Комплекс мероприятий, способствующих развитию связной речи старших дошкольников с использованием мнемотехники

Автор: Селезнева Софья Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №78»

Населенный пункт: г.Воронеж

Развитие связной речи – это неотъемлемая часть развития личности каждого ребенка. Показателями такого развития являются: развитие диалогической и монологической речи, способность активного участия в беседе, формулирования полных ответов на вопросы, способность пересказывать, последовательно излагать свои мысли.

Мнемотехника, которая направлена на развитие связной речи, является очень интересной и занимательной для детей дошкольного возраста, особенно если разнообразить и включить непосредсвенно детей в изготовление мнемотаблиц.

Нами был разработан комплекс мероприятий, целью которого является развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством использования мнемотехники.

Участники: дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители.

Представленный нами комплекс был разработан в соответствии с календарно-тематическим планированием в старшей возрастной группе, направлен на развитие связной речи, знаний и навыков старших дошкольников посредством мнемотехники.

Данный комплекс рассчитан на работу в течение всего года. Каждое мероприятие привязано к тематическим неделям. Педагоги могут использовать комплекс в соответствии с календарно-тематическим планированием. Во время проведения мероприятий должно предусматриваться своевременное пополнение РППС определенными материалами (для самостоятельного использования детьми), благодаря которым ребенок сможет проявить творческую деятельность, удовлетворить естественную потребность в общении, найти решение определенной речевой задачи.

Представленный комплекс мероприятий может быть использован педагогами в практической деятельности с дошкольниками, так как в нем представлено программное содержание и описаны необходимые материалы.

Разработанный нами комплекс включает в себя мероприятия в виде:

- организованной образовательной деятельности, примеры конспектов которой представлены в приложении (см. Приложение 1);

- образовательной деятельности в режимных моментах (см. Приложение 2);

- мероприятий, проводимых совместно с родителями (см. Приложение 3);

- итогового мероприятия (см. Приложение 1).

Этапы реализации и содержание комплекса мероприятий:

Подготовительный этап:

1)Информирование родителей о сущности использования мнемотехники в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Формирование мотивации на сотрудничество;

2)Создание предметно-развивающей среды для реализации комплекса мероприятий, оснащения материала совместно с родителями;

3)Подбор произведений устного народного творчества, художественной литературы, изображений на данную тематику;

4)Подбор методической литературы для использования мнемотехники в работе;

5)Подбор оборудования для показа мультфильмов и видеофильмов;

6)Создание положительного эмоционального настроя, подготовка детей старшей группы для участия в комплексе мероприятий.

В рамках составления комплекса мероприятий была разработана удобная в использовании основа для мнемотаблиц, которой педагоги могут пользоваться в своей практической деятельности: на занятиях, в режимных моментах, в самостоятельной деятельности старших дошкольников. Разработанная основа для мнемотаблиц представляет собой деревянную основу с возможностью крепления картинок на липучку. К главному преимуществу данной мнемотаблицы можно отнести возможность многоразового использования благодаря системе крепления, которая позволяет менять изображения без повреждения деревянной поверхности. Более того данная основа является многофункциональной, так как содержимое мнемоквадратов можно легко менять в зависимости от темы и целей использования мнемотаблицы (см. Приложение 4).

Основной этап:

1 неделя, тема которой - «Путешествие в осеннюю сказку»

В рамках данной тематической недели может быть предложено проведение следующих занятий:

Занятие 1 Заучивание стихотворения «Уж небо осенью дышало» А.С. Пушкина (см. Приложение 4)

Цель: развитие навыков запоминания и умения анализировать художественный текст, путем применения мнемотехнических приемов для эффективного и долговременного запоминания стихотворения.

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли;

Воспитательные: воспитывать интерес к чтению и рассказыванию, формировать навыки культурного речевого общения;

Развивающие: развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, активный и пассивный словарный запас.

В ходе занятия педагог предлагает вспомнить признаки осени в игровой форме. После этого воспитатель предлагает дошкольникам познакомиться со стихотворением А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало». Для эффективного запоминания детям предлагается мнемотаблица, где схематически в каждом мнемоквадрате изображена одна строчка стихотворения. Сначала схемы обсуждаются совместно для того, чтобы проверить понимание их смысла.

Занятие 2. «Составление описательного рассказа об осени» (с использованием мнемотехники)

Цель: закрепить знания о характерных приметах осени.

Образовательные: формировать умение детей составлять связные и логически последовательные описательные рассказы на тему осени; продолжать формировать умение полным предложением отвечать на вопросы.

Воспитательные: воспитывать уважительно отношение к природе через осознание красоты и уникальности осеннего периода; способствовать развитию коллективного взаимодействия и умения слушать друг друга.

Развивающие: развивать словарный запас словами и выражениями, связанными с осенней тематикой; развивать память и внимание; развивать творческое мышление и фантазию при создании описательного рассказа.

В ходе занятия воспитатель с детьми проговаривает признаки осени в игровой форме. После этого предлагается составить собственные описательные рассказы об осени. Для этого детям предлагается мнемотаблица, которая служит подсказкой при составление связного и последовательного описании времени года. В мнемотаблице представлены следующие картинки: «природные явления» – нужно рассказать о погоде осенью, «деревья и грибы» – про растительный мир, «животные» – про их поведение осенью, «птицы» – поведение птиц, «люди собирают урожай» - рассказать про то, чем люди занимаются осенью, «люди в осенней одежде» - как нужно одеваться в это время года.

Далее может быть предложена образовательная деятельность в режимных моментах:

1.Мнемотехническое упражнение «Карта осени»

Цель: закрепить названия и характеристики осенних месяцев, используя ассоциации и визуализацию.

На практике нами было проведено данное упражнение. Цель была достигнута в полном объеме. Дети закрепили названия месяцев в игровой форме. (см. Приложение 3)

2.Составление рифмовок или фраз по теме «Осенний урожай» (см. Приложение 5)

Цель: закрепить знания детей о продуктах, которые созревают осенью.

3.Составление описательных загадок о деревьях с помощью опорных картинок.

Цель: продолжать упражнять в составлении описательных загадок, рисуя таблицы по образцу и памяти.

Самостоятельная деятельность в РППС:

1.Создание «Осеннего дерева»

Цель: визуализировать результаты тематической недели, закрепляя изученные понятия об осени.

2. Использование мнемотехники для проведения «Викторины по загадкам на тему «Осенние изменения»

Цель: развитие навыков наблюдения, памяти и логического мышления у дошкольников.

Также на первой неделе предполагается взаимодействие с родителями:

Памятка для родителей «Волшебный мостик в мир слов: «Как мнемотехники помогают вашему ребенку говорить связно и красочно» (см. Приложение 6)

Цель: ознакомление родителей с понятием «мнемотехника», как совокупностью специальных приемов и способов запоминания нужной информации.

2 неделя, тема которой - «Животные нашей страны»

В рамках тематической недели «Животные нашей страны» предполагается проведение следующих занятий:

Занятие 1. «Животные нашей страны» (создание описательного рассказа с опорой на мнемотаблицу)

Цель: расширить и углубить знания детей о животных, обитающих в нашей страны, развивать навыки описательной речи.

Образовательные: развивать умение описывать животных, используя связные фразы и лексику по теме; познакомить со специфическими особенностями животных различных регионов нашей страны.

Воспитательные: воспитывать интерес к изучению фауны своей страны; способствовать формированию уважения и любви к живым существам.

Развивающие: развивать словарный запас за счет изучения названий животных, их признаков, мест обитания; формировать навыки сотрудничества.

В ходе занятия дети отгадывают загадки о животных, играют в дидактические игры по теме. Затем воспитатель педагог предлагает вытянуть каждому ребенку по карточке, где изображены животные нашей страны. Далее, каждому ребенку нужно описать свое животное по предложенной мнемотаблице, которая является схемой при описании животного. Но дошкольник не называет животное. Задача детей – отгадать, какого животного описывал товарищ.

Каждый квадрат в мнемотаблице несет определенную информацию: цвет и размер, части тела, чем покрыто тело, чем питается животное, жилище, польза человеку.

Данное занятие было реализовано на практике. Дети в игровой форме закрепили названия животных и их характеристики. Цели и задачи были достигнуты (см. Приложение 3)

Занятие 2. «Пищевые цепочки нашей фауны»

Цель: углублять представления детей о пищевых цепочках в природе.

Образовательные: формировать представления детей о роли каждого живого организма в экосистеме; научить дошкольников использовать мнемотехнические карты для визуализации и запоминания информации.

Воспитательные: воспитывать осознанное и бережное отношение к природе; способствовать формированию отношения ответственности за сохранение природных ресурсов.

Развивающие: стимулировать развитие логического мышления, развивать навыки коммуникации и групповой работы.

После визуального представления пищевых цепочек, включающих животных нашей страны, дети совместно с педагогом создают «мнемодорожки». Дети делятся на малые группы. В каждой группе есть набор карточек. Дошкольники работают в группах и составляют пищевые цепочки в виде мнемодорожек.

Образовательная деятельность в режимных моментах включает в себя:

1.Д/и «Кто, где живет?»

Цель: расширять знания детей о домашних/диких животных, где кто живет.

Дети по очереди беру карточки с изображением животных и определяют, к какой среде обитания эти животные относятся

2.Создание загадок про животных нашей страны с использованием приемов мнемотехник (см. Приложение 5)

Цель: развитие связной речи, логики и творческих способностей у дошкольников.

3.Д/и «Сложи картинки по порядку в мнемодорожку» (пищевая цепь у животных)

Цель: развитие умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основе видимых взаимосвязей между разными видами животных.

Самостоятельная деятельность РППС на данной неделе:

1.Использование мнемотехники для проведения «Викторины по загадкам»

Цель: улучшить когнитивные способности детей, такие как память, внимание и мышление.

2.Д/и «Что делал? Что делала? Что делали?» (с использованием куба, на гранях которого изображены действия животных)

Цель: развивать умение изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам.

3 неделя, тема которой - «Неделя уважения и любви»

В рамках тематической недели «Неделя уважения и любви» предлагаются следующие занятия:

Занятие 1. Создание фантастического рассказа по теме «Добрый поступок».

Цель: развитие творческих способностей и навыков составления текстов у детей, умения выражать свои мысли и чувства через литературное творчество.

Образовательные: научить детей создавать связанный и художественно выразительный текст на заданную тему; обучить использовать мнемотехнические приемы для структуирования запоминания ключевых элементов рассказа.

Воспитательные: воспитывать стремление к проявлению доброты и взаимопомощи; формировать положительные моральные ценности.

Развивающие: развивать творческое воображение, память и внимание; повысить уровень коммуникативных навыков.

Дети в ходе занятия дети дополняют общий рассказ, и каждый рисует иллюстрацию в квадрате мнемотаблицы, для того, чтобы после этого была возможность воспроизвести фантастический рассказ целиком, используя готовую мнемотаблицу.

Занятие 2. «Ласковые слова для близких людей»

Цель: расширить эмоциональный словарь детей через введение и закрепление слов и выражений, связанных с темами уважения и любви к окружающим.

Задачи:

Образовательные: продолжать формировать навык использования мнемотехнических приемов для запоминания и правильного использования ласковых слов и выражений.

Воспитательные: воспитывать культуру и навыки вежливого общения; формировать у детей понимание важности выражения благодарности и любви к близким людям через слова.

Развивающие: развивать эмоциональный интеллект и способности к эмпатии; развивать память и внимание; обогащать активный словарь дошкольников.

В ходе занятия дети используют картинки или собственные изображения для лучшего запоминания слов уважения и любви. Также в ходе занятия педагог проводит игры с использованием приемов мнемотехники для закрепления слов: соединение слов с соответствующими изображениями или создание коротких рифмованных стихотворений с новой лексикой.

Образовательная деятельность в режимных моментах включает в себя

1.Создание правил поведения в группе (каждое правило ассоциируется с карточкой определенного цвета или с изображением животного)

Цель: формирование у детей понимания важности соблюдения социальных норм и правил для комфортного и безопасного совместного пребывания в образовательной среде.

2.Д/и «Составь из набора картинок мнемодорожки к знакомым стихотворениям» (стихотворения про любовь и уважение к близким людям, животным)

Цель: развитие эмоционального восприятия, памяти и творческих способностей через ассоциативное мышление и визуальное запоминание.

3.Создание «Дерево добрых слов»

Цель: обогащение словарного запаса детей, стимулирование речевой активности.

Самостоятельная деятельность дошкольников на данной неделе может быть представлена следующим образом:

1.Сюжетно-ролевая игра «Почтальон добрых дел»

(каждая карточка ассоциируется с добрым словом или комплиментом)

Цель: развивать словарный запас дошкольников.

2.Повторение фантастического рассказа по теме «Добрый поступок» с использованием мнемотаблицы.

3.Мемо-игра (тема: «Уважение и любовь»)

Цель: формировать умение находить одинаковые мнемокартинки.

Далее можно усложнить и попросить рассказать про ассоциациях, связанных с картинкой.

4 неделя, тема: «Все работы хороши (детский сад)»

На данной тематической неделе предлагается проведение занятия:

Занятие «Профессии работников детского сада»

Цель: углубить знания детей о специфики профессий в детском саду.

Образовательные: углублять представления детей о профессиях, которые существуют в детском саду; обучить использованию мнемотехнических приемов для запоминания характеристик и обязанностей каждой профессии.

Воспитательные: воспитывать уважение к труду людей, работающих в детском саду; продолжать формирование осознания социальной значимости труда.

Развивающие: развивать умения детей анализировать информацию и классифицировать различные виды профессий; стимулировать когнитивное развитие.

В ходе занятия дети составляют мнемодорожки, то есть ассоциативный ряд к каждой профессии детского сада. Далее дети в парах выбирают карточку и описывают профессию, используя мнемотехнические приемы, которые они изучили, в то время как другие должны угадать, о какой профессии идет речь.

Образовательная деятельность в режимных моментах:

1.Д/и «Угадай профессию» (по мнемодорожкам)

Цель: развивать навыки ассоциативного и логического мышления через использование мнемодорожек.

2.Составление рифмовок и стишков по профессиям детского сада

Цель: совершенствовать умения рифмовать и строить логические линии в тексте.

3.Д/и «Какая картинка лишняя» (использование мнемодорожек с профессиями детского сада и нет)

Цель: развивать умения разбивать на категории объекты по принадлежности к определенной сфере деятельности.

Самостоятельная деятельность включает в себя:

1.Д/и «Зашифруй слово, связанное с профессией детского сада»

Цель: обогатить словарный запас, развивать логическое мышление и долговременную память.

2.Д/и «Когда это бывает?» (показ мнемокартинок с изображением частей суток)

Цель: формировать знания о частях сутках, их характерных признаках.

Дети должны назвать те действия, которые они совершают в определенные части суток, в том числе и в детском саду.

Также на тематической неделе предполагается следующая работа с родителями:

Викторина «Угадай слово по мнемоподсказке» (с применением дистанционных технологий)

Цель: ознакомление с методами и приемами мнемотехники, которые могут быть использованы в повседневной жизни для стимулирования развития речевых навыков.

5 неделя, тема которой - «Сезонные изменения. Зима»

Занятия, предполагающиеся на данной тематической неделе:

Занятие 1. «Зимующие и перелетные птицы» (см. Приложение 4)

Цель: расширять словарный запас детей по теме птиц, развивать навыки устной речи через беседу.

Задачи:

Образовательные: продолжать формировать понимание различия между зимующими и перелетными птицами; обучить детей навыкам использования мнемотехнических приемов для запоминания информации о характеристиках зимующих и перелетных птиц.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе; продолжать формирование понимания важности помощи птицам в холодное время года.

Развивающие: развивать навыки критического мышления и способности анализировать информацию; стимулировать развитие визуальной памяти и внимания.

В начале занятия дети отгадывают загадки по теме, педагог проводит дидактические игры. Далее в ходе занятия ребенок получает картинку с изображением птицы. Получив картинку, ребенок описывает зимующих и перелетных птиц с использованием подсказки в виде мнемотаблицы. Мнемотаблица состоит из следующих мнемоквадратов: цвет, части тела, чем покрыто, чем питается, как передвигается, где встречается (жилище), перелетная или зимующая птица.

Данное занятие были реализовано на практике. Все цели и задачи занятия были реализованы в полном объеме. Дети закрепили свои знания о перелетных и зимующих птицах в интерактивной форме. (см. Приложение 3)

Занятие 2. Заучивание стихотворения И.З. Сурикова «Детство»

Цель: развивать память, умение выразительно читать литературные произведения.

Образовательные: обучить детей использовать мнемотехнические приемы для улучшения запоминания стихотворных строк.

Воспитательные: воспитывать любовь к поэзии и русскому литературному наследию; формировать у детей чувство гордости и уважение к культуре.

Развивающие: развивать память и внимание; стимулировать развитие аналитических способностей и креативного мышления.

В ходе занятия дошкольникам предлагается мнемотаблица для эффективного запоминания стихотворения И.З. Сурикова «Детство». Каждый мнемоквадрат иллюстративно несет в себе смысл одной строчки стихотворения.

Образовательная деятельность в режимных моментах включает в себя:

1.Д/и «Зимняя сказка на новый лад»

Цель: стимулировать интерес детей к режиссерской игре, развитие фантазии.

В ходе игры дети поочередно переворачивают карточки и составляют предложение по увиденному, при этом стараясь объединить карточки в один сюжет.

2.Д/и «Какая карточка лишняя, то есть не является зимним видом спорта?» (принцип «Логические цепочки»)

Цель: совершенствовать речевой деятельности детей путем использования «логических цепочек».

3. Д/и «Зимние ассоциации»

Цель: развивать способность к созданию рифмы, креативное мышление.

Дети рассматривают мнемотаблицу с изображением зимних явлений. Задача – выбрать картинку и придумать к ней рифму или короткое стихотворение.

Самостоятельная деятельность РППС предполагает:

1.Рассказывание наизусть стихотворения о зиме с использованием приемов мнемотехники

Цель: развивать память и спосбоность детей к запоминанию и воспроизведению текстов.

2.Д/и «Времена года»

Цель: закреплять знания детей о временах года, их характерных признаках.

Дети рассказывают о своей картинке по мнемотаблице «Времена года»

6 неделя, тема которой - «Добро поощряй, а зло порицай»

В рамках данной тематической недели предполагается проведение следующих занятий:

Занятие 1. «Сказочные ситуации»

Цель: стимулировать развитие речевых навыков, воображения и эмпатии у детей через составление и рассказывание историй о сказочных персонажах, сталкивающихся с выбором между добром и злом.

Образовательные: расширить знания детей о различных сказках и характерных для них сюжетных оборотах; обучить детей использовать приемы мнемотехники для запоминания и воспроизведения сказочных ситуаций.

Воспитательные: воспитывать интерес к литературе и чтению; формировать у детей понимание нравственных устоев и ценностей, представленных в сказках.

Развивающие: стимулировать развитие памяти и воображения; развивать творческие и аналитические способности.

На основе мнемокарт с изображением различных добрых и злых персонажей из сказок, дети составляют и рассказывают небольшие истории, в которых персонажи сталкиваются с выбором между добром и злом.

Занятие 2. Пересказ рассказа К.Лукашевич «Добрая девочка»

Цель: совершенствовать навыки устного пересказа, памяти и понимания текста, а также формирование способности к осмыслению и выражению моральных и этических аспектов рассказа через его пересказ с помощью мнемотехнических приемов.

Образовательные: продолжать формировать умение пересказывать текст, подчеркивая важные точки и событиярассказа; развивать связность высказывания.

Воспитательные: воспитывать чувство сочувствия и доброты через обсуждение поступков главного героя рассказа.

Развивающие: развивать у детей умение выстраивать логическую цепочку событий при пересказе; развивать память.

Для проведения данного занятия необходима предварительная работа: чтение и обсуждение рассказа К.Лукашевич «Добрая девочка». В начале занятия проводится беседа по содержанию рассказа. Для пересказа дошкольники пользуются мнемотаблицой, которую изготавливают в ходе занятия совместно.

Образовательная деятельность в режимных моментах включает:

1.Д/и «Какая сказка спряталась в мнемотаблице»

Цель: развитие памяти, внимания и аналитического мышления у детей, а также стимулирование их интереса к чтению и литературным произведениям путем угадывания сказок по ключевым изображениям и словам, представленным в мнемотаблице.

2.Создание мнемодорожек для заучивания поговорок о добре и зле

Цель: развитие памяти и внимания у детей, а также формирование навыков морально-этического восприятия добра и зла через запоминание и осмысление поговорок.

3. Д/и «Что лишнее?»

Цель: формировать умение правильно называть героя и его действие, замечать и называть различие.

Самостоятельная деятельность РППС

1.Д/и «Чудесный мешочек»

Цель: формировать умение описывать характерные признаки предмета по мнемотаблице или мнемодорожке.

2.Повторение пересказа рассказа К.Лукашевич «Добрая девочка» (с использованием мнемотаблицы)

Цель: совершенствовать умения детей воспроизводить текст с поддержкой визуальных средств, что способствует улучшению памяти и понимания сюжета, а также поддерживает развитие связной речи и способности к анализу текста.

7 неделя, тема которой - «Наука на службе человека»

На данной тематической неделе может быть предложено следующее занятие:

Занятие «Составление описательного рассказа про бытовые приборы»

Цель: развивать умение описывать объекты последовательно и логично, формирование навыков логического мышления через описание функций и особенностей современных бытовых приборов.

Образовательные: продолжать знакомить детей с различными видами бытовых приборов, их функциями и особенностями; формировать умения структурировать свой рассказ по схеме.

Воспитательные: формировать у детей бережное отношение к использованию бытовых приборов; воспитывать навыки самостоятельности и ответственности.

Развивающие: развивать описательные навыки; стимулировать развитие аналитического мышления.

Каждый ребенок вытаскивает себе картинку бытового прибора. Далее с использованием мнемотаблицы ребенок описывает свой предмет, не называя его. Остальные должны отгадать, что это за предмет. Мнемотаблица включает в себя следующие элементы, которые ребенок должен упомянуть в своем описательном рассказе: цвет, форма, размер, материал, детали, применение.

Образовательная деятельность в режимных моментах:

1.Д/и «Угадай и опиши» (с использованием картинок технических средств и «чудесного мешочка»)

Цель: учить детей составлять описательный рассказ, опираясь на план.

2.Проведение опытов с водой, глиной, мелом, воздухом. Запись результатов в мнемодорожки.

Цель: обобщить знания детей о свойствах различных природных ресурсов путем фиксирования и запоминания информации через создание мнемодорожек.

3.Д/и «Научные цепочки»

Цель: развивать речь дошкольников через формирование описательных и творческих умений.

Дети придумывают к небольшую рифму или фразу, которая поможет запомнить свойства и назначение каждого изобретения.

Самостоятельная деятельность на данной тематической неделе включает в себя:

1.Заучивание скороговорок с использованием приемов мнемотехники

Цель: улучшение дикции, развитие памяти и внимания.

2.Создание мнемосхем научных изобретений

Цель: совершенствовать навыки запоминания и систематизации информации через визуальное представление.

Детям предлагается выбрать одно изобретение, которое оказывает значительное влияние на повседневную жизнь, и создать по каждому объекту мнемосхема. В схеме дети используют символы, рисунки, чтобы визуально представить, как изобретение работает и помогает людям.

8 неделя, тема которой - «День Победы»

В рамках данной тематической недели предлагается проведение следкющих занятий:

Занятие 1. Заучивание стихотворения А.Усачева «Что такое День Победы?»

Цель: содействовать формированию у детей понимания значимости исторического события Дня Победы через эмоциональное восприятие и заучивания стихотворения.

Образовательные: познакомить детей с историческим значением Дня Победы; обучить детей использованию приемов мнемотехники для запоминания и воспроизведения текста стихотворения.

Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма и уважения к историческому прошлому страны; формировать у детей понимание значимости мирной жизни.

Развивающие: развивать умение запоминать и точно воспроизводить информацию; стимулировать развитие речевых навыков.

В ходе занятия дети совместно с педагогом рисуют мнемотаблицу для стихотворения А.Усачева «Что такое День Победы?» для лучшего запоминания информации. В каждом квадрате мнемотаблицы есть схематические изображения, которые ассоциируются со строчками стихотворения.

Занятие 2. Составление рассказа «Герои среди нас»

Цель: развивать уважение к личному вкладу каждого героя в общую Победу и способствовать формированию личной эмоциональной связи с историей.

Образовательные: знакомство с понятиями «герой», «героизм»; продолжать формировать представления о проявлении героизма в жизни людей.

Воспитательные: воспитывать уважение и признательность к людям, проявляющим героизм; формировать чувство ответственности и желания помогать другим людям.

Развивающие: развивать память и внимание; стимулировать развитие креативного мышления и способности к анализу.

В результате предварительной работы с дошкольниками по знакомству с личностями героев (чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов и презентаций, беседы и т.д.), дети составляют мнемотаблицу, на которую они опираются при составлении своего рассказа о героях Великой Отечественной Войны.

Образовательная деятельность в режимных моментах:

1.Повтороние раннее изученного стихотворения А.Усачева «Что такое День Победы?» с помощью мнемотаблицы

Цель: развитие памяти и связной речи, воспитание чувства уважения к истории своей страны.

2.Поход в младшую группу для рассказа про героев Великой Отечественной войны.

Цель: развитие коммуникативных навыков старших дошкольников через передачу знаний и умений младшим.

Дети берут с собой подготовленную на занятии «Герои среди нас» мнемотаблицу и идут к малышам поделиться с целью поделиться униклаьными рассказами.

3.Работа над коллективным «Мнемо – альбомом Великой Победы»

Цель: способствовать закреплению знаний о ключевых событиях и героях Великой Отечественной войны через создание визуальных мнемотических ассоциаций.

Дети собирают картинки, фотографии, рисунки, отражающие события войны, и размещают их в альбоме, добавляя к каждому изображению короткие мнемонические стишки или загадки, разработанные совместно с воспитателем.

Самостоятельная деятельность РППС включает в себя:

1.Создание «Дерева Памяти»

Дети вместе с воспитателями создают мнемокарты с изображениями известных героев ВОВ, на обороте которых кратко описан их подвиг. Используя технику ассоциаций, каждый ребенок может придумать и присвоить каждому герою символ или животное, ассоциирующееся с его подвигом, для лучшего запоминания.

Цель: развитие визуальной памяти.

2.Мемо-игра (тема: «День Победы»)

Цель: формировать умение находить одинаковые мнемокартинки.

Далее можно усложнить и попросить рассказать про ассоциации, связанных с картинкой.

Работа с родителями на данном тематической неделе является итоговым мероприятием разработанного комплекса мероприятий:

Мастер класс «Использование приемов мнемотехники дома»

Цель: оснастить родителей практическими приемами мнемотехники, которые они смогут использовать дома для стимуляции развития памяти и обучение своих детей.

Итоговым мероприятием по завершению комплекса мероприятий по развитию связной речи старших дошкольников с использованием приемов мнемотехники является квест-игра «Путешествие в Мнемоландию» (см. Приложение 4)

Цель: закрепление и демонстрация умений и навыков старших дошкольников в применении мнемотехнических приемов для развития связной речи через интерактивную и увлекательную игровую форму.

Задачи:

Образовательные: закрепить умение использовать мнемотехнические приемы для запоминания и воспроизведения информации; продемонстрировать и систематизировать знания и навыки, которые дети приобрели во время комплекса мероприятий.

Воспитательные: воспитывать у дошкольников уверенность в своих знаниях и умениях; стимулировать интерес к поиску новых знаний.

Развивающие: развивать такие когнитивные навыки, как память, внимание, способность к анализу; развивать коммуникативные навыки и способность работать в команде.

В ходе квест-игры ребята будут проходить станции, на каждой из которых дошкольники смогут продемонстрировать навыки, полученные в ходе занятий. За прохождение станции: дети получают фрагмент карты для поиска подарков.

После прохождения всех станций, ребята соберут карту, где спрятан подарок от жителей Мнемоландии. Каждого ребенка наградят медалью по итогам показанных результатов.

Таким образом, ожидаемым результатом реализации данного комплекса мероприятий по развитию связной речи старших дошкольников с использованием мнемотехнических приемов является значительное улучшение в умении детей запоминать и воспроизводить информацию. Применение данного комплекса способствует не только когнитивному развитию дошкольников, но и повышает их интерес к обучению, делая процесс более увлекательным и интерактивным. Дети смогут структурировать свои мысли и четко выражать их, что является ключевым навыком для дальнейшего обучения в школе. Использование мнемотехник в обучении связной речи может рекомендоваться к применению воспитателями в своей педагогической деятельности.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,4 МБ)

Опубликовано: 04.10.2024