Конспект занятия по функциональной математической грамотности в старшей группе «Длинный, короткий»

Автор: Мунгалова Вероника Сергеевна

Организация: МАДОУ детский сад №10 «Чебурашка»

Населенный пункт: Забайкальский край, г. Краснокаменск

Цель: Закрепление понятий: длинный, короткий, одинаковые по длине, длиннее, короче в математических заданиях личностного контекста. Формирование математической грамотности.

Задачи:
1. Упражнять детей в сравнении предметов по длине способами приложения и наложения, обозначать результат сравнения словами длинный- короткий.

2. Развивать способность формулировать математические рассуждения

3. Формировать умение широко и творчески использовать полученные умения в повседневной жизни.

4. Развивать внимание, память, познавательный интерес.

5. Воспитывать интерес к математике.

 

Оборудование:ИКТ, набор карандашей (разные по длине и по цвету), набор ленточек (разные по длине и по цвету), коробочки, тетради.

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1. Вводная часть

Ребята кто знает, где прячется тишина?

Попробуем найти?

Тогда нужно прислушаться (педагог подставляет ладонь к уху и переходит на шепот). Может быть там? Или там? А может быть здесь?

Молодцы мы с вами нашли тишину.

- Ребята, сегодня у нас на занятии будут гости. Что бы узнать кто они, вам нужно отгадать загадку.
Всем вопросы задают,
Пока немного подрастут,
Им интересно все на свете,
Ведь это маленькие...

- Да, это дети: мальчик Ваня и девочка Таня.

- Ребята, а чем они похожи? ( рост, цветом волос, оба в кофточках).

- А чем Ваня и Таня отличаются ? (одеждой, лицом, волосами)

-Вы сказали все правильно. Но скажите, почему вы решили, что Ваня и Таня отличаются волосами? (у Вани короткие, а у Тани длинные)

- А в нашей группе у мальчиков какой длины волосы? А у девочек? Как вы узнаёте, что длина бывает разная? ( смотрим глазами)

- Примерную длину можно увидеть глазами, а для точности её нужно измерять.

- Хотите научиться измерять длину?(да).

- Присаживайтесь ребята за столы.

Таня и Ваняпришли не просто так, они пришли к вам за помощью.

2. Основная часть

Игра «Найди ленточку, одинаковую по длине»

- Сначала Таня просит ей помочь. Она любит заплетать свои волосы в две косы с помощью ленточек. Как вы думаете, ей нужны ленточки одинаковой длины или разной? Почему? (чтобы банты были одинаковые)

-Правильно, Тане нужны ленточки одинаковой длины.

- Таня выбрала ленточку вот такой длины. (на фланелеграф вешает одну ленточку, например, длинную).

- А вам Таня принесла коробочку с ленточками, что бы вы ей помогли выбрать ленту такой же длины (показать на фланелеграф).

Вы сейчас,будетевыходят ко мне, брать из коробки ленту, прикладывать ее к образцу на фланелеграфе и сравнивать.

-Такой же длины эта лента?

- А какой длины она?(это ленточка короче, ее нужно отложить.Эта лента такая же – оставим на фланелеграфе или эта ленточка длиннее её отложим)
- Как об этих лентах сказать по-другому?Ленточки какие?(одинаковые)

- Как мы с вами смогли выбрать для Тани ленточки одной длины? (мы прикладывали к ленточке остальные)

Задание «Карандаши»

- Следующий вопросхочет задать Ваня.

-Таня и Ваня любят рисовать. Они взяли карандаши одинаковой длины и нарисовали эти рисунки.

- Сколько рисунков нарисовала Таня? (один рисунок)

- А Ваня? (много)

- У них стали карандаши разной длины.

- Как вы думаете, какой длины карандаши стали у Вани? (короткие)

- Как вы думаете, какой длины карандаши остались у Тани? (длинные)

- А Ваня не понимает, почему у них с Таней разной длины карандаши.

- Объясните почему?(……)

-Ваня тоже принес коробку с карандашами разной длины.

- Вамнужно взять по два карандаша одного цвета, сравнить, какой карандаш длинный, а какой короткий. А потом положить длинные карандаши в коробку Тани, а короткие – в коробку Вани.

- Сравнивать карандаши мы будем так. Посмотрите, у карандашей 2 конца, и чтобы точно определить, какой длинный (короткий), надо совместить начало обоих карандашей. И по другому концу сразу можно определить, какой длинный или короткий.

(Педагог показывает детям 2 карандаша одного цвета, совмещает их концы и определяет длину.Затем кладет короткий в Ванину коробку, о длинный – в Танину).

ФИЗМИНУТКА«Длинный-короткий»

- Теперь ребята, будем мерять наши шаги. Мы будем ходить по группе врассыпную. По моей команде «Длинный» вы станете делать большие (длинные) шаги, а по команде «Короткий» - короткие.

 

- Ребята, присаживайтесь и открывайте тетрадь, где закладка.

- Найдите задание, как на презентации.

- Послушайте внимательно задание. Вам нужно раскрасить:

- самую длинную ленточку в красный цвет;

- самую короткую ленточку в голубой цвет;

- одинаковые по длине ленточки в желтый цвет.

-Кто закончил, поднимите руку, я подойду проверю.

Тетради убрали на край стола. Молодцы.

Игра «Скажи наоборот».

- Давайте теперь поиграем в игру, которая называется «Скажи наоборот». Внимательно смотрите на картинку, я начну предложение, а вы заканчивайте. (на слайды выводятся картинки. Первую часть предложения говорит воспитатель, а заканчивают дети)

1. У зайца уши длинные, а …..

2. У кошки ушки короткие, а….

3. Змея длинная, а гусеница …

- Замечательно.

Рефлексия – вопросы, стимулирующие осмысление общего результата

- Для чего мы помогали Тане и Ване? (что бы помочь выбрать ленточки для кос и объяснили Вани почему у него короткий карандаш).

- Чего мы хотели добиться, когда помогали Тани и Вани? (чтобы Ваня и Таня различали короткие и длинные предметы и в дальнейшем могли справляться без нашей помощи).

- Можем ли мы различать короткое и длинное? (Да)

- Все на свете может быть длинным, и коротким, только нам надо уметь их различать. Правда, ребята?
Ритуал завершения занятия

- Ребята, кто считает, что мы с вами помогли Тане и Ване и здорово провели время, дайте мне свои пятерочки ладошки.

 

 

 

 

Опубликовано: 04.10.2024