Экономическое воспитание дошкольников как средство формирования основ финансовой грамотности

Автор: Муромцева Анастасия Андреевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №7 «Солнышко»

Населенный пункт: Оренбургская область, г.Кувандык

В соответствии с ФГОС ДО, главной целью и результатом образованияявляется развитие личности. Формирование финансовой грамотности приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества, присущие настоящей личности.

Для наглядности рассмотрим две ситуации:

Ситуация №1. Мальчик 6 лет получил на день рождения 500 рублей. В этот же день он отправился в детский магазин и потратил весь подарок на первые попавшиеся игрушки. На следующий день он горюет над копилкой и думает, зачем же ему была нужна эта игрушка и на что теперь купить робота, о котором он давно мечтал.

Ситуация №2. Взрослый мужчина после зарплаты отправляется в рыболовный за снастью на выходные, но выходит с новыми удочками, катушками, складным стулом и кредитом на моторную лодку. Дома его встречает жена с неоплаченными счетами за коммуналку и укоризненным взглядом.

Какие разные ситуации? Мальчик вызывает улыбку, его жалко, он жеребенок. А мужчина скорее вызывает гнев и возглас «Ну как так можно?». Но ирония в том, что это один и тот же человек. Мальчик повзрослел, но так и не научился распоряжаться деньгами.

Возвращаясь к финансовой грамотности, поясним, что это навык, позволяющий целесообразно распоряжаться материальными ценностями. Финансовая грамотность – это багаж знаний о деньгах и умение их применять в жизни. Это не только про экономию, но и про накопления, инвестирование, разумное потребление.

Возникает вопрос, почему детей нужно учить финансовой грамотности?

1. Чтобы они понимали, что деньги можно получать только законным способом за свой труд.

2. Чтобы верно расставить приоритеты: материальные ценности – не самое главное, что есть в жизни.

3. Чтобы ребенок умел рационально распоряжаться своими карманными деньгами.

4. Чтобы научить ребенка копить и экономить.

5. Чтобы в будущем он не стал жертвой мошенников.

6. Чтобы он ценил материальные блага, которые дают ему родители, и не требовал расходов, которые не умещаются в бюджет семьи.

Есть и второстепенные цели. Например, ребенок, который получил основы финансового воспитания, лучше понимает социальные отношения. Ему понятно, почему есть более богатые, а есть более бедные люди, и это нормально. Он станет лучше разбираться в ценностях, обязательствах и потребностях других людей. Не будет осуждать или недоумевать при встрече

с бедными. И не станет завидовать более успешным.

Если мы обратимся к ФОП ДО, то в разделе «социально-коммуникативное развитие» (п. 18) в сфере трудового воспитания, увидим следующую картину:

 

На основании вышесказанного была определена цель в работе с детьми дошкольного возраста: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Основными формами работы с детьми являются:

• Игровая – это одна из самых предпочтительных форм для формирования основ финансовой грамотности, она является ведущим видом деятельности дошкольников, использование игры эффективно при организации коммуникативной, познавательной, двигательной деятельности.
• Беседы – обсуждения, чтение художественной литературы, заучивание пословиц, загадок использовала при реализации всех образовательных областей. Чтение является основной формой восприятия художественной литературы.
• Проектная деятельность позволяет детям самостоятельно или совместно с взрослыми открывать новый практический опыт. С помощью проектов дошкольники освоили новые понятия и представления о мире личных и семейных финансов.
• Театрализованные постановки (обучающие сказки) имеют особое значение для социализации и развития дошкольника. Данная форма направлена на закрепление пройденных понятий: работать и зарабатывать, деньги, желания и потребности, тратить, расходовать, экономить, беречь, откладывать, копить, сберегать, план, планировать, занимать, долг и пр.
• Просмотр мультфильмов и мультимедийных презентаций.

Работу с детьми в данном направлении начала со среднего возраста, давая самые простые понятия о финансовой грамотности. Так, например, для ознакомления детей с понятием «Труд» и видах труда - домашний и профессиональный, в своей работе с детьми применяла наглядный материал к беседам: «Что такое труд?», «Как я помогаю маме, папе», «Мои домашние обязанности», «Я помощник» и чтение сказок: «Петушок и бобовое зёрнышко»; «Муха-Цокотуха. Играя в сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Строители», «Больница». Дети уже пользуются экономическими понятиями - покупают, работают, получают деньги. В сюжетно-ролевой игре «Семья», дети, принимая на себя игровую роль (мама, папа), подражая взрослым, обучаются ведению домашнего хозяйства (мама - гладит, стирает, готовит и т. д; папа - ремонтирует мебель, чинит кран и т.п.), ходят на работу и зарабатывают деньги, тем самым проявляют уважение к членам семьи и их труду. В игре «Магазин» дети принимали на себя такие роли- профессии, как продавец, водитель, грузчик.

В старшей группе задачи по финансовой грамотности усложняются, дети, составляя рассказ «Кем работают мои родители» рассуждают над темой: «Кем я хочу стать». Для ребят мною были проведены экскурсии в аптеку и в магазин (продуктовый, продовольственный). Ребята участвовали в фотоколлаже: «Какие бывают профессии». Так же проводила викторины: «Угадай профессию» и «Что создается трудом». Одним из любимых мест детей стал - уголок сюжетно-ролевой игры, где дети пробовали себя в разных профессиях. В группе создана картотека игр, которую пополняю по мере изучения материала. В свободном доступе для детей находятся атрибуты: накидки, фартуки, колпаки, фуражки, посуда, разные виды ткани, набор инструментов и т.д. В сюжетно ролевых играх «Супермаркет» дети закрепляют новые профессии: продавец-консультант, менеджер, а в игре «Строительная компания» - новую профессию-архитектор. Совместно с родителями создали в группе уголок финансовой грамотности, он содержит различные дидактические игры: «Что нужно человеку для жизни?», «Какой товар лишний», «Где что купить?», которые позволяют закрепить детьми полученные ранее знания. Атрибуты для сюжетно/ролевых игр «Магазин», Настольные игры «Модный магазин», «Маленькая хозяюшка» и т.д. Альбомы с различными видами денег, изделия ручного труда.

Были обновлены уголки для игр, приобретен кассовый аппарат, сделаны чеки и деньги в форме сказочных героев, изготовлены коробочки с йогуртом, кефиром, ателье: коллекция тканей, ниток, пуговиц, журнал мод -парикмахерская «Журнал причесок», манекен, зеркало, расчески.

После проведенной работы у детей наблюдается ярко выраженный и устойчивый интерес к труду родителей, они стали бережнее относиться не только к игрушкам, но и к предметам окружения, по-новому подходят к решению игровых задач, в лучшую сторону изменились взаимоотношения со сверстниками, подобранные игры, беседы, малый фольклорный жанр помогли детям усвоить сложные экономические понятия, позволили не только обучить, но и воспитать дружелюбие и отзывчивость, дух взаимопомощи и сотрудничества, в значительной мере обогатили словарный запас детей экономическими терминами. Полученные знания и умения дети успешно применяют в повседневной жизни, правильно ведут себя в реальных жизненных ситуациях, у них развиты разумные потребности.

Таким образом, включение в образовательный процесс задач по формированию у детей основ финансовой грамотности позволит сформировать у них умение соизмерять потребности с реальными возможностями и убеждение в том, что личный добросовестный труд является средством удовлетворения потребностей. Заложит основы таких качеств, как: трудолюбие, бережливость, расчетливость, инициативность, организованность, умение понимать ценности и значения денег в жизни человека и семьи, закрепит интерес ребенка к дальнейшему получению финансовых знаний. Реализация программ даст социальные эффекты и будет иметь для ребенка практическое значение, в том числе при обучении в школе.

 

 

 

 

1. file0.docx (395,5 КБ)
2. file1.pptx (4,7 МБ)

Опубликовано: 02.10.2024