Мастер–класс для педагогов ДОУ на тему: «Экспериментальная деятельность дошкольников»

Автор: Родионова Юлия Николаевна

Организация: МБДОУ «Теремок» с. Становое Липецкой области

Населенный пункт: Липецкая область, Становлянский р-н, с. Становое

Слайд 2

Цель: формирование практических знаний об опытно-экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста и возможности применения их на практике.

Задачи:

1. познакомить с определением понятия детское экспериментирование;
2. раскрыть особенности проведения детского экспериментирования;
3. продемонстрировать некоторые виды экспериментирования с водой;
4. создать условия для плодотворного общения участников мастер – класса в данной области, с целью развития их творческого потенциала;
5. распространить педагогический опыт.

Слайд 3

Практическая значимость мастер - класса .

Мастер-класс может быть полезен педагогам ,работающим по теме экспериментирования и поисковой деятельности детей. Педагог , использующий экспериментирование в своей работе, найдёт для себя что- то новое, а остальные поймут насколько это интересное и увлекательное занятие.

Актуальность экспериментирования.

Дети дошкольного возраста по природе своей пытливые исследователи окружающего мира. В старшем дошкольном возрасте у них развиваются потребности познания этого мира, которые находят отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленные на «открытие нового», которая развивает продуктивные формы мышления.

Экспериментирование принципиально отличается от любой другой деятельности тем, чтообраз цели, определяющий эту деятельность сам ещё не сформирован и характеризуется неопределённостью, неустойчивостью. В ходе эксперимента он уточняется, поясняется.

Слайд 4

Материалы и оборудование:

одноразовыестаканчики, пищевые красители, бумажные полотенца (или салфетки); растительное масло, сахар, шипучие таблетки, столовая ложка, шприцы, ёмкости с водой, фломастеры.

 

Участники мастер – класса: педагоги ДОУ.

Ход мастер – класса.

 

Добрый день, уважаемые коллеги! Я очень рада видеть вас на своём мастер – классе, тема которого: «Экспериментальная деятельность дошкольников».

Сегодня мы с вами побудем немножечко детьми и отправимся в интересное путешествие в мир эксперимента, которое нам даст возможность самим убедиться на практике в необычных свойствах обычных предметов и явлений, их взаимодействий между собой, а также понять причину происходящего и приобрести тем самым практический опыт.

Для начала давайте вспомним что же такое эксперимент?

Эксперимент — это метод познания, который используется для исследования объектов и явлений в специально созданных для этого условиях.

Слайд 5

Как сказал академик Н. Н. Поддьяков «Детское экспериментирование – это особая форма поисковой деятельности дошкольников, в которой проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых сведений и новых знаний».

Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику моей работы.

Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей, а воспитателю необходимо только создать оптимальные условия для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей.

Исследования предоставляют ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается. Главное достоинство метода эксперимента заключается в том, что он даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами.

Детское экспериментирование – это деятельность, в результате которой ребёнок самостоятельно или под незаметным для него руководством взрослого делает для себя открытие.
В процессе экспериментирования воспитатель должен выступать для детей не как учитель, а как равноправный партнёр, направляющий детскую деятельность в нужное русло. Знания, не рассказанные воспитателем, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.

Маленькие дети – прирожденные исследователи. Простые в исполнении

эксперименты с использованием подручных материалов не только приводят

в восторг каждого малыша, но и развивают любознательность, творческие

способности, учат устанавливать причинно-следственные связи, расширяют

представление о мире и свойствах веществ.Чтобы пробудить интерес ребёнка к науке, надо его заинтересовать. Сегодня я хочу предложить вам проделать несколько опытов, которые особенно интересны детям любого возраста.

Слайд 6

1-ый опыт «Шагающая вода». Для него нам понадобятся: 7 стаканчиков, пищевые красители и бумажные полотенца (или салфетки). Располагаем стаканчики в ряд и наливаем воды в каждый первый стакан. Затем добавляем в стаканы с водой немного пищевых красителей красного, синего и жёлтого цвета.

Для волшебства нам понадобятся бумажные полотенца. Я заранее уже подготовила 6 одинаковых по длине, свёрнутых полосок бумаги. Складываем каждую полоску пополам и опускаем в стаканчики: один конец полоски в стакан с цветной водой, второй конец – в пустой стакан. Теперь осталосьждать и наблюдать, что же будет происходить.как наша вода будет переходить из одного стаканчика в другой по цветным дорожкам.

Этот опыт ещё называют «Волшебная радуга». Но ведь в радуге семь цветов, а у нас всего три. Чтобы увидеть, как шагает вода и почему этот опыт ещё называют «Волшебной радугой» требуется время, поэтому мы с вами пока про этот опыт забудем и приступим к следующему.

Слайд 7

2 – ой опыт «Две жидкости»

Для него нам понадобится стакан с растительным маслом, стакан с окрашенной водой и шипучая таблетка. Это всё есть у вас на столах.

Возьмите, пожалуйста, стакан с растительным маслом и постепенно, не спеша влейте в него окрашенную воду. Смотрите, что у нас получается? Вода опустилась на дно, а масло поднялось на поверхность, то есть они поменялись местами. При помощи этого опыта мы можем детям объяснить, что вода и масло – две жидкости, которые не смешиваются и вода тяжелее масла. А теперь давайте бросим в стакан с водой и маслом шипучую таблетку. Что же у нас получается? Посмотрите, капельки воды поднимаются наружу и получается вулкан. Лава поднимается наверх, образуя волшебные цветные пузырьки. Детям очень интересно за этим наблюдать.

Слайд 8

3– ий опыт«Радуга в стакане».

Следующий наш опыт называется «Радуга в стакане». Для него нам понадобится: 5 стаканчиков, пищевые красители красного, жёлтого, синего и зелёного цвета, сахар, столовая ложка и шприц. Расположим стаканы в ряд. В каждый из них добавляем разное количество сахара: в 1-й – 1 ст. л. сахара, во 2-й – 2 ст. л., в 3-й – 3 ст. л., в 4-й – 4 ст. л. Наливаем в каждый стакан по 3 ст. ложки тёплой воды и перемешиваем. Затем при помощи чайной ложки в каждый стакан добавляем несколько капель пищевого красителя и перемешиваем. В 1-ый стакан добавляем красный краситель, во 2-ой – желтый, в 3-ий – зелёный, и в 4-ый – синий.

Теперь самое интересное. В чистый стакан при помощи шприца без иглы начинаем добавлять содержимое стаканов, начиная с 4-го, где сахара больше всего, то есть в обратном порядке.

Стараемся лить по краю стенки стакана.

В стакане образуется 4 разноцветных слоя – самый нижний синий, затем зелёный, жёлтый и красный. Они не перемешиваются. И получилось такое полосатое «желе», яркое и красивое.

В чем же секрет этого опыта для детей? Какой мы можем сделать вывод? Концентрация сахара в каждой окрашенной жидкости была разной. Чем больше сахара, тем выше плотность воды, тем она «тяжелее» и тем ниже этот слой будет в стакане. Жидкость красного цвета с наименьшим содержанием сахара, а соответственно с наименьшей плотностью, окажется на самом верху, а с наибольшим – синяя – внизу.

Слайд 9

 

 

4 – ый опыт «Загадочный рисунок».

Следующий опыт будет особенно интересен малышам, хотя и старшие дошкольники с огромным удовольствием его делают. Он называется «Загадочный рисунок».

Для него нам понадобится: бумажные полотенца, фломастеры и ёмкость с водой. Посмотрите, у вас на столах лежат свёрнутые пополам бумажные полотенца с изображением незаконченного рисунка. Проводя этот опыт с детьми, я предлагаю им сыграть в игру «Угадай, кто спрятался?» Для этого прошу их опустить бумажную заготовку в воду. Предлагаю и вам сейчас сделать то же самое и посмотреть, что получится.

А теперь я предлагаю вам проявить фантазию и сделать свои заготовки для повторения данного опыта. Для этого вам нужно взять бумажное полотенце, сложить его пополам и нарисовать контур на внешней стороне бумаги, потом на внутренней половине бумажного полотенца дорисовываем детали, которые и проступают при контакте с водой, дополняя наш рисунок. Это очень эффектный фокус, ведь таким образом можно оживить любой рисунок. Обязательно попробуйте проделать этот опыт со своими воспитанниками, им очень понравится!

А теперь давайте вернёмся к нашему первому опыту «Шагающая вода». Посмотрите, что же изменилось? Что произошло? Окрашенная вода «перебежала» в пустые стаканчики и перемешалась. В результате у нас появились недостающие цвета радуги: красный цвет смешался с синим, и получился фиолетовый ; синий смешался с жёлтым , и получился зелёный; красный смешался с жёлтым, и получился оранжевый цвет. Хорошо!

Какой вывод мы можем сделать из этого опыта?Бумага отлично впитывает воду. Полотенца постепенно промокают, и окрашенная жидкость «путешествует» в пустой стакан. Он заполняется до одного уровня с прочими двумя, и вода внутри от смешения цветов приобретает совершенно новый оттенок.

При проведении экспериментально-исследовательской деятельности не следует пренебрегать правилами безопасности. Обязанность за соблюдение безопасности целиком лежит, конечно, на педагоге.

Уважаемые коллеги, с помощью таких занимательных экспериментов вы подарите детям массу положительных эмоций, научите наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать свои мысли. Так давайте же сделаем детство наших воспитанников интересным, счастливым, веселым и максимально познавательным!

Вот и подошло к концу наше путешествие в мир эксперимента. Прошу Вас

высказать своё мнение по поводу увиденного и услышанного сегодня на нашем волшебном мастер-классе. Ваши впечатления? Что нового для себя вы узнали, что возможно будете применять в своей работе с дошкольниками.

Слайд 10

Китайская мудрость гласит:

«Скажи, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Дай мне действовать самому, и я научусь»

Слайд 11

Уважаемые коллеги! Я благодарю вас за прекрасную работу.Творите, экспериментируйте, помогайте детям познавать этот удивительный мир.

 

 

 

Большое спасибо за внимание!

Творческих вам успехов!

 

 

 

 

 

1. file0.docx (266,7 КБ)

Опубликовано: 06.10.2024