Как помочь детям младшего дошкольного возраста освоить базовые социальные навыки: примеры и рекомендации

Автор: Пустовалова Ирина Анатольевна

Организация: ГБОУ «Школа Перспектива»

Населенный пункт: г.Москва

В статье рассмотрен метод формирования базовых социальных навыков у детей младшего дошкольного возраста. Подчеркивается, что в этот период закладываются основы взаимодействия с окружающими, понимания эмоциональных и социальных правил, а также адаптации к новой ситуации. Важны ключевые навыки, такие как совместная игра, общение, решение вопросов и выражение эмоций. Важное внимание уделяется роли родителей и педагогов в создании условий для активного взаимодействия детей друг с другом через игру и практические ситуации. В статье представлены рекомендации по развитию и поддержке детей в соответствии с социальными нормами, особое внимание уделяется разработке подходов для их будущей социализации и, как следствие, личностного роста.

В младшем дошкольном возрасте закладываются основы социальных навыков, которые играют важную роль в будущем развитии ребенка. Этот период характеризуется активным познанием окружающего мира, когда дети начинают общаться не только с близкими людьми, но и с другими детьми и взрослыми. В процессе этих взаимодействий они осваивают важные аспекты общения, такие как умение слушать, делиться, договариваться и выражать свои эмоции.

На этом этапе дети учатся понимать эмоциональные и социальные правила, которые включают в себя распознавание естественных чувств и эмоций других людей. Они начинают осознавать, что каждое действие имеет последствия, и что для эффективного воздействия важно, чтобы этот человек хотел и хотел других. Например, когда ребенок учится делиться игрушками или ожидает своей очереди в игре, он не только развивает свои социальные навыки, но и формирует чувство справедливости и взаимопонимания.

Адаптация к новой ситуации также является важным аспектом социализации. Дети начинают посещать детский сад участвовать в групповых мероприятиях, где им необходимо учиться общаться с незнакомыми людьми и работать в группе. Эти навыки помогают детям не только поддерживать связи с ровесниками, но и успешно взаимодействовать со взрослыми, что является предпосылкой для их дальнейшего обучения и развития.

Освоение социальных навыков на данном этапе критично для формирования личностного роста ребенка, его коммуникативных способностей и умения решать конфликты. Эти навыки способствуют успешной социализации, готовности к посещению детского сада и школе. Ребенок, который научился эффективно взаимодействовать с окружающими, легче адаптируется к новым условиям и лучше управляет своими эмоциями.

Основные задачи родителей и педагогов — создать условия для активного взаимодействия детей друг с другом, помочь ребенку освоить такие навыки, как совместная игра, общение, решение конфликтов и выражение эмоций. Важным аспектом является обучение детей через игру и практические ситуации, где они могут безопасно учиться и совершенствовать свои умения.

Навык совместной игры: Совместная игра — это умение ребенка взаимодействовать с другими детьми в процессе игровой деятельности. Этот навык включает в себя способность делиться игрушками, работать в команде и договариваться о правилах игры. Освоение совместной игры помогает ребенку развивать терпение, способность к компромиссам и понимание, что не всегда можно получить желаемое сразу.

Примеры:

• Игры с мячом: такие игры, как «передай мяч», учат детей поочередности и командной работе.
• Сбор пазлов: когда дети работают вместе над
• одной задачей, они учатся делиться ресурсами и сотрудничать.
• Игры с постройкой кубиков: создание общего объекта требует распределения ролей и обсуждения шагов.

Рекомендации:

• Как научить детей делиться игрушками и играть вместе: Начните с простого моделирования поведения. Например, родители или воспитатели могут показать, как попросить игрушку вежливо или предложить свою в обмен. Важно поощрять положительное поведение — когда ребенок делится, похвалите его за это.
• Как объяснить понятие поочередности и справедливости: Используйте понятные для ребенка термины — «твоя очередь» и «моя очередь». Во время игры проговаривайте действия вслух: «Сейчас твой друг играет, а потом ты». Это поможет ребенку лучше понимать концепцию очереди.

Навык общения и приветствий: Навык общения и приветствий включает в себя умение ребенка здороваться, прощаться, выражать простые просьбы и благодарности. Это основные элементы вежливого общения, которые создают основу для развития более сложных коммуникативных навыков в будущем.

Примеры

• Ролевые игры: Взрослые могут организовать ситуацию, где дети будут разыгрывать приветствия и прощания. Например, можно использовать мягкие игрушки, куклы или персонажей для разыгрывания сценок.
• Повседневные ситуации: Привлекайте ребенка к общению с другими людьми. Например, при входе в комнату напомните ребенку поздороваться с окружающими, при выходе — попрощаться.

Рекомендации

• Как объяснить и показать, как правильно здороваться и прощаться: Используйте личный пример. Взрослые могут приветствовать друг друга в присутствии ребенка и побуждать его делать то же самое. Попросите ребенка потренироваться приветствовать членов семьи, воспитателей или других детей.
• Развитие речевого этикета через повседневное общение: постоянно используйте слова вежливости («пожалуйста», «спасибо», «прости») в повседневной жизни, чтобы ребенок привык их слышать и использовать.

Навык решения конфликтов: Решение конфликтов — это умение детей разрешать спорные ситуации без проявления агрессии. Важно, чтобы дети понимали, как можно справляться с разногласиями через диалог, а не ссоры или обиды. Раннее овладение этим навыком способствует развитию эмоционального интеллекта и формированию здоровых социальных отношений.

Примеры

• Инсценировка конфликтов с помощью кукол или игрушек: Воспитатели или родители могут организовать сценки, в которых куклы сталкиваются с проблемами — например, одна из них забирает игрушку другой. Дети должны предложить решения, как куклы могут справиться с конфликтом (предложить игрушку попозже, поделиться).
• Игры на командную работу: когда дети сталкиваются с проблемами в группе (например, распределение ролей в игре), они учатся решать конфликты через обсуждение

Рекомендации

• Учить детей распознавать свои эмоции и эмоции других: объясните ребенку, как важна способность замечать и называть свои чувства. Например, можно использовать фразы: «Ты злишься, потому что друг забрал твою игрушку, да?» Это помогает детям понимать свои эмоции и эмоции других людей.
• Как договариваться и искать компромиссы: Разбирайте вместе с детьми разные способы решения споров — договориться поделиться, играть по очереди, предложить замену. Поощряйте сотрудничество и понимание.

Навык выражения эмоций: Выражение эмоций — это способность ребенка открыто и адекватно выражать свои чувства, а также понимать эмоциональное состояние окружающих. Этот навык помогает детям избегать эмоциональных перегрузок и эффективно справляться с трудностями

Примеры

• Игры с карточками эмоций: предложите детям карточки с изображениями различных эмоций (радость, грусть, гнев, страх). Дети должны определить, что чувствует персонаж, и попытаться объяснить, в каких ситуациях они испытывают подобные чувства.
• Зеркальные игры: Дети могут копировать выражения лиц друг друга, что помогает им лучше распознавать эмоции.

Рекомендации

• Важность поддержки эмоционального интеллекта: Объясняйте детям, что нет «плохих» эмоций — все чувства важны и заслуживают внимания. Помогайте детям выражать свои эмоции словами: «Мне грустно», «Я злюсь», «Я рад».
• Обучение саморегуляции: Используйте дыхательные упражнения или мягкие физические активности, чтобы помочь детям успокоиться в моменты эмоционального напряжения. Простые дыхательные техники, как «вдох через нос, выдох через рот», помогут справляться с раздражением или тревогой.

Навык слушания и выполнения просьб: Навык слушания включает способность ребенка внимательно воспринимать просьбы или инструкции от взрослых и сверстников, а затем правильно их выполнять. Этот навык важен как для формирования дисциплины, так и для успешного взаимодействия с другими.

Примеры

• Игры на внимание: «Повтори за мной» Где один из игроков выполняет простые движения (например, хлопки, прыжки, приседания), а остальные должны повторять за ним. Можно добавлять элемент сложности: ведущий должен изменять ритм или порядок движений, а игроки должны быстро реагировать. Такие игры учат детей фокусироваться на инструкции и действовать согласно заданным условиям.
• «Слушай и строй» В этой игре взрослый говорит, как поставить кубики (например, «поставьте два красных кубика, затем сверху поставь один синий и т. д.»). Дети должны внимательно слушать и выполнять указания, чтобы получить правильную постройку

Рекомендации

• Краткие и четкие инструкции: всегда давайте детям простые и ясные указания. Чем короче и конкретнее инструкция, тем легче ребенку её запомнить и выполнить.
• Поощрение правильного поведения: хвалите ребенка, когда он правильно выполняет просьбы или инструкции. Положительное подкрепление помогает закрепить навык слушания и внимательного поведения.

Ключевым аспектом в этом направлении является взаимодействие с родителями, поскольку их поддержка и активное участие имеют определяющее значение для освоения детьми младшего дошкольного возраста базовых социальных навыков. Понимание родителями этих навыков, таких как умение взаимодействовать с другими, общаться, решать конфликты и выражать эмоции, способствовать более эффективному развитию детей. Регулярные встречи, мастер-классы и совместные мероприятия для обмена опытом и практическими вариантами. Взаимодействие с родителями помогает не только укрепить их уверенность в воспитании, но и дополнительно у детей навыки, необходимые для выгодных взаимодействий.

Социальные навыки, освоенные в раннем детстве, играют огромную роль в успешной адаптации ребенка в детском саду, школе и в дальнейшей жизни. Эти навыки помогают детям налаживать здоровые отношения, решать проблемы и управлять своими эмоциями. Терпение и поощрение со стороны взрослых — ключевые элементы в формировании этих умений. Родители и педагоги должны создавать поддерживающую и доброжелательную атмосферу, где дети могут учиться через практику и примеры.

 

Список литературы:

1. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка. — М.: Просвещение, 1984.
2. Петрова, И. В. Социальное развитие детей раннего и дошкольного возраста. — М.: Академический проект, 2010.
3. Левина, И. А. Игра как средство развития социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. — СПб.: Речь, 2005.
4. Сидорова, Т. И. Социальные навыки у детей: практические рекомендации для родителей и педагогов. — М.: Питер, 2013.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (247,2 КБ)

Опубликовано: 03.10.2024