Фразовый конструктор для работы с детьми ОВЗ

Автор: Валякина Надежда Борисовна

Организация: МБДОУ «ДС № 219 г. Челябинска»

Населенный пункт: г.Челябинск

Игровое пособие «Фразовый конструктор» разработано в помощь специалистам, воспитателям детского сада и родителям с целью развития речи ребенка в возрасте от трёх до семи лет. Данное пособие способствует запуску речи на этапе становления фразы, развивает уже имеющуюся фразовую речь у ребёнка. Полезно для развития связи слов и сочетания их друг с другом.

С помощью «Фразового конструктора» ребенок учится проговаривать слова и целые фразы, затем - строить предложения. Опираясь на изображения, он находит нужные слова, чтобы грамотно и четко проговорить требуемое слово, фразу.

Фразовый конструктор является прекрасной опорой для ребенка с задержкой речи. Он идеально подходит для работы с детьми, имеющими речевые нарушения. Ребенок запоминает последовательность слов, оттачивает умение строить фразу благодаря многократному повторению.

Пособие представляет из себя набор схем с картинками, которые обозначают разные части речи: существительное, глагол, прилагательное, предлог. Состоит из игрового поля с различными моделями предложений и карточек с картинками, которые обозначают разные части речи (существительное, глагол, предлог) и крепятся к полю с помощью липучек.

В данном пособии представлены модели построения фраз от простого к сложному в двух вариантах:

• Первый представляет из себя работу с карточками-картинками по схеме без опоры на сюжет.
• Второй вариант выглядит, как составление фразы с опорой на готовой сюжет.

Работая с первым вариантом, необходимо соблюдать определённую последовательность. Так, первая модель начинается со слова – «это». На заламинированную основу крепятся с помощью липучек карточки с изображением членов семьи, животных, транспорта, продуктов питания, то есть то, что решено изучить сегодня. Как правило, первыми словами являются слова первой слоговой структуры: папа, мама, баба, деда, дядя, тетя и пр. Разговорная речь должна быть такой: Э-ТО МА-МА, Э-ТО ПА-ПА, вычеканивая каждый слог на первых порах.

На следующем этапе к существительному добавляется глагол: идет/сидит/спит/едет/ест/пьет и т.д. Теперь можно составить фразу: существительное + глагол (мальчик идёт); глагол + существительное (готовит суп). Глаголы, обозначенные пиктограммой, легче воспринимаются ребенком и быстрее запоминаются. Сначала ребенок может подбирать карточки по инструкции, затем самостоятельно.

Постепенно работа усложняется и можно переходить к более сложным фразовым конструкциям:

1. Составить предложение из 3 слов: сущ. + глагол + сущ. (кот пьёт молоко);
2. Составить предложение из 4 слов: сущ. + гл. + предлог + сущ. (бабушка готовит на плите); Гл.+ сущ. + предлог + сущ. (готовит суп в кастрюле);
3. Составить предложение из 4 слов: прилагательное + сущ. + глагол + сущ. (синий автобус везёт детей);

Не менее интересна работа со вторым вариантом по готовым сюжетным картинкам, где ребёнку даётся карточка-опора и главной задачей становится поиск необходимых картинок и составление фразы с помощью карточки-схемы. Формируя двусоставное предложение, можно использовать сказки, небольшие рассказы по картинкам. Для этого, рассматривая с ребенком картинку, задаётся вопрос: «Что делает?», затем, совместно с ребенком, связываются фразы по каждой картинке в небольшой рассказ.

Работая с пособием, следует придерживаться принципа системности и регулярности, так как «Фразовый конструктор» способствует развитию речевых функций у ребёнка, формирует способность к планированию и проговариванию последовательности слов. Использование фразового конструктора помогает справиться с трудностями распространения, анализа предложений, использования предлогов у детей с задержкой речи.

Опубликовано: 07.10.2024