Спасение акванавта

Автор: Лесман Людмила Евгеньевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 30 Кировского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Методическая разработка занятия по ФЭМП в старшей группе «Спасение акванавта»

Цель: продолжить формировать элементарные математические представления о числе, цифре, геометрических фигурах.

Задачи:

1. Образовательные:

• закрепить навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10;

• закрепить умение соотносить цифры с количеством предметов;

• развивать поисково–исследовательскую деятельность при выполнении игровых математических упражнений;

• закрепить умение сравнивать числа и записывать результаты с помощью математических знаков,

• закрепить умение распознавать геометрические фигуры;

• формировать умение решать логические задачи;

1. Развивающие:

• развивать внимание, логическое мышление, воображение, зрительную память;

• развивать интерес, познавательную активность к математике

1. Воспитательные:

• создать положительный настрой, желание взаимодействовать друг с другом, в процессе игровой математической деятельности;

• воспитывать навык культуры поведения;

• получать удовлетворение от положительного результата.

Предварительная работа:

• Беседа о подводных жителях морей и океанов.

• Подготовить раздаточный материал.

• Подготовить демонстрационный материал.

Демонстрационный материал:

• Презентация

• Карточки со знаками «<», «>».

• Набор карточек с цифрами.

• Сеть с морскими обитателями – осьминоги и крабы.

• Карточки с примерами на сложение в пределах 10.

• Карточки с ответами.

• Рыбки с примерами

• Раздаточный материал:

• Карточки «Соедини по порядку»

• Простые карандаши.

Оборудование: Магнитная доска, стеклянный контейнер с манкой, рыбки с примерами, геометрические фигуры, проектор, банки с водой, ракушка (сюрпризный момент), капсула с запиской.

Ход:

1. 1.Организационный момент (на экране пустой слайд № 1)

Воспитатель:

– Ребята, сегодня я хочу сравнить цвет воды из разных источников.

(на столе три банки с водой разного цвета)

– В первой вода из–под крана, во второй из реки что протекает рядом с нами, а в третьей вода из Финского залива. Посмотрите на цвет и сравните, где какая вода (дети сравнивают цвет воды, делают вывод что самая чистая в водопроводном кране).

– Ой, а что это в воде из Финского залива? (пока дети не видят положить поплавок с запиской внутри). Давайте посмотрим – что там…записка – это сообщение: «Помогите. Я попал в беду. Я акванавт, изучаю морское дно. Опустился на дно, а подняться не могу, меня кто–то держит! Наверно это морские жители! Они испугались меня и не отпускают! Помогите!»

Воспитатель:

– Как вы думаете, на каком аппарате изучают морское дно? (батискаф – небольшое научно–исследовательское судно, для изучения морского дна). Мы готовы помочь акванавту, попавшему в беду?

Слайд № 2 – На экране появляется картинка морского дна и … «всплывающий» батискаф.

1. Основная часть занятия

Воспитатель:

Задание № 1 «Соедини цифры порядку от 1 до 10» (приложение)

– А это кто? На экране появляется морской конек. (Слайд № 3)

– Морской конек видимо хочет, что–то сказать – у меня как раз есть переводчик – сейчас включу. (показывает будто включает передатчик)

«Мне помогите! У меня спрятались мои детки! Они испугались большой машины и человека! Я не могу их найти!»

Перед ширмой стол с водорослями, в них листочки с заданием – цифры по порядку – морской конек. Дети выполняют письменное задание на листочках простыми карандашами.

Воспитатель:

– Молодцы! Справились! (Слайд № 4 – на экране появляются малыши морского конька)

Воспитатель:

Задание № 2 «Соотношение предмета и числа. Сравнение чисел»

– Ну что ж, одному обитателю морских глубин мы помогли, давайте посмотрим, что можно сделать по спасению акванавта и батискафа, попробуем вытащить его сетью? – воспитатель закидывает сеть на стоящую ширму, на экране появляется осьминог.

(Слайд № 5)

– Запись голос осьминога: «Здравствуйте, я мама осьминог, и я потеряла своих малышей. Они заигрались с крабами, а увидели акванавта в батискафе и спрятались! Помогите их найти!» (из сетки вынимаем игрушки осьминогов и крабов. Раскладывают отдельно крабов, и – осьминогов.» (Дети считают, у магнитной доски записывают число.)

–Сколько получилось крабов? (5) запиши число 5

- Сколько получилось осьминогов? (6) запиши число 6

–Кого больше? На сколько? Поставьте нужный знак – что одно число больше другого?

–Как сделать так, чтобы стало поровну?

–Молодцы, вы справились с заданием!

(Слайд № 6 – на экране появляются малыши осьминога)

Физминутка с капитаном крабом (Слайды № 7, 8)

Воспитатель:

Задание № 3 «Работа с геометрическими фигурами» (приложение)

– Ребята, а это кто? (загадка)

Я прозрачна, как вода,

Не спешу я никогда.

В море плаваю большом,

Это мой любимый дом. (Медузы слайд № 9)

– Медузы съёжились и превратились в геометрические фигуры, давайте поиграем с ними.

(На магнитную доску выставляю геометрические фигуры.)

– Ребята, а фигуры одинаковые или разные? (Разные – форма, размер, цвет).

У медуз есть желание – они хотят получить домики, но у них предпочтения:

– Одна медуза хочет домик без углов (круг).

– Другая медуза – домик с четырьмя углами, но все стороны должны быть одинаковыми (четырехугольники, квадрат)

– Следующая медуза хочет дом, в котором есть острые углы (треугольник).

– Молодцы! Всем медузам раздали домики.

Воспитатель:

Задание № 4 «Реши пример» (приложение)

– Мы опускаемся еще ниже, на морское дно, где не проходит свет. (появляется на экране рыба удильщик – Слайд № 10)

– Голос рыбы за кадром: «Хорошая сегодня будет охота, много рыб я сегодня съем».

Воспитатель:

– Ребята, давайте попробуем спасти рыб! (в прозрачный контейнер насыпана манка, под емкостью спрятаны изображения рыб с примерами. К каждой рыбке привязана нить. Ребенок находит в контейнере рыбку и тянет за нить. Вытянув, читает пример и решает его).

– Сколько рыб мы спасли! (Ответы детей)

Слайд № 11 (на экране появляются изображения осьминога, морского конька, краба, медузы, удильщика).

– Звучит голос животных: «Мы так боялись людей! Они стараются проникнуть в наш мир, и мы испугались. А они хорошие, они нам всегда помогали. Мы просим нас извинить, что мы задерживали батискаф. Теперь акванавт свободен.

Слайд № 12 (Появляется батискаф и улыбающееся лицо акванавта)

Воспитатель:

– Ура! Мы смогли освободить акванавта! В награду за помощь – акванавт дарит вам со дна моря раковину.

1. Заключительная часть занятия (Рефлексия)

– Вы сегодня побывали в отличном путешествии, где все связано с математикой. Все вы старались, внимательно слушали, поэтому и справились со всеми заданиями.

– Какие задания вам показались интересными? Какие сложными? С какими заданиями вы справились быстрее.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (911,1 КБ)

Опубликовано: 02.10.2024