Логические блоки Дьенеша в развитии интеллектуальных способностей дошкольников

Автор: Платонова Марина Васильевна

Организация: МБДОУ Детский сад №2

Населенный пункт: Тверская область, пгт. Максатиха

Цель мастер-класса: Повышение профессионального мастерства педагогов - участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы педагога-мастера.

 

Задачи мастер-класса:

1. Донести до осознания педагогов необходимости работать с блоками Дьенеша.

2. Познакомить с вариантами применения данного дидактического материала на практике.

3. Создать предпосылки для профессионального совершенствования воспитателей.

Материал: блоки Дьенеша, игрушки , символы свойств, 4 обруча, методическая литература.

 

Ход мастер-класса

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Тема моего мастер-класса «Логические блоки Дьенеша в развитии интеллектуальных способностей дошкольников».

В своей педагогической деятельности по развитию элементарных математических способностей я использую логические блоки Дьенеша, всемирно-известного венгерского профессора, математика, специалиста по психологии, создателя прогрессивной авторской методики обучения детей – «Новая математика» Золтана Дьенеша.

Почему я взяла для работы именно эти блоки?

Я считаю, главную роль в развитии у детей умений самостоятельно и творчески мыслить играют развивающие игры. Уникальные по своим развивающим возможностям дидактические материалы – логические блоки Дьенеша. Блоки Дьенеша - универсальный дидактический материал, позволяющий успешно реализовывать задачи познавательного развития детей.

Опыт российских педагогов показал эффективность использования логических блоков Дьенеша. С помощью них можно решать следующие задачи:

• Ознакомление детей с геометрическими фигурами: формой предметов, размером;
• Развитие мыслительных умений: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать информацию;
• Усвоения элементарных навыков алгоритмической культуры мышления;
• Развитие познавательных процессов восприятия памяти, внимания, воображения;
• Развитие творческих способностей.

Основная цель использования дидактического материала - научить дошкольников решать логические задачи на разбиение по свойствам.

Дидактический набор «Логические блоки» состоит из 48 объемных фигур. Каждая фигура характеризуется четырьмя свойствами. Давайте вспомним какими (назовите эти свойства) - цветом, формой, размером и толщиной.

Правильно.

а) четырех форм (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);

б) трех цветов (красный, синий, желтый); почему нет зеленого цвета? (потому что красный, желтый и синий - это основные цвета, а зеленый получается смешением желтого и синего.)

в) двух размеров (большой, маленький);

г) двух видов толщины (толстый, тонкий).

В наборе нет ни одной одинаковой фигуры.

Так же в играх с логическими блоками используются карточки с символами свойств. На карточках условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина) И карточки с отрицанием свойств, обратите внимание на перечеркнутые карточки, например: не красный. Использование таких карточек позволяет развивать у детей способность к моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о них.

Кроме объёмных блоков, в своей работе я использую набор плоских фигур, которые состоят из 24 фигур: разные по форме, цвету и размеру.

1. Блоки Дьенеша используются как игровой материал с 2 лет. Дети перебирают фигуры, попробуют их на ощупь, поиграют с ними, как с обычными кубиками, конструктором. В процессе сенсорного обследования блоков дети установят, что они имеют различную форму, цвет, размер, толщину. Можно использовать рисунок-схему, выкладывать блоки сначала путем накладывания по образцу, а затем самостоятельно.

 

2. Работу с блоками Дьенеша во 2 младшей группы - это дети 3лет.

Для начала предлагаются самые простые игры. Цель которых, освоение свойств, освоение таких выражений, как «Такой же», «Не такой». Давайте

представим, что вы дети 3-4 лет.

1. Покажите блок такого же цвета как этот.

2. Найди блок такой же формы.

3. Усложняем задание: Найди такой же блок по цвету и форме.

4. Найди не такой блок по цвету; по форме. Данный вид игры проводим индивидуально.

5. Более сложный вариант: Найди такой же, как этот по цвету и форме, но другого размера. Проводим индивидуально.

6. Можно использовать и задания с игрушкам. Предлагаем детям разделить, чтобы у Мишки все фигуры были красные , у зайца – желтые и т. д. В конце игры дети должны ответить на вопрос: «Какие фигурки у Мишки?», «Какие фигуры у зайца?» и т. д.

В своей работе я использовала вот такой поезд из разных вагонов по цвету, предлагается задание: красный вагончик перевозит красные фигуры, синий вагончик - синие фигуры. Задание по форме, когда знакомила детей с кругом и квадратом давала фигуры одного цвета, нужно было положить круглые в красный вагон, а квадратные в синий вагончик

Чем хорош этот поезд, что дети начинают изучать и запоминать цвета, потому что у поезда разные по цвету вагоны. Дети, опираясь на цвет вагончиков, могут быстро найти фигуры такого же цвета.

 

Игра «Прятки»- выкладывается ряд блоков, запоминаем, убираем 1 блок. Вопрос-какая фигура спряталась?

 

Вот мы с вами разобрали несколько игр для детей младшей группы.

 

3. Теперь представим, что вы дети 4-5 лет, т. е. средняя группа.

В данном возрасте дети знакомятся с символами свойств. Цвет обозначается пятном (красный, желтый, синий). Величина – силуэтом домика (большой, маленький). Форма–контурами фигур (круглый, квадратный, прямоугольный, треугольный). Толщина – условным изображением человеческой фигуры (толстый, тонкий)

Игра «Чудесный мешочек» - достаём из мешочка блок и даёт характеристику блоку: по форме, цвету и размеру(большой, маленький; толстый, тонкий)

 

Игра «Загадки без слов»- я буду показывать карточки со знаками, знаки подсказывают, какие фигуры загаданы. Дети ищут соответствующий блок. На первом этапе даётся по одной различные карточки-свойства (Цвет, форма, размер). Постепенно задания усложняются: даются карточки-символы с 2 свойствами(размер и толщина, цвет и размер, цвет и форма)

 

В этом возрасте ребенок манипулирует двумя свойствами(цвет-размер, форма-толщина). Знакомятся с понятием «НЕ». Например, Чебурашка, не любит красные игрушки; Какие он возьмет? Он возьмёт, синие и жёлтые. И не хочет играть с круглыми. Какие он возьмет? Он возьмёт, треугольные, прямоугольные, квадратные

 

Игра «Вещи разложи по полкам»1,2, 3-это полки, на против каждой полки находятся карточки –символы с двумя свойствами: синие, не квадратные; жёлтые, толстые; красные, маленькие.

 

Игра «Какой фигуры не хватает»- карточки из 9квадратов в 8квадратах находятся фигуры разные по форме и цвету. Вопрос-какой фигуры не хватает в пустом квадрате?

 

Игра «Выложи дорожку». Это задание учит ребенка не только выкладывать дорожки с учетом чередования свойств, но еще и понимать графическую схему и следовать ей. Нарисовать на листочке схему, на которой будет указано, в каком порядке фигуры должны следовать друг за другом. Глядя на схему, ребёнок должен выложить фигуры в той последовательности, как показывают стрелки.

На такой схеме желательно ограничиться только одним или двумя свойствами свойством (цвет или форма, например).

Для усложнения задачи можно слегка запутать стрелочки, так последовательность будет не столь очевидной.

 

Коллеги, мы с вами разобрали игры с младшими и средними дошкольниками, а как вы думаете, какие игры можно проводить с детьми старшего возраста?

 

4.Для детей старшей и подготовительной группы все задания усложняются. Самое главное, что в этом возрасте дети должны выполнять игровую задачу быстро и качественно. Дети старшего возраста манипулирует тремя-четырьмя свойствами. А также ребенок в этом возрасте уже умеет описать свойства любого блока с противоположной стороны. Например: Что можно рассказать о желтом – большом -тонком прямоугольнике, используя понятие «НЕ»? (ответы присутствующих). Ответ: он не красный, не синий, не круглый, не треугольный, не квадратный, не толстый, не маленький. Что можно сказать о красном треугольнике?

 

Игра «Расселяем жильцов в доме» Необходимо расселить фигуры в домике, учитывая те условия, которые даны для каждой «квартиры»(в этом доме даны три свойства, какие?), а (в этом четыре, какие?)

Игра «Шерлок Холмс ищет преступника».

Цель: освоение способа декодирования.

Материал: блоки, знаки-символы.

Краткий сценарий. Педагог выкладывает карточки со знаками-символами, а дети находят нужный блок.

1. Квадратный, большой, красный, толстый.
2. Треугольный, маленький, синий, толстый.
3. Треугольный большой, желтый, толстый.
4. Квадратный большой, желтый, тонкий.

 

Игра « Под каким камнем лежит клад?»

 

Выкладываются в ряд блоки, под один блок прячем кружок ( клад).

Задаём вопрос - этот клад лежит под красным камнем? Нет.

Предлагаем ребёнку задать вопрос.

-Клад лежит под жёлтым? Да

-По жёлтым круглым? Нет

-Под жёлтым треугольным? Да

 

В своей работе с блоками Дьенеша, я люблю использовать в играх обручи, потому что, здесь дети могут подвигаться, а не сидеть за столами в выполнении задания.

Например игра:

Игра «Кондитерская фабрика»

Цель: развивать умение группировать блоки по двум-трем свойствам (форме, размеру, цвету).

Материал: обручи , блоки, знаки-символы.

Краткий сценарий. На фабрике в круглые коробки раскладывают конфеты.

В одном обруче блоки- это конфеты, два обруча на другом конце группы на расстоянии друг от друга- это коробки.

В первую коробку надо положить «конфеты»- прямоугольные, маленькие, не синие, а во вторую – треугольные, не красные. Обосновать свой выбор и сосчитать, сколько «конфет» в каждой коробке.

(В 1 коробке - прямоугольники: тонкие и толстые, маленькие, красные и жёлтыё)

(Во 2 коробке - треугольники: толстые и тонкие, маленькие и большие)

 

А сейчас я вам предлагаю, немного подвигаться. Проведем подвижную игру с блоками Дьенеша.

Игра «Посадим красивую клумбу»

Материал: набор блоков Дьенеша, 4 обруча разного цвета, карточки с обозначениями признаков фигур и отрицанием признаков.

Ход игры: В одном обруче размещаются 24 фигуры блоков Дьенеша – это рассада.

На другом краю зала размещаются три обруча так, чтобы они пересекали друг друга. В каждый обруч кладется карточка с обозначением признака: цвет, форма, величина. Дети берут по одному блоку и «сажают в ту «клумбу», карточка на которой соответствует признаку этого блока, если у блока совпадают два признака, то его помещают в пересечение 2 обручей, а если совпали все три признака, то в пересечение 3 обручей. Если же фигура не соответствует ни одному признаку, то её помещают вне обручей. За каждый правильно размещенный блок ребенок получает очко, выигрывает тот, кто наберет больше очков.

Вот и посмотрели мы с вами работу с логическими блоками Дьенеша. Скажите мне пожалуйста, где мы можем использовать эти блоки, в каких играх?

1) В подвижных играх (предметные ориентиры, обозначение домиков, дорожек, лабиринтов).

2) Как настольно-печатные игры (Изготовление карты к играм «Рассели жильцов», «Какой фигуры не хватает», «Найди место фигуре», «Головоломка»).

3)В сюжетно-ролевых играх: «Магазин» (деньги обозначаются блоками, цены на товарах обозначаются кодовыми карточками). «Почта»(адрес на посылке, письме, открытке, обозначается блоками, адрес на домике – кодовыми карточками, аналогично: «Поезд»(билеты, места).

Вариантность игр с блоками обеспечивает возможность использовать их практически в любой режимный момент. А так же позволяет реализовать индивидуальный подход за счет усложнения или упрощения заданий. Логические блоки Дьенеша, как вы видите, предполагают бесчисленное множество игр, которое можно придумывать и самим. Конструирование, моделирование, счет, развитие памяти и речи, воображения, способность совершать логические операции - все это позволяют развивать чудесные блоки Дьенеша.

 

Заключительная часть.

 

Скажите, уважаемые коллеги, полезен ли был для вас предоставленный мастер – класс. Думаю, что мои методы и приемы пригодятся вам в работе, не смотря на то, что данная тема сложная для понимания детей, а значит, требует от нас творческого подхода в преподнесении материала. Желаю вам творческих успехов в работе!

 

Опубликовано: 04.10.2024