ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Иванова Лидия Николаевна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Вид деятельности детей

Познавательная

Игровая

Коммуникативная

Продуктивная

Двигательная

4.

Форма организации

Интегрированное занятие

(подгрупповая)

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

Помощь богатырям

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Наглядные: сказочные персонажи, части робота, инструкции по сборке головоломок, робомышь.

Словесные:беседа, вопросы, речевое творчество.

Проблемно-поисковые: поисковые вопросы, постановка проблемы, видеозапись, работа в паре.

Игровые: использование «мотивационной интриги» для поддержания эмоциональной заинтересованности детей, создание игровой ситуации, игровые задания.

Практические: логические игры, головоломки.

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие: диалоговая беседа.

Познавательное развитие: игры-головоломки на развитие логического мышления.

Художественно-эстетическое развитие: просмотр видеозаписи о князе Владимире, богатырях.

Речевое развитие: ответы детей, диалог с воспитателем.

Физическое развитие:физминутка «Богатыри земли русской»

4.

Возрастная группа:

подготовительная к школе (6-7 лет)

5.

Цель:

развитие познавательной активности и когнитивных способностей детей с помощью игр-головоломок с использованием технологии смарт-тренинг.

6.

Задачи:

Образовательные:

• Обучать способам и правилам решения головоломок, используя алгоритм.
• Упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление.
• Учить в проблемной ситуации находить правильное решение.

Развивающие:

• Развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память.
• Учить работать с инструкцией, по плану-схеме, закреплять навыки работы последовательно, в определенном порядке.

Воспитательные:

• Воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации.
• Воспитывать желание помогать друг другу в выполнении коллективного задания.
• Воспитывать инициативность, самостоятельность, целеустремленность.

7.

Целевые ориентиры:

- дети активны в разных видах познавательной деятельности;

- по собственной инициативе наблюдают, рассуждают, выдвигают проблемы, проявляют догадку и сообразительность в процессе их решения;

- дети организуют и осуществляют познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с алгоритмом работы;

- проявляют творческую активность; самостоятельно определяют замысел будущей работы, могут её конкретизировать; уверенно используют освоенные техники;

- владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве);

- дошкольники способны самостоятельно действовать в различных видах деятельности; в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Центр познавательной активности:игры-головоломки «Танграм», «Колумбово яйцо», «БлокиДьенеша», «Палочки Кюизинера», схема лабиринта, пошаговая инструкция по сборке головоломок, разноцветные пуговицы.

Центр творчества:игрушки Алеша Попович, Илья Муромец, Добрыня Никитич, робомышь, робот из лего, конь, бусы, игрушка терем.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятиях, в режимных моментах

- Чтение отрывков о былинных богатырях: «Добрыня Никитич и Змей Горыныч», «Илья Муромец и соловей разбойник»;

-просмотр м/ф «Алёша Попович и Тугарин Змей»;

-игры-головоломки на развитие логического мышления «Танграм», «Колумбово яйцо»,«Блоки Дьенеша», «Палочки Кюизинера»;

- театрализованные игры «Вспомни героя».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

30 мин

I

Вводная часть

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей

Определение цели

3 мин

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети в группе играют в различные игры.

Звонок на планшет.

Воспитатель подзывает всех к себе и садятся на палас.

-Ребята, что это? Кто-то мне звонит? Не пойму что-то.

Включается видеозапись. Демонстрация детям.

Голос князя Владимира:

-Скучно, скучно мне! Видел во сне непонятное существо, которое все за меня делает! Хочу! Хочу его себе! А где его взять? Пошлю-ка я своих богатырей! А пусть мне его найдут!

Богатыри:

-Что же делать??? Бабу Ягу просить будем о помощи! Уж ей ли не знать…

Запись Баба Яга колдует.

- Знаю я что это за существо! Это робот и находится он в далеком будущем. Достать будет нелегко! Но я вам помогу!!!Чуфыр! Фуфыр».

1.2

Мотивация деятельности детей

К детям в круг подкатывается сверкающий шар с фигурками богатырей внутри.

Ребята! Что это такое? Какой непонятный, но красивый шар!

Предлагает детям открыть самим шар. Дети достают богатырей.

-Ребята, кто это? (богатыри)

-Как их зовут? (ответы детей)

- Правильно. Как они к нам попали?

(баба Яга их отправила в наше время)

-Чье поручение им надо выполнить? (князя)

-Что им нужно найти в нашем мире? (робота)

- Вот бедааа. Они робота и в глаза не видели. И не знают какой он… Ребята, кто поможет им? (ответ детей.)

-А вы сможете помочь? (да)

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

- Ребята, хорошо, что у нас есть Робомыши. Ониподскажут, где находится робот.

Они нам помогут, но не просто так. Робомыши приготовили для нас задания.С каждым правильно выполненным заданием мы получим часть робота. Если выполним все задания верно, то получим робота целиком.

Вы готовы?

Ответы детей.

-Да.

II

Основная часть:

Систематизация имеющихся знаний.

Практическая деятельность.

24 мин

2.1 Актуализация имеющихся знаний

2.2 Подготовка к практической деятельности

2.3 Практический этап

Выполнение заданий с помощью головоломок и логических игр.

Подходим к столу с полем. Ставим богатырей на стол.

Ребята, мы будем обращаться к Робомышам с такими словами: «Мышка, мышка помоги! Нам тропинку укажи!»(Дети выбирают какая мышь поможет первой и по одному запускают ее. Все Робомыши заранее запрограммированные).

- Ребята, куда нас направляет Робомышь?

Картинка «Терем», задание«Собери терем».

Работа по образцу (Блоки Дьенеша) Работа парами.

- Ребята, для выполнения задания, нам нужно разделится на пары и подойти к столу к схемам.

Ребята, опираясь на схемы, вам нужно построить красивый терем.

Внимательно изучите схему, там имеются знаки-подсказки.- (____) вы справились первыми. Молодцы. А теперь скажите, что может быть необычного в вашем тереме?

Ответы детей. (Двух, трехэтажный, с лифтом, летающий и т.д.)

Вымолодцы, получаете первую деталь робота. Ребята, вы не против, если (имя того, кто первый справился с заданием) получит часть робота? (Выставляем на стол первую деталь робота. Робот ссобран из конструктора).

-Но нам надо двигаться дальше. Ведь богатыри надеятся на нашу помощь!

Давайте спросим Робомышь куда нам двигаться дальше?

Какая мышь будет помогать следующей? Выбор детей. Дети произносят слова: «Мышка, мышка помоги! Нам тропинку укажи!»

Картинка «Конь».

- Ребята, на чем богатыри передвигаются в сказке? (на богатырских конях).

Для того, чтобы нам двигаться дальше, нам нужны верныеко́ни. Следующее задание «Быстрый конь».

Работа по образцу (геометрические головоломки на плоскости). Работа сидя за столами индивидуальная.

-На столе находятся головоломки «Танграм», «Колумбово яйцо», «Палочки Кюизенера». С помощью схем вам необходимо собратьверногоконя.

Ребята выполняют задание, воспитатель контролирует правильность выполнения. Предлагает взаимопроверку, помощь соседу.

Оцените результат. Мы справились с заданием?

-Да (ответы детей)

Получаете вторую часть робота.

-Ребята, а какие богатыри? Что мы можем о них сказать? (сильные,крепкие, ловкие). Чтобы сохранить свою силу и молодецкую удаль, богатыри тренируются каждый день. Так давайте представим себя богатырями и покажем какие мы сильные. Встаем в круг пошире. Повторяем за мной.

Физминутка «Богатыри»

(ВИА Добры Молодцы - Богатыри)

- Ребята, вот вы какие сильные и ловкие, но нам нужно двигаться дальше!

-У нас осталась одна помощница. Что мы произносим?

Дети: «Мышка, мышка помоги! Нам тропинку укажи!»

Робомышь указывает на картинку «Бусы».

- Ребята, кто помог оказаться богатырям в нашем времени?

(Баба-Яга)

- Робомышь привела нас к бусам. Так давайте для бабы Яги в подарок соберем красивые бусы!

Задание «Собери красивые бусы».

Работа по образцу стоя за столами.Работа индивидуальная.

-Разложите пуговицы так, как показано на схеме. Внимательно посмотрите и найдите последовательность в чередовании дырочек в пуговице. Найдите ошибку и исправьте ее. Собираем на столе под карточкой.

Вы можете менять пуговицы местами, заменить неподходящую.

Пример схемы:

Ребята выполняют задание. Взаимопомощь. Взаимопроверка.

-Молодцы, справились с заданием. Получаете последнюю деталь робота. Кто получит часть робота? Как вы думаете, кто быстрее справился с заданием?(ответы детей)

И у нас робот собран!

Вопросы: Для кого собрали робот? Чье поручение они выполняют?

Ребята, все части нашего робота собраны. Теперь необходимо отыскать дорогу богатырям назад в прошлое.

Для этого необходимо решить головоломку-лабиринт.Работа коллективная.

Ребята, дорогу ищем глазами.

Ребята зрительно проверют варианты и предлагают ответы.

-Ребята, давайте внимательно рассмотрим ваше решение. (Проверяем ответы детей).

Ребята берут богатырей в руки и имитируют их движение по дорогам.

- Все верно нашли дорогу. Теперь наши богатыри могут вернуться домой! Мы им поможем.

Мы воспользуемся волшебнойкоробкой времени.

(Две одинакове склееные между собой коробки. Выглядит как одна.) В нижнюю коробку заранее кладем подарок от Бабы Яги)

III

Заключительная часть

Заключительный этап решения проблемы.

3

мин

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей.Рефлексия

Ребята, вы доказали, что вы дружные ребята и всегда готовы прийти на помощь. А теперь давайте в нашу коробку времени соберем наши подарки.

Складываем робота, терем, коня, бусы для бабы Яги и богатырей.

Скажем им до свидания! Закроем глаза.

Произнесем волшебные слова:

«Если палочкой волшебной я взмахну четыре раза, то в своем волшебном мире богатыри окажутся все сразу.Раз, два, три, четыре!»

Звучит волшебная музыка. Коробку незаметно от детей переворачиваем.

-Кому мы сегодня помогали? (богатырям)

-Чье поручение они выполняли? (князя)

-Как вы думаете сложные задания были от робомышей?

- Вы справились с заданием?

Звонок на планшет.

-Ребята, опять мне кто-то звонит.

Включается запись, где Баба Яга благодарит детей за бусы и дарит подарок игру-ходилку «Древняя Русь». Дети достают ответный подарок от Бабы Яги из коробки времени.

-Смотри-ка и впрямь Баба Яга нас не обманула и подарила игру.

Дети отправляются за столы играть в игру.