Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста

Автор: Игнашева Елена Владимировна

Организация: МБДОУ ДСКВ №29 г. Ейска МО Ейский район

Населенный пункт: Краснодарский край, Ейский район, г.Ейск

Финансовая грамотность – глобальная социальная проблема, поэтому финансовое образование детей с раннего возраста имеет огромное значение.

Дети так или иначе включаются в финансовую жизнь своих семей с самого раннего возраста. Они часто сталкиваются с рекламой и деньгами, ходят с родителями за покупками и получают начальные финансовые знания. Это, в свою очередь, помогает детям открыть для себя хорошие возможности и способствует их экономическому благополучию, когда они вырастут.

Необходимо сформировать элементарные привычки в области финансов, чтобы дети не потерпели не удачу, когда вырастут и станут финансово независимыми.

Финансовая грамотность – это умение управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения о распределении денег (жить по средствам) и грамотно их приумножать.

В дошкольном возрасте дети должны овладеть определенными знаниями, навыками и умениями. Знания – это результат познавательной деятельности, поэтому их характер определяется характером познания ребенка - дошкольника. Развитие детей дошкольного возраста предполагает постоянное взаимодействие с окружающим миром. Это взаимодействие должно быть как можно более разнообразным, чтобы ребенок дошкольного возраста мог как можно успешнее реализовать свои способности и творческий потенциал.

Важно, что бы педагоги, работающие с детьми дошкольного возраста, знали, что их главная задача – не «подталкивать» ребенка к приобретению учебных навыков, а создавать благоприятные условия для развития его способностей и талантов. Необходимо использовать наиболее подходящие для детей дошкольного возраста методы обучения. Это могут быть различные развивающие игры, постановка детских спектаклей, занятия в кружках на разные темы и т.д. Очень важна коллективная деятельность. Важнейшей особенностью познавательной деятельности детей дошкольного возраста является наглядно – образное поведение и зрительное воображение. Поэтому знания дошкольников существуют в виде представлений и образов, которые отражают воспринимаемые предметы, явления, их особенности и поведение с ребенком. В связи с этим знания детей можно охарактеризовать как фрагментарные, неполные, отрывочные, скудные, необобщенные и несвязанные.

Свойства связности и систематичности в дошкольном образовании проявляются в небольшом объеме предлагаемого для одновременного усвоения содержания, которое часто повторяется с постепенным увеличением количества и сложности.

Процесс обучения строится и реализуется с помощью разнообразных методов.

Методы обучения - это способы взаимосвязанной деятельности педагога и ребенка, в ходе которой ребенок усваивает содержание, необходимое для приобретения социального опыта. К методам относятся метод деятельности педагога, направленный на организацию и направление деятельности обучающегося, и метод и вид деятельности обучающегося, стимулируемый деятельностью взрослого.

В процессе обучения используются различные методы, в том числе игровые и словесные. Преимущество игровых методов обучения в том, что они повышают интерес детей, вызывают положительные эмоции и помогают сконцентрировать внимание на учебной задаче. Словесные методы позволяют донести информацию до детей в кратчайшие сроки. Вербальные методы и приемы сочетаются с наглядными, игровыми и практическими, что делает последние более эффективными.

Вербальные методы:

Беседа используется, когда дети имеют определенный опыт или знания об обсуждаемом предмете или явлении. Беседа требует сосредоточенного мышления, внимания и умения контролировать свое поведение. Беседа учит детей логически мыслить, четко формулировать свои мысли, делать выводы и обобщения. Через содержание бесед педагоги воспитывают у детей чувства и формируют их отношение к изучаемому событию. Вербальные методы использовались в виде бесед и проблемных ситуаций.

Наглядный метод.

Этот метод помогает представить те стороны и свойства изучаемого объекта или явления, которые дети не могут воспринять непосредственно. Использование презентационного и иллюстративного материала позволяет детям легче воспринимать информацию и с ее помощью быстро справляться с поставленной задачей.

Метод наблюдения дает возможность оценить деятельность детей в условиях реализации основ личной финансовой грамотности в дошкольных образовательных учреждениях.

Одним из наиболее эффективных методов обучения финансовой грамотности является игровой метод. Он позволяет детям изучить основы финансовой грамотности и отработать их в соответствующих возрасту видах деятельности.

Организационные формы обучения финансовой грамотности.

В течение дня у педагогов есть возможность обучать детей, используя различные организационные формы. Во всех случаях образовательная деятельность, проводимая с детьми в повседневной жизни с использованием различных методов, тесно связана с основной формой обучения.

Одной из форм обучения является дидактическая игра. В основном она используется в повседневной жизни как для закрепления знаний, умений и навыков, так и для усвоения нового содержания. Однако во многих случаях, особенно в группах детей дошкольного возраста, занятия проходят в форме дидактических игр.

На занятиях дети усваивают материал, предоставленный взрослым и в форме сотрудничества с детьми. Занятия проводятся со всеми детьми данной возрастной группы. Занятие ведет взрослый, который определяет задачу и содержание занятия, подбирает методы и приемы, организует и направляет познавательную деятельность детей по приобретению знаний, умений и навыков. Такой урок является основной формой работы по обучению финансовой грамотности детей дошкольного возраста.

Какие современные технологии можно использовать при обучении дошкольников основам финансовой грамотности?

1. Проектная деятельность. Дети приобретают знания опытными исследовательским путем, как в сотрудничестве со взрослыми, так и самостоятельно. Дети приобретают новые понятия и представления о личных или домашних финансах.

2. Викторины и конкурсы. Это развлекательный элемент технологии. Она дает информацию и развлекает.

3. Моделирование. Метод визуального моделирования был разработан на основе идей известного детского психолога Л.А. Венгера. В ходе своих исследований он пришел к выводу, что основой развития умственных способностей ребенка является обучение навыкам замещения и визуального моделирования поведения. Цель моделирования – дать детям возможность успешно усвоить знания об особенностях объектов окружающего мира и природы, их строении, связях и отношениях, существующих между ними, запоминании воспроизведении информации, эффективном запоминании и повествовательных структур и развитии речи.

4. Ситуационные задачи. Эта методика позволяет решать возникающие проблемы с учетом конкретных условий и актуальной финансовой информации.

5. Мастерские. Эта технология позволяет получить конкретные продукты. Например, «создание рекламы».

6. Мини - спектакль. Эта техника может быть успешно использована для закрепления пройденного материала. Дети участвуют в различных театральных постановках и закрепляют полученные там знания.

7. Дискуссионные беседы. Этот прием позволяет закрепить конкретную информацию путем обсуждения.

8. Проблемные ситуации. Этот прием позволяет ребенку применить полученные ранее знания, найдя необходимые решения через определенные проблемы.

Обучение дошкольников основам финансовой грамотности может решить одну из задач, поставленных перед нами ФГОС ДО: «Формирование общей культуры личности ребенка, частью которой является экономическая культура личности ребенка дошкольного возраста, характеризуется наличием представлений об экономических категориях».

Опубликовано: 04.10.2024