опираясь на них, создавать максимально благоприятные условия для выявления способностей.

4. Принцип психологической комфортности, предполагающий охрану и укрепление психологического здоровья ребенка.

5. Принцип систематичности, т. е. наличие единых линий развития и воспитания.

 

Основные формы работы с детьми:

- наблюдения;

- беседы;

- постановки и решения вопросов проблемного характера;

- дидактические игры, обучающие и творчески развивающие ситуации;

- робототехника, программирование, конструирование, творческие исследования, соревнования;

 

Основные формы работы с родителями:

1. Консультация «Новый друг» (создание робота – собаки-поводыря) .
2. Акция «Добролап».
3. Помощь в создании выставки «Мой четвероногий друг»
4. Участие в выставках «Конструирование из разных материалов»
5. Создание мини-музея «Роботы рядом с нами» (оборудование небольшого пространства в группе, где представлена коллекция имеющихся)
6. Консультация «; причин использования конструирования для развития ребенка»
7. Мастер-класс «Использование робототехники»

Ожидаемые результаты:

-ребенок овладевает навыками алгоритмизации, основами программирования;

- ребенок способен выбирать пути решения поставленной задачи, участников команды, малой группы (в пары);

- ребенок обладает установкой положительного отношения к робототехнике, к разным видам технического труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

- ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном программирования мини-роботов, техническом творчестве, имеет навыки работы с различными источниками информации;

 

Проект состоит из трех этапов:

1. Подготовительный

2. Основной.

3. Заключительный.

 

1 этап - Подготовительный.

Постановка мотивации, цели, задач по реализации проекта. Разработка плана реализации проекта. Подбор методической и художественной литературы, иллюстрационного материала, дидактических игр.

Беседа о домашних животных, беседа с детьми какие животные по мнению детей, являются наибольше помощниками и друзья людей (собаки), рассказ о собаках, которых обучают специально для помощи людям (пограничные собаки, собаки-пастухи, собаки-няни, собаки-спасатели, собаки-поводыри для слабовидящих людей). Знакомство с профессией людей, готовящих к работе собак-помощников.

Участие родителей и детей в акции по сбору корма для приюта «Добролап», участие в выставке «Мой четвероногий друг».

Посещение мини-музея «Роботы рядом с нами»

Консультации для родителей «Причин использования конструирования для развития ребенка», «Новый друг».

Дидактические игры:

1) «Четвертый лишний»

2) «Найди спец.средства»

Показ презентации о работе кинологов

Наблюдение за домашними животными – собаками, на прогулке. Наблюдение детей с родителями специальных дрессировочных площадок.

Чтение художественной литературы о домашних животных, о специальных собаках.

Сюжетно-ролевая игра «Семья» Сюжет : посещение выставки собак.

Вывод: подвести детей к проблемам слабовидящих детей и их решениям. (Какую помощь можно оказать слабовидящему человеку с помощью домашнего животного? ) – собака-поводырь.

2 этап - Основной.

Постановка проблемной ситуации – помощь слабовидящим людям при помощи робота.

Создание с детьми робота «Собака-поводырь»

3 этап – Заключительный

Рефлексия проектной деятельности. Получение готового продукта: собака-поводырь.

 

Результаты проектной деятельности :

Целенаправленное и систематическое обучение детей основам программирования развивает у них инициативу самостоятельность, познавательно-исследовательскую и техническую деятельность, способствует формированию учиться. На занятиях с использование программированных игрушек и в игре с ними у детей воспитывается воля, сдержанность, умение выслушать объяснение педагога и работать в соответствии с инструкцией, согласовывать друг с другом действия, преодолевать трудности в достижении цели. Программы этих занятий показали отличные результаты, роботы запрограммированы и функционируют.

1. file1.pptx (19,3 МБ)

Опубликовано: 01.10.2024