ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Маркина Светлана Александровна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Вид деятельности детей

Познавательная

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Продуктивная

4.

Форма организации

Образовательная деятельность

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

«Деревня- капелька России»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:

обращение к детям, обсуждение ситуации; предложение составить и станцевать «Айти танец»

Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД:

диалоговая беседа; подвижная игра «Айти танец», рассматривание макета дороги.

1. Приемы организации практической деятельности детей:

Проектирование построек (дома, загона для животных, теплицы) на макете, интерактивная игра с «Робомышью».

1. Приемы поддержания интереса у детей:

игровые ситуации и ситуация выбора; работа в подгруппах; чередование видов деятельности

1. Приемы оценки и самооценки:

словесное поощрение в ходе ОД; самоанализ; взаимопомощь.

3.

Интеграция образовательных областей

Социально - коммуникативное развитие: диалоговая беседа.

Познавательное развитие: повторение правил составления алгоритма, программы.

Художественно - эстетическое развитие: музыка для путешествия. Звуковое сопровождение мышки

Речевое развитие: ответы детей, диалог воспитателя с детьми

4.

Возрастная группа:

Старшая группа компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи (5-6 лет).

5.

Цель:

Развитие познавательной активности и когнитивных способностей детей с использованием игрового набора «Робомышь» с использованием смарт тренинга.

6.

Задачи:

Образовательные:

познакомить детей с программируемым робототехническим устройством STEM-набор «Робомышь», совершенствовать умение ориентироваться в пространстве на плоскости. Учить выполнять линейный алгоритм.

Развивающие: развивать связную речь, стимулировать к участию в беседе. Совершенствовать умение грамматически верно формулировать свои рассуждения. Развивать зрительное и слуховое восприятие, словесно - логическое мышление, память, умение быть внимательным, сосредоточенным; развивать мелкую моторику рук, усидчивость.

Воспитательные: воспитывать активную любознательность, стремление преодолевать трудности, умение детей договариваться между собой и работать в команде, в паре.

7.

Целевые ориентиры

- дети активны в разных видах познавательной деятельности; по собственной инициативе смотрят и слушают, рассуждают;

- дети владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с другими детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве);

- дошкольники соблюдает правила поведения при обращении с «Робомышью»;

- ребенок способен самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности; в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Центр познавательной активности: ноутбук, 2 набора полотна - зеленого цвета, 2 мышки, 2 домика, набор карточек-указателей, набор плоскостного планшета на магнитах для «Айти- танца», макеты домашних животных. Конструктор разных видов, дидактические карточки со стрелками, цветные маркеры. Разрезные пазлы «Программист - робот», схема сборки поэтапное теплицы из магнитного конструктора, картинки для создания коллажа, коврики объёмные «Ортодонт» ,куб(с картинками ассоциирующиеся с теплицей)

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятиях, в режимных моментах

Чтение художественной литературы:

-Чтение рассказов о домашних животных, разгадывание загадок.

-Рассматривание сюжетных картин- жизнь и быт людей в селе.

-Просмотр видео роликов, презентаций о быте людей в деревне.

-Просмотр виртуальной экскурсии в теплицу.

Основы чтения и основы программирования.

-Разработка детско-родительского проекта «История русской избы».

-Разработка куба «Теплица

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

30 мин.

I.

Вводная часть

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей

Определение цели

5 мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети играют самостоятельно.

Воспитатель обращается к детям.

- Ой, ребята посмотрите, а кто это? (микибот, робомышь)

- И правда, мышка, интересно, а для чего она к нам пришла?

1.2

Мотивация деятельности детей

- А давайте спросим у нее зачем же она к нам прилетела?

- Здравствуй уважаемая мышка! Скажи нам пожалуйста, с какой целью ты к нам пришла? (запись мыши - Здравствуйте дорогие ребята. Я пришла к вам с большой просьбой. Хочу, чтобы вы, мне рассказали и показали, что такое деревня? Кто в ней живет, что растет и какие есть постройки?)

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Ребята, вот именно сегодня я хотела предложить вам отправиться в деревню и узнать, что же из себя представляет деревня.

Так, что уважаемая мышка мы приглашаем тебя с нами отправиться в путешествие.

Скажите пожалуйста на чем можно отправиться в деревню? (машина, автобус).

Правильно! Но так как нас с вами много я предлагаю отправиться на автобусе. Для проездки в автобусе нам нужны билеты, и я их вам сейчас дам. Но наши билеты необычные, на них есть слова, которые вы можете прочитать или соотнести со словом, которое есть на вашем месте.

Молодцы! Заняли свои места, пристегнулись и отправляемся в деревню.

II.

Основная часть:

Систематизация имеющихся знаний.

Практическая деятельность.

22 мин.

2.1 Актуализация имеющихся знаний

2.2 Практический этап

-Ребята, вот мы и приехали с вами в деревню, но к сожалению, тут нет ни одной постройки кроме зеленого луга.

- Скажите из чего можно построить постройки? (строительный материал, лего конструктор).

-Правильно, молодцы!

-Ребята, а кто знает из вас какие есть постройки в деревни (дома, загон для животных, теплица).

- Совершенно верно. Перед вами стоят конструкторы я предлагаю вам разделиться на пары и выбрать какую постройку вы будите строить. (строят самостоятельно).

2.Основная часть

-Ну вот, наши постройки готовы. Давайте теперь с ними познакомим нашу мышку.

- Ребята для начала давайте решим кто из вас строит маршрут для мышки, а кто ее программирует. (строят алгоритм движения мышки используя карточки).

- Первая наша постройка — это дом. В доме живут люди. (сообщение ребенка о том какие были раньше дома, если мышка выполнила неправильно алгоритм исправить и выполнить снова).

- Молодцы! Следящий маршрут для нашей мышки загон для животных. (выкладывают алгоритм, программируют), вот мышка — это загон для животных, а какие животные там живут расскажут загадки, которые загадают девочки загадки.

- Значит, мы с вами правильно построили наш алгоритм –последовательность действий для мышки. Давайте продолжим дальше программировать нашего мышонка.

-Теперь пора познакомить нашу мышку с теплицей. (строят алгоритм, программируют). Вот мышка –это теплица, а что в ней растет нам поможет рассказать волшебный куб.

- Смог ли наш мышонок выполнить путь со старта до дома? (От дома до сарая, от сарая до теплицы).

- Ребята, а если бы мышка не смогла пройти, что нам нужно было бы сделать? (Сбросить программу, нажать на желтую кнопку. И по новой вести программу.)

- Значит, мы с вами правильно построили наш алгоритм –последовательность действий для мышки. Давайте продолжим дальше программировать нашего мышонка.

Голос мышки: Спасибо вам большое ребята за такое увлекательное путешествие. Сколько много нового и интересного я узнала о деревни.

- А еще уважаемая мышка наши ребята умеют танцевать «Айти- танец» и сейчас мы тебе покажем. Для того, чтобы составить «Айти- танец» нам нужны роботы и программисты. Поэтому я предлагаю пройти к столу и выбрать каждому одну карточку, теперь поверните и соберите картинку.

- Какая у вас получилась картинка? (робот, программист).

3.Самостоятельная деятельность.

-Уважаемые программисты я предлагаю пройти к столу, где лежат карточки и планшеты для составления «Айти- танца».(дети проходят и составляют).

-А вас уважаемые роботы за этот стол, перед вами лежат карточки с направлениями стрелок, обведите пожалуйста все стрелки, которые смотрят на право (дети цветными маркерами обводят стрелки), а теперь поменяйтесь своим соседом, который сидит с права от вас.

-Наши программисты готовы, мы приглашаем вас наши роботы на наш коврик, роботы встают впереди, занять свой желтый домик, в котором вы получаете заряд для движения, и вы всегда должны находиться при новом танце в своем домике, а остальные программисты позади для выполнения и контроля. Но перед выполнением нашего «Айти танца», я хотела бы вам напомнить, что поворот на право-это шаг в право, поворот на лево-шаг в лев, стрелка в перед- шаг в перед, желтая стрелка- шаг назад. (программисты читают по очереди свои программы по музыку).

- Молодцы! А теперь я предлагаю вам выполнить полностью наш «Айти танец» (выполняют совместно с воспитателем.)

III.

Заключительная часть

Заключительный этап решения проблемы.

3 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей.

Рефлексия.

Мышка: ой, какой красивый танец! Молодцы! Мое время путешествия заканчивается, мне пора возвращаться домой, только как мне все это не забыть?

- Ребята как мы можем помочь нашей мышки ничего не забыть? (сделать рисунок, сделать фото, сделать коллаж). Я предлагаю вам сделать коллаж и фото для нашей мышки. Прошу вас пройти к доске. (На доске висит зеленый фон травы и деревьев.)

- Ребята, а вы помните, когда мы с вами приехали в деревню были ли в ней постройки? (нет).

- А что мы сделали? (построили их).

-Правильно! А сейчас я предлагаю вам выбрать картинку, которая у вас ассоциируется с деревней и приклеить ее на наш коллаж (дети выбирают и приклеивают, спросить почему выбрал эту картинку, а не эту?).

- Наш коллаж готов, я предлагаю еще сделать фото на память для нашей мышки. Вот мышка наши подарки для тебя готовы.

Мышка: спасибо большое вам за такой подарок, теперь глядя на него буду вспоминать о нашем увлекательном путешествии. До свидания ребята, а коллаж и фото пришлите мне пожалуйста на почту.

-Нам тоже ребята пора возвращаться в детский сад, поэтому я предлагаю вам пройти в наш автобус и занять ваши места (звук движения автобуса).

-Ну вот мы с вами и приехали! Спасибо большое всем за такое увлекательное путешествие!

Литература:

1. Парциальная программа «Основы програмирования»/ Автор – Маркина С.А.2022

2.Учебно– методическое пособие. Детская универсальная STEAM- лаборатория. Дошкольная образовательная авторская программа по направлению Babykills для детей 4-8 лет.