Профориентация детей дошкольного возраста в условиях реализации ФОП ДО

Автор: Сигунькова Светлана Ивановна

Организация: МБДОУ детский сад №8 «Сказка»

Населенный пункт: Нижегородская область, город Сергач

Трудовое воспитание в ДОУ - важное средство всестороннего развития личности дошкольника. Закладывать в ребенке желание и умение трудиться нужно еще с дошкольного возраста. В соответствии с ФГОС ДО под этим термином принято понимать систему формирования у каждого ребенка трудолюбия и трудовых навыков, а также стремление обучаться труду. Дети учатся трудиться вместе в паре, в коллективе, учатся договариваться и распределять трудовые обязанности. Антон Семёнович Макаренко отмечал, что правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни. В соответствии с ФГОС ДО трудовое воспитание - одно из важных направлений в работе дошкольных учреждений, главной целью которого является формирование положительного отношения к труду. Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду.

Раннее трудовое воспитание и профориентация дошкольников является одной из ступенек на пути к успешному выбору профессии в будущем. Одной из важнейших составляющих процесса социализации ребенка является его профессиональное самоопределение – процесс сознательного и самостоятельного выбора своего профессионального пути.

В современной педагогической науке проблема ознакомления дошкольником с трудом взрослых изучали многие ученые. Е.А. Климов рассматривает профессиональное самоопределение в качестве одного из важнейших проявлений психического развития человека, как процесс его включения в профессиональное сообщество. Е.А. Алябьева считает, что ознакомление детей старшего дошкольного возраста с профессиями взрослых – одна из важных задач социализации ребенка. По мнению А.Н. Леонтьева, именно в старшем дошкольном возрасте появляется непосредственный интерес к миру взрослых и к различным видам их деятельности.

Цель ранней профориентации:

- дать ребёнку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;

- сформировать у ребёнка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;

- предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

В ФОП ДО задачи по трудовому воспитанию проходят через интеграцию всех образовательных областей. Но более конкретно эти задачи поставлены в «Социально-коммуникативном развитии» в сфере трудового воспитания:

Младшая группа

-развивать интерес к труду взрослых в ДОО и в семье, формировать представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений группы и участка и прочее) и трудовые навыки;

- воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых;

• приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), развивать самостоятельность, уверенность, положительную самооценку.

Средняя группа

- формировать представления об отдельных профессиях взрослых на основе ознакомления с конкретными видами труда;

- воспитывать уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях;

- вовлекать в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда;

- развивать самостоятельность и уверенность в самообслуживании, желании включаться в повседневные трудовые дела в ДОО и семье.

Старшая группа.

- формировать представления о профессиях и трудовых процессах; воспитывать бережное отношение к труду взрослых, к результатам их труда;

- развивать самостоятельность и инициативу в трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе;

- знакомить детей с элементарными экономическими знаниями, формировать первоначальные представления о финансовой грамотности.

Подготовительная группа

-развивать ценностное отношение к труду взрослых;

-формировать представления о труде как ценности общества, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий;

-формировать элементы финансовой грамотности, осознания материальных возможностей родителей (законных представителей), ограниченности материальных ресурсов;

-развивать интерес и самостоятельность в разных видах доступного труда, умения включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками;

- поддерживать освоение умений сотрудничества в совместном труде; воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи.

Задачи для педагога по ознакомлению с трудом взрослых, их основными трудовыми процессами ставятся в образовательной области «Познавательное развитие»:

1 младшая группа (2-3г.)

-Педагог организует действия с игрушками, имитирующими орудия труда (заколачивание молоточком втулочек в верстачок, сборка каталок с помощью деревянных или пластмассовых винтов);

- педагог знакомит детей с деятельностью взрослых (повар варит кашу, шофер водит машину, доктор лечит).

2 младшая группа (3-4 года)

-Педагог побуждает оказывать посильную помощь родным;

- Включая детей в отдельные бытовые ситуации, педагог знакомит с трудом людей близкого окружения, (ходят в магазин, убирают квартиру, двор, готовят еду, водят транспорт и другое);

- педагог знакомит с трудом работников ДОО (помощника воспитателя, повара, дворника, водителя). Демонстрирует некоторые инструменты труда, воспитывает бережное отношение к предметам, сделанным руками человека.

Средняя группа(4-5 лет)

- продолжать развивать представления детей о труде взрослого;

- педагог знакомит детей с трудом взрослых в городе и сельской местности;

- знакомит с разными учреждениями: общеобразовательные организации, ДОО, поликлиники, магазины, парки, стадионы и другие.

Старшая группа (5-6 лет)

- педагог расширяет первичные представления о населенном пункте, его истории, его особенностях (местах отдыха и работы близких…..);

- закрепляет представления о назначении некоторых общественных учреждений — магазинов, поликлиники, больниц, кинотеатров, кафе;

- педагог расширяет представления о деятельности человека в разные сезоны года (выращивание растений, сбор урожая и т.п.).

Подготовительная группа (6-7 лет)

- формировать представления о профессиях, связанных с природой и её защитой;

- педагог раскрывает и уточняет назначения общественных учреждений, разных видов транспорта, рассказывает о местах труда и отдыха людей в городе;

- педагог формирует представления об уходе за животными и растениями, способах выращивания человеком растений, животных (в том числе и культурных, лекарственных растений), профессиях с этим связанных.

Задачи ФОП ДО в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:

Средняя группа

-педагог знакомит детей с творческими профессиями (артист, художник, композитор, писатель);

педагог знакомит детей с биографиями и творчеством русских и зарубежных композиторов.

Старшая группа

- уметь называть вид художественной деятельности, профессию и людей, которые работают в том или ином виде искусства;

- знакомить детей с различными видами театрального искусства (кукольный театр, балет, опера и пр.); расширяет представления детей в области театральной терминологии (акт, актер, антракт, кулисы и др.);

- педагог расширяет представления детей о творческих профессиях, их значении, особенностях: художник, композитор, музыкант, актер, артист балета и другие;

- педагог закрепляет и расширяет знания детей о телевидении, музеях, театре, цирке, кино, библиотеке; формирует желание посещать их;

- педагог знакомит детей с произведениями живописи, расширяет представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах;

- педагог формирует у детей умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

Подготовительная группа

- расширять знания детей о творчестве известных художников и композиторов; расширять знания детей о творческой деятельности, её особенностях; называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства;

- организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями);

- знакомить детей с профессиями дизайнера, конструктора, архитектора, строителя и прочее;

-продолжать приобщение детей к театральному искусству через знакомство с историей театра, его жанрами, устройством и профессиями;

- педагог расширяет представления детей о творческих профессиях (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и тому подобное);

-педагог поощряет желание детей посещать выставки, спектакли детского театра, музея, цирка;

- педагог продолжает знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками);

-педагог продолжает знакомить детей с архитектурой, закрепляет и обогащает знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, ДОО, общеобразовательные организации и другое).

Только при создании необходимых условий ребенок испытывает радость от труда и впоследствии начинает закладываться основа профориентации дошкольника. В детском саду «Сказка» педагоги создают такие условия. Вначале разрабатывается перспективный план, затем воспитатели занимаются организацией развивающей предметно-пространственной среды (РППС) в соответствии с программными задачами, индивидуальными потребностями и особенностями детей. Работа по данному направлению осуществляется при активном участии родителей и учреждений социально-педагогической среды. Большое значение в ранней профориентации играет организация целевых прогулок и экскурсий (включая онлайн-экскурсии). Наряду с экскурсиями и наблюдениями педагоги используют разнообразные формы работы: проектная деятельность, рассматривание картин, иллюстраций, фотографий рисунков,просмотр видеозаписей, презентаций, беседы, ООД, досуговые мероприятия (праздники, развлечения, театрализованные представления), выставки детского творчества. Ведущим видом деятельности является игра. через игровую деятельность у ребёнка развивается интерес и появляются склонности к тому или другому виду труда.

В младшем дошкольном возрасте начинается формирование первоначальных представлений детей о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах; формирование представлений о труде взрослых как особой деятельности, направленной на заботу о людях. У детей средней группы начинается формирование представлений о профессиях, направленных на удовлетворение потребностей человека и обществе, появляется желание включаться в повседневные трудовые дела в ДОО и семье. В старшей группе происходит формирование первоначальных представлений о труде, как экономической категории, дети знакомятся с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, артистов, архитекторов, музыкантов, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства и др.В подготовительной группе происходит расширение и систематизация представлений о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (цели и содержание вида труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностную, социальную и государственную значимость, представления о труде, как экономической категории). Педагоги расширяют представления о современных профессиях и профессиях востребованных в нашем городе Сергач и Нижегородской области. У 6-7 летних детей формируются представлений о видах производственного труда (шитьё, производство продуктов питания, строительство, животноводство, растеневодство, выращивание и уборка хлеба) и обслуживающего труда (медицина, торговля, образование), о связи результатов деятельности людей различных профессий.

В ДОУ реализован проект «Кем быть». Цель проекта: формирование у детей ранней профориентации, направленной на развитие у дошкольников позитивных установок и уважительного отношения к разным видам профессий, ориентированных на современные профессии, востребованных в нашем городе и области.

В нашем городе Сергач востребованы такие профессии, как учитель, педагог-психолог, воспитатель, продавец-кассир, продавец – консультант, тракторист, шофер, парикмахер, бухгалтер и др. В ходе проектной деятельности педагоги детского сада знакомили ребят с данными профессиями.

Проект ДОУ «Кем быть» реализован в соответствии с принципами воспитания у детей позитивного отношения к труду. Педагоги поддерживают инициативу детей в различных видах деятельности, обеспечивают содействие и сотрудничество детей и взрослых, формируют познавательную активность в различных видах деятельности. Особое значение имеет признание ребенка полноценным участником образовательного процесса.

Успех работы по раннему профессиональному самоопределению детей дошкольного возраста зависит от материально-технической базы детского сада, сетевого взаимодействия с образовательными организациями, а также организованной работы с социальными партнерами.

Результатами реализации проекта стали:

- формирование представлений о различных профессиях;

- наблюдаются ранние профориентационные склонности;

- обобщено представление детей о трудовых операциях, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

- активизирована познавательная активность детей дошкольного возраста, повышен интерес к профессиям взрослых;

- родители (законные представители) стали партнёрами, участниками образовательного процесса;

- налажено тесное взаимодействие с учреждениями социума.

По результатам проделанной работы можно сделать вывод о том, что с первых шагов ребенка педагогам и родителям необходимо внимательно следить за его склонностями и интересами, стараться помочь ему определиться с выбором будущей профессии.

 

 

1. file1.pdf (1,7 МБ)

Опубликовано: 04.10.2024